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摘要：随着教育改革的创新和发展，以及现代化社会对人才所提出的越来越高的要求，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求，所以，在新课改的浪潮下，许多新式的、更符合学生发展的教学方式被研发出来，并在教学实践中得到了创新和优化，从而使得教学效率明显提升，学生的学习能力也得到了很大的提高。交互式教学，就是一种全新的现代化教学手段，它可以有效培养学生的自主意识，从而从学生本身的角度，提高学生的学习能力。
关键词：小学语文教学;交互式教学;教学策略探究
语文教学是小学阶段最主要的教学内容之一，它既是学生学习语文知识的主要途径，同时也是学生学习其他学科的基础和前提。因此，老师要基于小学生的发展特点，巧用交互式教学，优化语文课堂，以丰富多彩的教学内容和生动灵活的教学手段，增加课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。本文结合当前小学语文教学中存在的问题，浅析如何运用交互式教学，提高语文教学的整体效果。
一、互动式教学的基本含义及教学优势
早在1982年，交互式教学法的概念就被Palincsar所提出，在经过了漫长的发展和进一步的研究后，有了比较固定的含义：交互式教学指在宏观教学的背景下，在多点自由切入的教学平台上，老师和学生围绕没有问题或某一知识点进行自由、平等的交流和互动，让学生在互动中学习的教学方法。通过调查发现，在多年的教学实践中，该教学法具有重要的教育价值，具体包括以下几个方面：①构建新型师生关系。在传统的师生关系中，学生对老师的畏惧程度要高于敬仰程度，而在新型的师生关系中，学生和老师处于平等的地位，学生可以更专注的投身到学习当中。②稳固学生的主体位置。在传统的课堂教学中，无论是教学任务，还是教学内容，亦或是学习目标，都是由老师来主导的，学生只能被动的学习，由于没有关注到学生之间的差异性，导致部分学生的学习受到阻碍，自信心受到打击。而在交互式教学的课堂中，学生是学习的主体，老师更关注学生之间的差异性，更关注学生的兴趣特点，所以学生可以积极主动的投入到学习中，进而不断促进学生学习能力的发展。
二、当前小学语文教学现状分析
在素质教育的理念下，小学教学正在进行不断的优化和改革，通过创新教学手段等方式，促使课堂教学在有条不紊的发展。但是纵观小学语文教学，仍然存在很多问题，导致学生的课堂学习效率受到影响。通过分析，笔者认为主要有以下问题需要解决：①部分老师的教学方式单一，学生学习积极性低下。②教学内容枯燥乏味，学生主动地位得不到体现。③受自身因素（如年龄等）的影响，小学生的理解能力有限。并且学生之间存在差异性，需要开展针对性教学。
三、互动式教学在语文教学中的应用策略
（一）构建良好的师生关系
通过以上论述可知，交互式教学需要学生和老师在不断的交流、互动中学习，所以老师和学生之间要构建并保持良好的师生关系。对此，老师可以从以下几个方面考虑，构建良好的师生关系：①尊重每一位学生，重视学生之间的差异性，针对不同学习能力的学习，制定不同难度的教学内容，设计不同的教学目标。②既要关注学生的学习，又要关注学生的生活，营造温馨、轻松、自由的学习氛围，让学生能够真正的融入班集体这个“大家庭”，③将学生作为课堂的主体，在备课时，既要考虑到新课程标准的教学要求，又要考虑到学生的思考能力、理解能力，以及学生的兴趣爱好，综合这些因素，设计出更符合现代小学生特点的教学内容，激发学生的学习兴趣。
（二）基于多媒体技术，开展交互式教学
多媒体教学是当前阶段应用最为广泛的教学手段之一，该教学手段可以通过图片、视频等激发学生的好奇心，从而引导学生自主参与到对语文知识的学习中。因此，老师可以结合多媒体设备，开展交互式教学，增强学生的主体性。
比如，在教学《昆虫备忘录》这一课时，老师可以利用多媒体为学生播放课文中提到的各种昆虫的图片，让学生对这些昆虫产生更直观的认识。由于现在的學生很少到野外的大自然中去观察昆虫，所以他们对各种自然昆虫的了解比较少，当老师为他们播放形态各异的昆虫的图片时，可以激发他们的探究欲望，从而很好的将学生引入到教学中，完成对课文知识的学习。在这样的教学课堂上，学生会配合老师的提问、交流等环节，自主而深入的学习相关的知识，从而使交互式的理念良好的渗透到语文课堂上。
（三）基于小组合作学习，渗透交互式教学
由于小学生的心理特点，小组合作学习更容易激发学生的自主学习意识。因此，老师可以通过小组合作学习模式，渗透交互式教学理念，优化语文教学课堂。
比如，在教学《传统节日》这一课时，老师可以将“中国传统节日”作为主题，引导学生通过讨论，进行学习。首先，老师按照一定的规则，将学生分成数个小组，保证每个学生在小组中都能积极参与到交流探讨中。然后，老师可以结合课文的内容，提出趣味性的问题，引导学生讨论：“同学们最喜欢那个传统节日呢？大家仔细回忆一下，在不同的传统节日，都有哪些习俗呢？我国传统节日的意义是什么呢？”最后，在学生讨论并回答后，老师带领学生一起学习课文，让学生掌握课文中的陌生字词，并结合学生的回答，为学生讲述不同传统节日的习俗和蕴含的意义，让学生掌握更丰富、更深入的语文知识。
结束语：
学生是祖国发展的未来，民族复兴的伟大目标离需要更多高素质、高水平的人才去实现，而小学生就像是含苞待放的花朵，他们不但需要合理的浇灌，也需要细心地呵护，如果说知识是浇灌的水分，那么合适的教学方法就是对他们耐心的呵护。作为小学语文老师，要从学生的兴趣爱好出发，从学生所处的实际生活出发，运用交互式教学，引导学生在讨论中学习语文知识，在互动中学习语文知识，培养学生的自主性、学习积极性，从而有效促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈晓花.交互式教学在小学语文教学中的应用探究[J].学周刊，2020，（30）：155-156.
[2]柳新明.交互式电子白板在小学语文教学中的应用策略研究[J].年轻人，2019，（29）：116.
广西陆川县沙湖镇官山小学 537723
关键词：小学语文教学;交互式教学;教学策略探究
语文教学是小学阶段最主要的教学内容之一，它既是学生学习语文知识的主要途径，同时也是学生学习其他学科的基础和前提。因此，老师要基于小学生的发展特点，巧用交互式教学，优化语文课堂，以丰富多彩的教学内容和生动灵活的教学手段，增加课堂教学的有效性，促进学生的全面发展。本文结合当前小学语文教学中存在的问题，浅析如何运用交互式教学，提高语文教学的整体效果。
一、互动式教学的基本含义及教学优势
早在1982年，交互式教学法的概念就被Palincsar所提出，在经过了漫长的发展和进一步的研究后，有了比较固定的含义：交互式教学指在宏观教学的背景下，在多点自由切入的教学平台上，老师和学生围绕没有问题或某一知识点进行自由、平等的交流和互动，让学生在互动中学习的教学方法。通过调查发现，在多年的教学实践中，该教学法具有重要的教育价值，具体包括以下几个方面：①构建新型师生关系。在传统的师生关系中，学生对老师的畏惧程度要高于敬仰程度，而在新型的师生关系中，学生和老师处于平等的地位，学生可以更专注的投身到学习当中。②稳固学生的主体位置。在传统的课堂教学中，无论是教学任务，还是教学内容，亦或是学习目标，都是由老师来主导的，学生只能被动的学习，由于没有关注到学生之间的差异性，导致部分学生的学习受到阻碍，自信心受到打击。而在交互式教学的课堂中，学生是学习的主体，老师更关注学生之间的差异性，更关注学生的兴趣特点，所以学生可以积极主动的投入到学习中，进而不断促进学生学习能力的发展。
二、当前小学语文教学现状分析
在素质教育的理念下，小学教学正在进行不断的优化和改革，通过创新教学手段等方式，促使课堂教学在有条不紊的发展。但是纵观小学语文教学，仍然存在很多问题，导致学生的课堂学习效率受到影响。通过分析，笔者认为主要有以下问题需要解决：①部分老师的教学方式单一，学生学习积极性低下。②教学内容枯燥乏味，学生主动地位得不到体现。③受自身因素（如年龄等）的影响，小学生的理解能力有限。并且学生之间存在差异性，需要开展针对性教学。
三、互动式教学在语文教学中的应用策略
（一）构建良好的师生关系
通过以上论述可知，交互式教学需要学生和老师在不断的交流、互动中学习，所以老师和学生之间要构建并保持良好的师生关系。对此，老师可以从以下几个方面考虑，构建良好的师生关系：①尊重每一位学生，重视学生之间的差异性，针对不同学习能力的学习，制定不同难度的教学内容，设计不同的教学目标。②既要关注学生的学习，又要关注学生的生活，营造温馨、轻松、自由的学习氛围，让学生能够真正的融入班集体这个“大家庭”，③将学生作为课堂的主体，在备课时，既要考虑到新课程标准的教学要求，又要考虑到学生的思考能力、理解能力，以及学生的兴趣爱好，综合这些因素，设计出更符合现代小学生特点的教学内容，激发学生的学习兴趣。
（二）基于多媒体技术，开展交互式教学
多媒体教学是当前阶段应用最为广泛的教学手段之一，该教学手段可以通过图片、视频等激发学生的好奇心，从而引导学生自主参与到对语文知识的学习中。因此，老师可以结合多媒体设备，开展交互式教学，增强学生的主体性。
比如，在教学《昆虫备忘录》这一课时，老师可以利用多媒体为学生播放课文中提到的各种昆虫的图片，让学生对这些昆虫产生更直观的认识。由于现在的學生很少到野外的大自然中去观察昆虫，所以他们对各种自然昆虫的了解比较少，当老师为他们播放形态各异的昆虫的图片时，可以激发他们的探究欲望，从而很好的将学生引入到教学中，完成对课文知识的学习。在这样的教学课堂上，学生会配合老师的提问、交流等环节，自主而深入的学习相关的知识，从而使交互式的理念良好的渗透到语文课堂上。
（三）基于小组合作学习，渗透交互式教学
由于小学生的心理特点，小组合作学习更容易激发学生的自主学习意识。因此，老师可以通过小组合作学习模式，渗透交互式教学理念，优化语文教学课堂。
比如，在教学《传统节日》这一课时，老师可以将“中国传统节日”作为主题，引导学生通过讨论，进行学习。首先，老师按照一定的规则，将学生分成数个小组，保证每个学生在小组中都能积极参与到交流探讨中。然后，老师可以结合课文的内容，提出趣味性的问题，引导学生讨论：“同学们最喜欢那个传统节日呢？大家仔细回忆一下，在不同的传统节日，都有哪些习俗呢？我国传统节日的意义是什么呢？”最后，在学生讨论并回答后，老师带领学生一起学习课文，让学生掌握课文中的陌生字词，并结合学生的回答，为学生讲述不同传统节日的习俗和蕴含的意义，让学生掌握更丰富、更深入的语文知识。
结束语：
学生是祖国发展的未来，民族复兴的伟大目标离需要更多高素质、高水平的人才去实现，而小学生就像是含苞待放的花朵，他们不但需要合理的浇灌，也需要细心地呵护，如果说知识是浇灌的水分，那么合适的教学方法就是对他们耐心的呵护。作为小学语文老师，要从学生的兴趣爱好出发，从学生所处的实际生活出发，运用交互式教学，引导学生在讨论中学习语文知识，在互动中学习语文知识，培养学生的自主性、学习积极性，从而有效促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈晓花.交互式教学在小学语文教学中的应用探究[J].学周刊，2020，（30）：155-156.
[2]柳新明.交互式电子白板在小学语文教学中的应用策略研究[J].年轻人，2019，（29）：116.
广西陆川县沙湖镇官山小学 537723