论文部分内容阅读
2014年8月28日，兴山县41名通过公开招聘录用的教师，在该县教育局组织的新教师培训班结业以后，分赴各自的工作岗位，开启了他们的职业生涯。
2006年以来，兴山县补充教师近300名，占全县教师总数的四分之一，逐步解决了师资建设中的结构性问题，增强了区域教育的发展后劲。
经济、交通条件并不“显眼”的兴山，为何能吸引众多“天之骄子”到此落户呢？
固塔基——探索幸福从教激励机制
“不是不爱教书，只是因为过去待遇低，生存压力让教师选择别离！”昭君中学的教科室主任张发云侃侃而谈。2006年，他被评为副高级职称，近几年又先后被评为市级学科带头人、省级农村骨干教师。2014年度，张发云还被宜昌市推荐为湖北省第九批特级教师。包括农村骨干教师津贴等加在一起，张主任的月薪已超过4000元。
近几年，兴山县在落实教师待遇保障机制上下足了功夫。教师工资财政足额预算并逐步增长；教师绩效工资2013年达到了人均每年19500元。在绩效工资的分配上，70%每月直接发到教师个人账户，30%由学校再分配。为了做到公平公正，教育局出台了《实施奖励性绩效工资的指导意见》，引导学校从德、能、勤、绩、廉等方面对教师进行综合考核，并加大教学业绩在绩效工资中的权重。
高岚小学是位于兴山县嘲天吼漂流景区的一所村办小学。2014年秋季，一项喜讯令全校教师兴奋不已。在上一学年年度教育质量综合评估中，学校在全县所有小学中独占鳌头。仅此一项，他们将从兴山教育发展促进会获得6万元的教育质量奖，全校教师人均奖励3000元以上。
不断健全的教师激励机制也是兴山县增强教师职业“磁力”的重头戏。2007年以来，兴山县开始成立基金会破解山区教师流失困局。当年，县委、县政府引导大型国有企业兴发集团等社会力量相继成立了“兴山县教育发展促进会”“普安教育促进会”“兴山一中‘兴发之星’教师奖励基金会”。2013年，3个基金会本金累计已达4500万元，其基金收益专门用于教师奖励。7年来，基金会表彰奖励的优秀教师、优秀教育工作者、优秀备课组成员、师德标兵超过1000人次，奖金总额突破1000万元。先进个人奖5000元，优秀备课组奖2万元，突出贡献奖5万元。
兴山县实验小学校长孙泽兵说，现在学校差专任教师，只需向教育局申报用人计划，计划批准后，学校公布条件，组织专班，面向全县农村教师公开选聘。胡琴、王功元夫妇就是参加城区教师选调进入实验小学工作的。他们说，不在农村学校苦练本领，根本过不了招考时学校设定的备课、说课、答辩等“火焰山”。
规范化的教师流动机制让队伍充满了活力。在兴山，教师进城早
已不是靠组织调动，而是靠实力参加选调。2011年，全县实施教育均衡发展工程，优秀教师在城区“扎堆”，选派优秀教师放弃城区优越的工作与生活条件到农村交流成为一大难题。为此，兴山专门建立了相关的激励机制，有计划地开展“城镇支援农村，强校支援弱校”工作。每年从城区选派骨干教师到农村中小学交流，不仅每个月有500元的交通与生活补贴，而且在评先表模、职务评聘上都有相应的激励措施。
2013年，在培研中心任教研员的龙景平主动申请去兴山县最边远的水月寺镇交流；在实验中学任教的舒奇明则主动申请到海拔800米的黄粮镇支教。“农村工作经历对一个渴望成长和专业职务晋升的城区教师来说，既是一道‘坎’，也是锻炼自己的好机会。”作为兴山县外国语学校的副校长，罗忠诚于2012年到建阳坪小学交流任职，两年来，他不仅成长为一名校长，而且被表彰为省级农村骨干教师，每月享受600元的农村骨干教师补贴。
壮塔身——德能并重，提升专业水平
2011年春夏之交，兴山县教育局组织一批校长赴江苏跟岗考察，耳濡目染洋思奇迹：“没有教不好的学生”“只有不会教的老师”“从最后一名学生抓起”……当年8月，许多中小学提前开学，集中分享交流校长外出考察报告，学理念、听讲座、看视频，酝酿自己的课堂改革。
在兴山，教师最大的福利就是业务培训。类似这样的师资培训、交流及网上研修活动每年都在如火如荼地展开，被大家称之为“南征北战”“天罗地网”。每年暑假，选派管理干部赴大连学习交流，选派骨干教师去常德、长沙开展业务研修，选派教师参加省培。平时，全县教师人手一个网络密钥，随时可进入“101网校”研修，能够利用空中课堂去为学生授课。全县多所学校先后与宜昌市九中、杨岔路小学等结对，或互派教师交流，或确定专题深入研讨，或确定专人跟岗培训。仅2013年，全县师资培训经费已达到180万元，保证了全县专业教师每年至少参加1次市级以上的培训与研修。
兴山县教育局还坚持把教师立德作为百年树人的奠基工程。坚持一年一个主题的师德教育活动，每年开展师德考核和师德论坛活动。从2010年开始，每年开展以“规范执教行为”为主题的师德教育月活动，连续3年对学校违规补课、教师有偿家教、滥发资料、体罚和变相体罚学生现象进行集中整治。在全县开展“百名教育管理干部走进千名教师家庭，千名教师走进万名学生家庭”的“百千万”活动，引导教师自觉提高师德修养和教育教学能力，不断规范自己的从教行为。2013年，兴山是全省通报表彰的24个教育政务行风“零投诉”县（市、区）之一。
理念是行动的先导。新的观念，新的模式，新的教法启迪着每一名教师。教师们说：“每年的专业培训与师德教育活动，既是教育理念的充电，又是职业行为的深刻反思。在活动中，我们不但学会了怎样教学生，而且学会了怎样爱学生。”
树塔尖——搭建平台，催生名师
雷元瑛参加工作以来，长期在素有“兴山小西藏”之称的榛子岭小学任教。2009年，她被评为全国优秀教师。在重教尚文的昭君故里，她获得了“深山百合”之美誉。2013年，她被提拔到位于革命老区的普安寺村办小学担任校长。
雷元瑛的成长，得益于兴山实施的名师培养工程。扎实开展课堂教学比武活动，是名师培养工程的一项重要内容。首先是“全体练”，全县所有专任教师经过说课、上课、观课、议课四道关，实现校内比武“三个全覆盖”，即覆盖每一位教师，覆盖所有学科，覆盖所有班级。其次是“三级比”，即学校优秀课堂集中展示大比武，县优秀课堂集中展示大比武，市优秀课堂集中展示大比武。现如今，创魅力课堂，做快乐教师，已成为兴山教师的职业理想和追求。
卓有成效的“树塔尖工程”造就了一批名师：国家级优秀教师，湖北省农村优秀教师，省、县两级骨干教师，市、县两级学科带头人，优秀教师，县专业技术拔尖人才，优秀人才等200余人的名师队伍成为全县的教改先锋。在他们的引领下，近3年，全县教师在国家及省、市教学比武、技能竞赛等活动中获得荣誉300余人次。
为更好发挥这些名师作用，教育局通过名师送教下乡、名师“一对一”帮带、选拔名师到农村中小学及幼儿园担任校长、园长等方式，创新集团化管理、委托管理、校际联盟等管理体制，把这些名师推向更广阔的天地，让他们发挥更大的作用。
正是杏坛春风起，不用扬鞭自奋蹄。兴山县教育局局长刘本清说，造就一支扎根山区、师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍，关键靠制度引导和专业引领。“对于教育局而言，这项工作只有起点，没有终点；只有更好，没有最好”。
（作者单位：兴山县教育局）
（责任编辑 张华英）
2006年以来，兴山县补充教师近300名，占全县教师总数的四分之一，逐步解决了师资建设中的结构性问题，增强了区域教育的发展后劲。
经济、交通条件并不“显眼”的兴山，为何能吸引众多“天之骄子”到此落户呢？
固塔基——探索幸福从教激励机制
“不是不爱教书，只是因为过去待遇低，生存压力让教师选择别离！”昭君中学的教科室主任张发云侃侃而谈。2006年，他被评为副高级职称，近几年又先后被评为市级学科带头人、省级农村骨干教师。2014年度，张发云还被宜昌市推荐为湖北省第九批特级教师。包括农村骨干教师津贴等加在一起，张主任的月薪已超过4000元。
近几年，兴山县在落实教师待遇保障机制上下足了功夫。教师工资财政足额预算并逐步增长；教师绩效工资2013年达到了人均每年19500元。在绩效工资的分配上，70%每月直接发到教师个人账户，30%由学校再分配。为了做到公平公正，教育局出台了《实施奖励性绩效工资的指导意见》，引导学校从德、能、勤、绩、廉等方面对教师进行综合考核，并加大教学业绩在绩效工资中的权重。
高岚小学是位于兴山县嘲天吼漂流景区的一所村办小学。2014年秋季，一项喜讯令全校教师兴奋不已。在上一学年年度教育质量综合评估中，学校在全县所有小学中独占鳌头。仅此一项，他们将从兴山教育发展促进会获得6万元的教育质量奖，全校教师人均奖励3000元以上。
不断健全的教师激励机制也是兴山县增强教师职业“磁力”的重头戏。2007年以来，兴山县开始成立基金会破解山区教师流失困局。当年，县委、县政府引导大型国有企业兴发集团等社会力量相继成立了“兴山县教育发展促进会”“普安教育促进会”“兴山一中‘兴发之星’教师奖励基金会”。2013年，3个基金会本金累计已达4500万元，其基金收益专门用于教师奖励。7年来，基金会表彰奖励的优秀教师、优秀教育工作者、优秀备课组成员、师德标兵超过1000人次，奖金总额突破1000万元。先进个人奖5000元，优秀备课组奖2万元，突出贡献奖5万元。
兴山县实验小学校长孙泽兵说，现在学校差专任教师，只需向教育局申报用人计划，计划批准后，学校公布条件，组织专班，面向全县农村教师公开选聘。胡琴、王功元夫妇就是参加城区教师选调进入实验小学工作的。他们说，不在农村学校苦练本领，根本过不了招考时学校设定的备课、说课、答辩等“火焰山”。
规范化的教师流动机制让队伍充满了活力。在兴山，教师进城早
已不是靠组织调动，而是靠实力参加选调。2011年，全县实施教育均衡发展工程，优秀教师在城区“扎堆”，选派优秀教师放弃城区优越的工作与生活条件到农村交流成为一大难题。为此，兴山专门建立了相关的激励机制，有计划地开展“城镇支援农村，强校支援弱校”工作。每年从城区选派骨干教师到农村中小学交流，不仅每个月有500元的交通与生活补贴，而且在评先表模、职务评聘上都有相应的激励措施。
2013年，在培研中心任教研员的龙景平主动申请去兴山县最边远的水月寺镇交流；在实验中学任教的舒奇明则主动申请到海拔800米的黄粮镇支教。“农村工作经历对一个渴望成长和专业职务晋升的城区教师来说，既是一道‘坎’，也是锻炼自己的好机会。”作为兴山县外国语学校的副校长，罗忠诚于2012年到建阳坪小学交流任职，两年来，他不仅成长为一名校长，而且被表彰为省级农村骨干教师，每月享受600元的农村骨干教师补贴。
壮塔身——德能并重，提升专业水平
2011年春夏之交，兴山县教育局组织一批校长赴江苏跟岗考察，耳濡目染洋思奇迹：“没有教不好的学生”“只有不会教的老师”“从最后一名学生抓起”……当年8月，许多中小学提前开学，集中分享交流校长外出考察报告，学理念、听讲座、看视频，酝酿自己的课堂改革。
在兴山，教师最大的福利就是业务培训。类似这样的师资培训、交流及网上研修活动每年都在如火如荼地展开，被大家称之为“南征北战”“天罗地网”。每年暑假，选派管理干部赴大连学习交流，选派骨干教师去常德、长沙开展业务研修，选派教师参加省培。平时，全县教师人手一个网络密钥，随时可进入“101网校”研修，能够利用空中课堂去为学生授课。全县多所学校先后与宜昌市九中、杨岔路小学等结对，或互派教师交流，或确定专题深入研讨，或确定专人跟岗培训。仅2013年，全县师资培训经费已达到180万元，保证了全县专业教师每年至少参加1次市级以上的培训与研修。
兴山县教育局还坚持把教师立德作为百年树人的奠基工程。坚持一年一个主题的师德教育活动，每年开展师德考核和师德论坛活动。从2010年开始，每年开展以“规范执教行为”为主题的师德教育月活动，连续3年对学校违规补课、教师有偿家教、滥发资料、体罚和变相体罚学生现象进行集中整治。在全县开展“百名教育管理干部走进千名教师家庭，千名教师走进万名学生家庭”的“百千万”活动，引导教师自觉提高师德修养和教育教学能力，不断规范自己的从教行为。2013年，兴山是全省通报表彰的24个教育政务行风“零投诉”县（市、区）之一。
理念是行动的先导。新的观念，新的模式，新的教法启迪着每一名教师。教师们说：“每年的专业培训与师德教育活动，既是教育理念的充电，又是职业行为的深刻反思。在活动中，我们不但学会了怎样教学生，而且学会了怎样爱学生。”
树塔尖——搭建平台，催生名师
雷元瑛参加工作以来，长期在素有“兴山小西藏”之称的榛子岭小学任教。2009年，她被评为全国优秀教师。在重教尚文的昭君故里，她获得了“深山百合”之美誉。2013年，她被提拔到位于革命老区的普安寺村办小学担任校长。
雷元瑛的成长，得益于兴山实施的名师培养工程。扎实开展课堂教学比武活动，是名师培养工程的一项重要内容。首先是“全体练”，全县所有专任教师经过说课、上课、观课、议课四道关，实现校内比武“三个全覆盖”，即覆盖每一位教师，覆盖所有学科，覆盖所有班级。其次是“三级比”，即学校优秀课堂集中展示大比武，县优秀课堂集中展示大比武，市优秀课堂集中展示大比武。现如今，创魅力课堂，做快乐教师，已成为兴山教师的职业理想和追求。
卓有成效的“树塔尖工程”造就了一批名师：国家级优秀教师，湖北省农村优秀教师，省、县两级骨干教师，市、县两级学科带头人，优秀教师，县专业技术拔尖人才，优秀人才等200余人的名师队伍成为全县的教改先锋。在他们的引领下，近3年，全县教师在国家及省、市教学比武、技能竞赛等活动中获得荣誉300余人次。
为更好发挥这些名师作用，教育局通过名师送教下乡、名师“一对一”帮带、选拔名师到农村中小学及幼儿园担任校长、园长等方式，创新集团化管理、委托管理、校际联盟等管理体制，把这些名师推向更广阔的天地，让他们发挥更大的作用。
正是杏坛春风起，不用扬鞭自奋蹄。兴山县教育局局长刘本清说，造就一支扎根山区、师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍，关键靠制度引导和专业引领。“对于教育局而言，这项工作只有起点，没有终点；只有更好，没有最好”。
（作者单位：兴山县教育局）
（责任编辑 张华英）