论文部分内容阅读
摘 要：文章首先阐述了活动区材料的概述，然后分析了当前幼儿园活动区材料的选择存在的问题，最后对幼儿园活动区材料的选择与开发案例进行了探讨。
关键词：幼儿园 活动区 材料选择
一、前言
近年来，我国在幼儿园各方面的工作上虽然取得了飞速发展，但依然存在一些问题和不足需要改进，在建设社会主义和谐社会的新时期，加强对幼儿园活动区材料的选择、开发、利用情况调研，对幼儿园各方面的工作有着重要意义。
二、活动区材料的概述
所谓的活动区域的材料，是指教师为了满足孩子的需要所开发的活动区活动，根据儿童的需要和具体教育目标的活动，有意识地设置材料。区角活动，是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、摆弄、探索为主的方式进行个别化的自主学习的活动。在区角活动中，幼儿自主参与活动，自发地学习，促进了幼儿之间的互相交流，培养了幼儿与人交往的能力，同时锻炼了幼儿动手操作的能力，主动参与、好奇好问的能力，同时也增强了幼儿的表现力和综合能力，促进了幼儿社会性的良好发展。
三、幼儿园活动区材料的选择与开发案例
1.根据幼儿年龄特点设置区角
幼儿的年龄特点决定了幼儿的身心发展水平，因此，活动区角应根据不同年龄段幼儿的身心特点来设置，做到有的放矢、具有年龄特征。区角活动应随着不同年龄幼儿的智力发展而设置内容，这样有利于幼儿智力、能力的发展。如：小中大班一般的认知区角都可以开设，只要在材料的投放上根据孩子的年龄特点。社会性区角在设置上应注意针对性，角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验欠丰富的小班，有利于培养幼儿的交往能力。超市购物可锻炼幼儿的分类、计数、交往等综合素质，可设在中大班。医院、邮局、理发店、银行这些社区服务设施是幼儿在日常社会生活中所经常接触到的，便于幼儿的社会性成长，可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的基础上进行创造性的开展。
2.根据幼儿兴趣点设置区角
区角活动是一种以幼儿为主体，以教师的指导、支持为辅的活动，在区角活动中，我们会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及性格方面都得到了淋漓尽致的表现，也会表现出不同的兴趣点。如有的区角男孩喜欢，有的区角则是女孩的天地，有的喜欢科学角，有的则喜欢美工角，不同年龄的幼儿随着年龄的增长兴趣点也在不断地转移。因此，我们在设置区角时应根据幼儿不同的兴趣点设置不同的区角。
小班幼儿动手能力弱，我们开辟的生活区、数学区设置了以模仿成人劳动为题材的内容，如串木珠、插花篮等。在成人看似机械的劳作，幼儿玩得却是有滋有味，有的把珠子串成了项链，有的把不同颜色的珠子按规律串起。通过这样的活动，幼儿的模仿能力、辨别能力得到了发展。进入中班，幼儿的兴趣点会增多，所以区角活动的设置将有所变化。如生活区增设“辫小辫”的活动，小朋友是辫了拆、拆了辫，其乐无穷，这是女孩的天地。男孩则喜欢聚集于数学区中数字与动物的匹配摆放，不同的动物形象与抽象的数字在幼儿的手中传递，幼儿的判断能力、分析能力、记忆能力都得到了提高。在大班，随着幼儿普遍能力的提高，能力发展到了一定的水平，他们的兴趣点趋于精华的、抽象的事物，由形象思维向抽象思维发展。针对幼儿对新奇事物的好奇心，在大班的科学角投放的材料是幼儿感兴趣的科学小实验。如关于沉浮的实验，幼儿通过操作，知道了什么东西是沉的、什么东西是浮的，在活动中引发兴趣，产生了为什么这样东西会沉而那样东西会浮的问题。有时候幼儿不能一下子明白什么原理，但他们的辨别能力、接受能力、理解能力、分析能力得到了提高，培养了他们的学习能力，为以后的学习打下了一定的基础。
3.与日常教学活动有机结合
无论是什么游戏活动，孩子们之间存在着明显的个体差异，可以将日常未完成的教学内容、幼儿感兴趣的教学活动在区角活动中进一步加强，借助设置这种自由、开放的区角活动来促进每位幼儿综合素质的提高。
如数学区、语言区、美工区等区角活动便可以经常结合正在进行的主题活动来设置。有的区角活动内容是作为日常教学活动的补充，有的孩子在活动中对音乐或故事内容掌握得不是很好，那么我们在区角活动中可投放相关的故事背景和图片，播放音乐，投放乐器，让孩子们进一步练习，在自由的氛围中掌握新知识。
四、结束语
幼儿园活动区材料的选择至关重要，因此，在幼儿园的后续发展中，要不断提高各方面的素质，加强对材料选择开发的重视，利用情况调研分析幼儿园活动区材料选择、开发的内容。
参考文献
[1]王春燕 幼儿园区域活动新论——一种生态学的视角[m].北京：北京师范大学出版社，2008。
[2]李莉 把握教师在建筑游戏中有效的介入与指导[j].学前教育，2006，（4）。
[3]李建君 区角儿童智慧的天地[m].上海：上海社会科学院出版社，2005。
关键词：幼儿园 活动区 材料选择
一、前言
近年来，我国在幼儿园各方面的工作上虽然取得了飞速发展，但依然存在一些问题和不足需要改进，在建设社会主义和谐社会的新时期，加强对幼儿园活动区材料的选择、开发、利用情况调研，对幼儿园各方面的工作有着重要意义。
二、活动区材料的概述
所谓的活动区域的材料，是指教师为了满足孩子的需要所开发的活动区活动，根据儿童的需要和具体教育目标的活动，有意识地设置材料。区角活动，是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作、摆弄、探索为主的方式进行个别化的自主学习的活动。在区角活动中，幼儿自主参与活动，自发地学习，促进了幼儿之间的互相交流，培养了幼儿与人交往的能力，同时锻炼了幼儿动手操作的能力，主动参与、好奇好问的能力，同时也增强了幼儿的表现力和综合能力，促进了幼儿社会性的良好发展。
三、幼儿园活动区材料的选择与开发案例
1.根据幼儿年龄特点设置区角
幼儿的年龄特点决定了幼儿的身心发展水平，因此，活动区角应根据不同年龄段幼儿的身心特点来设置，做到有的放矢、具有年龄特征。区角活动应随着不同年龄幼儿的智力发展而设置内容，这样有利于幼儿智力、能力的发展。如：小中大班一般的认知区角都可以开设，只要在材料的投放上根据孩子的年龄特点。社会性区角在设置上应注意针对性，角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验欠丰富的小班，有利于培养幼儿的交往能力。超市购物可锻炼幼儿的分类、计数、交往等综合素质，可设在中大班。医院、邮局、理发店、银行这些社区服务设施是幼儿在日常社会生活中所经常接触到的，便于幼儿的社会性成长，可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的基础上进行创造性的开展。
2.根据幼儿兴趣点设置区角
区角活动是一种以幼儿为主体，以教师的指导、支持为辅的活动，在区角活动中，我们会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及性格方面都得到了淋漓尽致的表现，也会表现出不同的兴趣点。如有的区角男孩喜欢，有的区角则是女孩的天地，有的喜欢科学角，有的则喜欢美工角，不同年龄的幼儿随着年龄的增长兴趣点也在不断地转移。因此，我们在设置区角时应根据幼儿不同的兴趣点设置不同的区角。
小班幼儿动手能力弱，我们开辟的生活区、数学区设置了以模仿成人劳动为题材的内容，如串木珠、插花篮等。在成人看似机械的劳作，幼儿玩得却是有滋有味，有的把珠子串成了项链，有的把不同颜色的珠子按规律串起。通过这样的活动，幼儿的模仿能力、辨别能力得到了发展。进入中班，幼儿的兴趣点会增多，所以区角活动的设置将有所变化。如生活区增设“辫小辫”的活动，小朋友是辫了拆、拆了辫，其乐无穷，这是女孩的天地。男孩则喜欢聚集于数学区中数字与动物的匹配摆放，不同的动物形象与抽象的数字在幼儿的手中传递，幼儿的判断能力、分析能力、记忆能力都得到了提高。在大班，随着幼儿普遍能力的提高，能力发展到了一定的水平，他们的兴趣点趋于精华的、抽象的事物，由形象思维向抽象思维发展。针对幼儿对新奇事物的好奇心，在大班的科学角投放的材料是幼儿感兴趣的科学小实验。如关于沉浮的实验，幼儿通过操作，知道了什么东西是沉的、什么东西是浮的，在活动中引发兴趣，产生了为什么这样东西会沉而那样东西会浮的问题。有时候幼儿不能一下子明白什么原理，但他们的辨别能力、接受能力、理解能力、分析能力得到了提高，培养了他们的学习能力，为以后的学习打下了一定的基础。
3.与日常教学活动有机结合
无论是什么游戏活动，孩子们之间存在着明显的个体差异，可以将日常未完成的教学内容、幼儿感兴趣的教学活动在区角活动中进一步加强，借助设置这种自由、开放的区角活动来促进每位幼儿综合素质的提高。
如数学区、语言区、美工区等区角活动便可以经常结合正在进行的主题活动来设置。有的区角活动内容是作为日常教学活动的补充，有的孩子在活动中对音乐或故事内容掌握得不是很好，那么我们在区角活动中可投放相关的故事背景和图片，播放音乐，投放乐器，让孩子们进一步练习，在自由的氛围中掌握新知识。
四、结束语
幼儿园活动区材料的选择至关重要，因此，在幼儿园的后续发展中，要不断提高各方面的素质，加强对材料选择开发的重视，利用情况调研分析幼儿园活动区材料选择、开发的内容。
参考文献
[1]王春燕 幼儿园区域活动新论——一种生态学的视角[m].北京：北京师范大学出版社，2008。
[2]李莉 把握教师在建筑游戏中有效的介入与指导[j].学前教育，2006，（4）。
[3]李建君 区角儿童智慧的天地[m].上海：上海社会科学院出版社，2005。