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摘 要：信息技术在英语教学中的运用，可帮助学生实现探究学习、发现学习，主动地建构知识。在信息技术的支持下，还可促进学生间进行充分的信息交流，实现小组协同学习。创新能力和信息能力是信息社会所需的新型人才必须具备的两种重要的能力素质。在英语教学中合理运用信息技术，以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化英语课堂教学，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松，给学生提供更多的语言实践机会。利用现代信息技术进行英语教学，能在有限的教学时间里，大幅度地增加学生的时间量，显著提高学习的质量，从而有力地促进语言知识的巩固与记忆的强化。
关键词：信息技术 小学英语 应用 课堂教学
信息技术即所谓计算机网络技术是现代技术的基础与核心，是现代信息社会的主要技术之一，它已被广泛应用于社会的各个领域，对人类文明社会的进步与发展产生了重大而深远的影响，正在并将继续改变人们的学习、工作、生活等方式，随着科技的日新月异，知识经济的日益崛起，世界上几乎每个国家都在积极探索利用现代信息技术革新教育，信息技术已作为一种新型教育手段在基础教育中被广泛的利用和开发，为当今教育开辟了新的天地。它冲击了传统的“黑板+粉笔”的教学模式，推动了教学手段和方式的变革。
由于我国学习英语是非母语的学习环境，所以容易遗忘。加之活泼好动，思维活跃，注意力容易分散，又是小学生的天性，这给小学英语教学造成了不小的困难。英语课堂信息技术的使用是教育的必然趋势，正确、合理、恰当地使用能够为学生创造良好的英语课堂环境，优化课堂教学过程，提升课堂教学效率，促进学生综合能力的提高。因此，我们要合理利用信息技术，让其切实成为英语教师的得力助手。
一、信息技术在备课方面的应用
我们在备课过程中，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑技术的普及，我们可以通过电脑自己制作，或通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。因此，教师在备课时，对教学内容的安排上主要应做好三项工作：（1）帮助学生确定获取知识途径；（2）做好对知识信息加工、编辑工作；（3）针对不同层次学生来安排适合他们学习的知识信息。同时，教师可以通过网络资源充分了解所教课程的文化背景知识，也就是说网络信息技术可以成为英汉跨文化交际的桥梁和纽带。这是旧的教学资源中无法比拟的，当然就要求教师的信息技术水平。
二、信息技术在课堂教学方面的应用
小学英语是入门教学，兴趣是入门的向导、学习的动力，勿庸置疑，兴趣是最好的老师，是智慧的源泉。在学生的学习、生活中，兴趣有着定向和产生动力的作用，它是影响教学质量的重要因素。兴趣是学习的根本。学生只有对所学内容具有浓厚的兴趣，才会去愉快高效地接受它、学习它，即使遇到困难也会主动努力去克服。因此，在教学过程中，教师应该善于激发学生的兴趣，并创造条件满足他们的兴趣。在传统的教学过程中，教师讲、学生听，很不利于儿童的学习。由于儿童处于注意力不持久、不稳定的年龄阶段，所以往往对老师单一的“讲”缺乏兴趣。而信息技术能形成以教师为主导、儿童为主体、多媒体手段为辅助的三维双向反馈性教学，这种教与学的形式能大大调动儿童学习的积极性。
1.运用信息技术集中学生注意力，调动学生学习英语的积极性
教师是否能组织学生集中注意力是教学成败的一个重要因素。一堂英语课有一个好的warm up，将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。在实际教学中，我们会发现学生在课间活动以后比较兴奋，很难立刻将注意力集中到学习上来。此时，如何使他们情绪平静，迅速投入到本堂课的学习中去是每个老师都要面临的问题。多媒体的生动、形象、趣味性，引人入胜，无疑是集中学生注意力的非常有效的一种手段。
我们可以在课堂初始阶段播放一些英文歌曲，用简短的动画视频来引起学生的兴趣。这一阶段课件应该色彩艳丽，视频内容应当生动，趣味性强，同时应避免节奏过快、过于激情，那样就会使本来就很兴奋的学生产生审美疲劳，不利于新课的学习。让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。抓住这一时机，我又在开始上课时的5分钟之内，对学生进行语音训练，充分利用录音设备，多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。
2.运用信息技术创设情境，优化学习效果
在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。如：在新授bird，elephant，tiger，bear，dog等词时，把这些单词制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学What’s this？ It’s a bird.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了What’s…？It’s…的句型。
3.运用信息技术营造氛围，激发创新思维
培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，学生的创造火花才能迸发出来。比如：虽然中国的的学生对圣诞节这个词是熟悉的，但他们并不真正了解它。如何让学生溶入这个氛围，在轻轻松松中掌握要学的东西，就成为了一个难题，这时，多媒体充分帮助了我的忙，我从网上采集了大量国外过圣诞节的资料，然后作成集声、像一体的播放资料，一下就缩短了时间和空间的距离。学生在优美的歌声，动人的画面下情绪高涨，思维极度活跃，知识乘虚而入。通过对一幅幅彩色画面的再造想象，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，同时激发了学生对美的事物和对美好生活的热爱与追求。
三、信息技术在课堂评价中的作用
《新英语课程标准》提出：学生是学习的主体和评价的主体，英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多元性、多样性与可选择性。采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。信息技术下的英语教学评价，通过网络和多媒体的特殊功能，可以轻易地使教学评价达到多元性、多样性与可选择性。针对学生需要表现自我、追求成就感的特点，我们可以进行一定的奖励机制，并让学生对自己的成果进行自评、互评，让学生在课堂上能够尽情展现自我，而老师可以花更多时间去关注学生在课堂上的可能反应，并思考对策。
总之，通过信息技术在英语教学中的运用，可帮助学生实现探究学习、发现学习，主动地建构知识。在信息技术的支持下，还可促进学生间进行充分的信息交流，实现小组协同学习。创新能力和信息能力是信息社会所需的新型人才必须具备的两种重要的能力素质。在英语教学中合理运用信息技术，以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化英语课堂教学，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松，给学生提供更多的语言实践机会。利用现代信息技术进行英语教学，能在有限的教学时间里，大幅度地增加学生的时间量，显著提高学习的质量，从而有力地促进语言知识的巩固和记忆的强化。因此，现代信息技术是提高英语教学质量的一项重要手段。
参考文献：
[1]何克抗， 《信息技术与课程整合》 2001、5
[2]张正东，《外语教学技巧新论》，科学出版社，1999 年
[3] 吴效锋，《新课程怎样教》，沈阳出版社 2002 年
[4]张红玲， 现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学 .外语电化教育，2000、9
关键词：信息技术 小学英语 应用 课堂教学
信息技术即所谓计算机网络技术是现代技术的基础与核心，是现代信息社会的主要技术之一，它已被广泛应用于社会的各个领域，对人类文明社会的进步与发展产生了重大而深远的影响，正在并将继续改变人们的学习、工作、生活等方式，随着科技的日新月异，知识经济的日益崛起，世界上几乎每个国家都在积极探索利用现代信息技术革新教育，信息技术已作为一种新型教育手段在基础教育中被广泛的利用和开发，为当今教育开辟了新的天地。它冲击了传统的“黑板+粉笔”的教学模式，推动了教学手段和方式的变革。
由于我国学习英语是非母语的学习环境，所以容易遗忘。加之活泼好动，思维活跃，注意力容易分散，又是小学生的天性，这给小学英语教学造成了不小的困难。英语课堂信息技术的使用是教育的必然趋势，正确、合理、恰当地使用能够为学生创造良好的英语课堂环境，优化课堂教学过程，提升课堂教学效率，促进学生综合能力的提高。因此，我们要合理利用信息技术，让其切实成为英语教师的得力助手。
一、信息技术在备课方面的应用
我们在备课过程中，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。随着电脑技术的普及，我们可以通过电脑自己制作，或通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。因此，教师在备课时，对教学内容的安排上主要应做好三项工作：（1）帮助学生确定获取知识途径；（2）做好对知识信息加工、编辑工作；（3）针对不同层次学生来安排适合他们学习的知识信息。同时，教师可以通过网络资源充分了解所教课程的文化背景知识，也就是说网络信息技术可以成为英汉跨文化交际的桥梁和纽带。这是旧的教学资源中无法比拟的，当然就要求教师的信息技术水平。
二、信息技术在课堂教学方面的应用
小学英语是入门教学，兴趣是入门的向导、学习的动力，勿庸置疑，兴趣是最好的老师，是智慧的源泉。在学生的学习、生活中，兴趣有着定向和产生动力的作用，它是影响教学质量的重要因素。兴趣是学习的根本。学生只有对所学内容具有浓厚的兴趣，才会去愉快高效地接受它、学习它，即使遇到困难也会主动努力去克服。因此，在教学过程中，教师应该善于激发学生的兴趣，并创造条件满足他们的兴趣。在传统的教学过程中，教师讲、学生听，很不利于儿童的学习。由于儿童处于注意力不持久、不稳定的年龄阶段，所以往往对老师单一的“讲”缺乏兴趣。而信息技术能形成以教师为主导、儿童为主体、多媒体手段为辅助的三维双向反馈性教学，这种教与学的形式能大大调动儿童学习的积极性。
1.运用信息技术集中学生注意力，调动学生学习英语的积极性
教师是否能组织学生集中注意力是教学成败的一个重要因素。一堂英语课有一个好的warm up，将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。在实际教学中，我们会发现学生在课间活动以后比较兴奋，很难立刻将注意力集中到学习上来。此时，如何使他们情绪平静，迅速投入到本堂课的学习中去是每个老师都要面临的问题。多媒体的生动、形象、趣味性，引人入胜，无疑是集中学生注意力的非常有效的一种手段。
我们可以在课堂初始阶段播放一些英文歌曲，用简短的动画视频来引起学生的兴趣。这一阶段课件应该色彩艳丽，视频内容应当生动，趣味性强，同时应避免节奏过快、过于激情，那样就会使本来就很兴奋的学生产生审美疲劳，不利于新课的学习。让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。抓住这一时机，我又在开始上课时的5分钟之内，对学生进行语音训练，充分利用录音设备，多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。
2.运用信息技术创设情境，优化学习效果
在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。如：在新授bird，elephant，tiger，bear，dog等词时，把这些单词制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学What’s this？ It’s a bird.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了What’s…？It’s…的句型。
3.运用信息技术营造氛围，激发创新思维
培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，学生的创造火花才能迸发出来。比如：虽然中国的的学生对圣诞节这个词是熟悉的，但他们并不真正了解它。如何让学生溶入这个氛围，在轻轻松松中掌握要学的东西，就成为了一个难题，这时，多媒体充分帮助了我的忙，我从网上采集了大量国外过圣诞节的资料，然后作成集声、像一体的播放资料，一下就缩短了时间和空间的距离。学生在优美的歌声，动人的画面下情绪高涨，思维极度活跃，知识乘虚而入。通过对一幅幅彩色画面的再造想象，学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，同时激发了学生对美的事物和对美好生活的热爱与追求。
三、信息技术在课堂评价中的作用
《新英语课程标准》提出：学生是学习的主体和评价的主体，英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多元性、多样性与可选择性。采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。信息技术下的英语教学评价，通过网络和多媒体的特殊功能，可以轻易地使教学评价达到多元性、多样性与可选择性。针对学生需要表现自我、追求成就感的特点，我们可以进行一定的奖励机制，并让学生对自己的成果进行自评、互评，让学生在课堂上能够尽情展现自我，而老师可以花更多时间去关注学生在课堂上的可能反应，并思考对策。
总之，通过信息技术在英语教学中的运用，可帮助学生实现探究学习、发现学习，主动地建构知识。在信息技术的支持下，还可促进学生间进行充分的信息交流，实现小组协同学习。创新能力和信息能力是信息社会所需的新型人才必须具备的两种重要的能力素质。在英语教学中合理运用信息技术，以其生动、直观、形象、新颖的特征来优化英语课堂教学，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松，给学生提供更多的语言实践机会。利用现代信息技术进行英语教学，能在有限的教学时间里，大幅度地增加学生的时间量，显著提高学习的质量，从而有力地促进语言知识的巩固和记忆的强化。因此，现代信息技术是提高英语教学质量的一项重要手段。
参考文献：
[1]何克抗， 《信息技术与课程整合》 2001、5
[2]张正东，《外语教学技巧新论》，科学出版社，1999 年
[3] 吴效锋，《新课程怎样教》，沈阳出版社 2002 年
[4]张红玲， 现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学 .外语电化教育，2000、9