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摘 要
九年级可谓是初中时期的冲刺阶段，学生不仅具有繁重的学习压力，同时还要面临中考的检验，但是越是在这种时期，就越要对学生的体能加强训练，保证他们具有强健的体魄，来应对那些不可知的困难。本文通过对创设教学情境、鼓励学生参与课堂建设、营造以人为本课堂氛围等三个方面进行讲述，希望能为老师以后的教学，起到一些参考的作用。
【关键词】九年级；体育教学；训练方法
当前体育课程的虽然有所进步，但在转变的过程中，仍旧存在着一些亟待解决的问题。在调查中发现，有些课程在安排不太合理，缺乏必应的教学资源，还存在部分学生对体育教学轻视等问题。作为一名初中体育教师，要想构筑和谐课堂，要积极探索体育教学的新模式，提高体育教学的有效性，那么在教学中必须要对可能出现的问题予以重视。
1 合理创设有趣的教学情境
对于任何一门功课的学习，兴趣都是最好的老师，体育课堂的教学也不例外。尽管相比较其他科目，体育课堂具有活泼的教学氛围，以及适应学生心理特点的教学内容，但是在调查中发现，很多学生对教学内容，仍旧存在着一定轻视的学习心理，这就导致老师的教学质量，难以得到有效的保障。所以，为了提高学生对课堂的参与程度，老师不妨结合实际的教学内容，为学生创设出有趣的教学情境，鼓励学生积极的参与到内容的学习中来。
例如在学习足球内容的时候，由于这项活动本身就具备一定的游戏性，在进行情境创设的活动中，老师不妨从改变活动内容上入手，让学生对足球这项运动，产生更为灵活的认识。在教学前，老师不妨引导学生，先展开一场“狮子戏球”的游戏活动。可以让学生两脚开立大约五十厘米，身体前倾，然后用手持球，在膝间做左、右手交换的“8”字形运动，看看哪位同学的动作最为流畅，并且持续的时间最久。也可以将球放在草地上，然后让学生用头碰球，使足球滚地而行，展开一场别具生面的“接力跑”。这样的游戏活动能够提高学生的学习趣味，帮助他们打破固有的学习认识，提高学习兴趣，当然，这里需要注意的一点就是，老师在进行游戏式的创设前，一定要对教学内容做到全面的设想，避免意外事故的发生。
2 鼓励学生参与课堂的建设
要想在体育教学训练中，切实提高学生的体能，那么在教学中，需要具有较为体育设施。但是在调查中发现，由于实际情况的限制，导致很多学校师资力量严重不足，这样使得教学的效果大打折扣；再加上一些学校领导过度重视文化教育的发展，所以对于高素质的体育教师的引入不是很积极。针对这样的问题，老师一方面可以向校领导提出采买申请，另一方面，也可以鼓励学生根据自身的特长与爱好，设立“小教练”的岗位，鼓励学生参与课堂的建设，帮助老师对教学内容进行丰富。
为了贯彻这一理念的执行，老师在教学前， 可以设计一份关于学生体育技能的调查表，对学生的实际特长情况有所掌握。比如说有的学生擅长跆拳道，有的学生喜欢健美操，那么老师就可以在和这些特长生展开深度的沟通后，鼓励他们在课堂上担任教练的职责，然后根据学生的选择，在课堂上划分出各个学习小组来，这样既能够提高课堂教学的丰富程度，同时还帮助学生在课堂上建立主观的学习意识，让他们由被动的接受，变为主动的学习，这种教学方法也在一定程度上缓解了老师的教学压力。当然，在实际的体育学习中，老师也要负起巡查监督的责任来，给予一定的指导，同时，对于这些担任教练的学生，老师也要及时的给予表彰，肯定他们为课堂做出的贡献，这样可以进一步加深学生对课堂的参与程度。
3 强调以人为本的教学理念
不同其它的科目教学，体育课堂的教学，更为强调团体性与和谐性的理念，要想做到这两点，那么老师在教学中，应该对“以人为本”的教学理念做出强调。传统的体育课堂多是强调老师的主体地位，而忽略了學生的个人身体素质，老师遵循教学任务，对学生采取“一刀切”的教学指导，这样不仅降低了教学质量的提升，同时还可能会让一些基础较为薄弱的学生，对体育课堂产生畏惧的心理。素质教学的深入，正是要打破这种僵化的教学体制，强调生本主义的教学理念。
在九年级体育课程上，由于学生之前已经具备相应的课程经验，那么老师在刚开始的教学中，不妨为学生设计一份“体能调查表”，从学生体能上、体育技法上，以及体育学习目标等几个方面来进行调查，详细了解每一名学生的实际情况。然后在实际的教学中，根据学生的不同特点，下放相应的教学任务，这样既可以对学生达到体能训练的目的，同时又具有良好的训练程度，避免对学生造成负面的影响。例如在球类运动的训练中，让一些基础不好的学生，可以先让他们练习高运球、底运球，跨下左、右运球等一些简单的动作；而对于一些基础不错的学生，则可以把对学生的技术训练定作为重点。在练习时不同程度的学生相互观察练习，识别同学的动作优劣，及时调整自己的动作技术。这样能有效创设出和谐的教学氛围，提高教学质量。
4 结语
总而言之，在九年级的体育教学中，老师要开放自身的教学思路，结合学生实际的心理特点，争取为其营造出一个和谐有趣的学习环境，让他们积极参与课堂的学习，锻炼出强健的身体，为以后的长远发展，打下坚实的基础。
参考文献
[1]鹿沛先.构建初中体育和谐课堂的问题思考[J].快乐阅读，2012（27）：11.
[2]胡庆彬.对构建初中体育和谐课堂的探讨与分析[J].考试周刊，2014（88）：116.
作者单位
江西省崇仁县白陂中学 江西省崇仁县 344200
九年级可谓是初中时期的冲刺阶段，学生不仅具有繁重的学习压力，同时还要面临中考的检验，但是越是在这种时期，就越要对学生的体能加强训练，保证他们具有强健的体魄，来应对那些不可知的困难。本文通过对创设教学情境、鼓励学生参与课堂建设、营造以人为本课堂氛围等三个方面进行讲述，希望能为老师以后的教学，起到一些参考的作用。
【关键词】九年级；体育教学；训练方法
当前体育课程的虽然有所进步，但在转变的过程中，仍旧存在着一些亟待解决的问题。在调查中发现，有些课程在安排不太合理，缺乏必应的教学资源，还存在部分学生对体育教学轻视等问题。作为一名初中体育教师，要想构筑和谐课堂，要积极探索体育教学的新模式，提高体育教学的有效性，那么在教学中必须要对可能出现的问题予以重视。
1 合理创设有趣的教学情境
对于任何一门功课的学习，兴趣都是最好的老师，体育课堂的教学也不例外。尽管相比较其他科目，体育课堂具有活泼的教学氛围，以及适应学生心理特点的教学内容，但是在调查中发现，很多学生对教学内容，仍旧存在着一定轻视的学习心理，这就导致老师的教学质量，难以得到有效的保障。所以，为了提高学生对课堂的参与程度，老师不妨结合实际的教学内容，为学生创设出有趣的教学情境，鼓励学生积极的参与到内容的学习中来。
例如在学习足球内容的时候，由于这项活动本身就具备一定的游戏性，在进行情境创设的活动中，老师不妨从改变活动内容上入手，让学生对足球这项运动，产生更为灵活的认识。在教学前，老师不妨引导学生，先展开一场“狮子戏球”的游戏活动。可以让学生两脚开立大约五十厘米，身体前倾，然后用手持球，在膝间做左、右手交换的“8”字形运动，看看哪位同学的动作最为流畅，并且持续的时间最久。也可以将球放在草地上，然后让学生用头碰球，使足球滚地而行，展开一场别具生面的“接力跑”。这样的游戏活动能够提高学生的学习趣味，帮助他们打破固有的学习认识，提高学习兴趣，当然，这里需要注意的一点就是，老师在进行游戏式的创设前，一定要对教学内容做到全面的设想，避免意外事故的发生。
2 鼓励学生参与课堂的建设
要想在体育教学训练中，切实提高学生的体能，那么在教学中，需要具有较为体育设施。但是在调查中发现，由于实际情况的限制，导致很多学校师资力量严重不足，这样使得教学的效果大打折扣；再加上一些学校领导过度重视文化教育的发展，所以对于高素质的体育教师的引入不是很积极。针对这样的问题，老师一方面可以向校领导提出采买申请，另一方面，也可以鼓励学生根据自身的特长与爱好，设立“小教练”的岗位，鼓励学生参与课堂的建设，帮助老师对教学内容进行丰富。
为了贯彻这一理念的执行，老师在教学前， 可以设计一份关于学生体育技能的调查表，对学生的实际特长情况有所掌握。比如说有的学生擅长跆拳道，有的学生喜欢健美操，那么老师就可以在和这些特长生展开深度的沟通后，鼓励他们在课堂上担任教练的职责，然后根据学生的选择，在课堂上划分出各个学习小组来，这样既能够提高课堂教学的丰富程度，同时还帮助学生在课堂上建立主观的学习意识，让他们由被动的接受，变为主动的学习，这种教学方法也在一定程度上缓解了老师的教学压力。当然，在实际的体育学习中，老师也要负起巡查监督的责任来，给予一定的指导，同时，对于这些担任教练的学生，老师也要及时的给予表彰，肯定他们为课堂做出的贡献，这样可以进一步加深学生对课堂的参与程度。
3 强调以人为本的教学理念
不同其它的科目教学，体育课堂的教学，更为强调团体性与和谐性的理念，要想做到这两点，那么老师在教学中，应该对“以人为本”的教学理念做出强调。传统的体育课堂多是强调老师的主体地位，而忽略了學生的个人身体素质，老师遵循教学任务，对学生采取“一刀切”的教学指导，这样不仅降低了教学质量的提升，同时还可能会让一些基础较为薄弱的学生，对体育课堂产生畏惧的心理。素质教学的深入，正是要打破这种僵化的教学体制，强调生本主义的教学理念。
在九年级体育课程上，由于学生之前已经具备相应的课程经验，那么老师在刚开始的教学中，不妨为学生设计一份“体能调查表”，从学生体能上、体育技法上，以及体育学习目标等几个方面来进行调查，详细了解每一名学生的实际情况。然后在实际的教学中，根据学生的不同特点，下放相应的教学任务，这样既可以对学生达到体能训练的目的，同时又具有良好的训练程度，避免对学生造成负面的影响。例如在球类运动的训练中，让一些基础不好的学生，可以先让他们练习高运球、底运球，跨下左、右运球等一些简单的动作；而对于一些基础不错的学生，则可以把对学生的技术训练定作为重点。在练习时不同程度的学生相互观察练习，识别同学的动作优劣，及时调整自己的动作技术。这样能有效创设出和谐的教学氛围，提高教学质量。
4 结语
总而言之，在九年级的体育教学中，老师要开放自身的教学思路，结合学生实际的心理特点，争取为其营造出一个和谐有趣的学习环境，让他们积极参与课堂的学习，锻炼出强健的身体，为以后的长远发展，打下坚实的基础。
参考文献
[1]鹿沛先.构建初中体育和谐课堂的问题思考[J].快乐阅读，2012（27）：11.
[2]胡庆彬.对构建初中体育和谐课堂的探讨与分析[J].考试周刊，2014（88）：116.
作者单位
江西省崇仁县白陂中学 江西省崇仁县 344200