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教育的＂欠缺假设＂着眼于＂欠缺＂,具体表现为教学目标的封闭性、教学计划的预成性、教学评价的等级性。教育的＂欠缺假设＂削弱学生的自信心、泯灭学生的独特性,将匮乏带入学校、加剧学生间的竞争。通过转变教育理念、展开合作性规划、拥抱意外事件、践行个性化评价,实现对教学与的＂欠缺假设＂的矫正。
教育的“欠缺假设”及其矫正
【摘 要】
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教育的＂欠缺假设＂着眼于＂欠缺＂,具体表现为教学目标的封闭性、教学计划的预成性、教学评价的等级性。教育的＂欠缺假设＂削弱学生的自信心、泯灭学生的独特性,将匮乏带入学校、加剧学
【机 构】
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华中师范大学教育学院
【出 处】
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教育导刊：上半月
【发表日期】
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2016年10期
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