语文学科对于培养学生的人文素养，培养学生的学习习惯具有重要意义。特别是小学低段的学生，学习习惯和生活习惯还没有养成，他们需要在学习中获得成长和发展，而语文教学在其中具有重要作用。在新课程改革背景下，新的教育教学观念不断涌现，教师应该如何适应时代的要求，如何提高语文课堂教学效率和水平？这些问题一直困扰着老师。因此，本研究立足于小学语文教学，探寻小学语文教学的有效策略，以帮助教师提高课堂有效性，促进学生全面发展。
　　Part
　　精心备课，做好课前准备
　　备课对教师而言，是学科教学的基本功。要想上好语文课，获得好的教学成效，首先就应该在备课上面下大的功夫。备课的过程是在头脑中模拟教学的过程，是在思考教学目标适切性、教学内容和方法适切性的过程。因此，要想提高课堂教学效果，教师应该精心备课，做好课前准备。那么具体而言应该如何做呢？
　　首先，把準教学目标。教学目标包括三个雏度，即知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。教师首先应该理清这三个维度具体所指，然后将其与教材内容紧密结合。因此，在教学目标设定的时候，教材的研读必不可少。教材是教师进行教学的工具，教师可以根据学生的生活经验和年龄特点进行创新和设计。因此，教师应该秉持开放的态度，正确看待教材的作用。其次，提前了解学情。课堂教学主体不是仅有教师，还有学生。而往往很多时候教学效果好不好，主要来自于学生的参与积极性、课堂积极性以及收获。因此，备课时应该充分了解学生的情况，以确定本堂课教学的难点。只有解决了教材中的重点，学生所认为的难点，那么本堂课的教学就是有效的。此外，提前设计不同层次的问题。课堂教学强调在课堂情境中的建构以及教师的创生。但是这并不代表教师不用提前预设问题。在短短四十分钟或四十五分钟的课堂教学中，教师现场提出恰当的，符合学生最近发展区的问题显然难度比较大。因此，为了保证课堂教学的效率，教师应该提前预设不同层次的问题，为不同层次的学生提供成功的机会和喜悦。最后，随着信息技术的发展，大部分教室都有多媒体设备，这些设备为教师的教学提供了支持和便利，因此教师应该善于利用这些多媒体设备，利用其服务于自己的教育教学。
　　Part2
　　多途径调动学习积极性，提高学习兴趣
　　（一）查阅资料，合作学习
　　如何才能培养学生的自主学习能力？培养学生的核心素养？这是教学应该深入思考的问题。笔者认为，最重要的就是调动学生的积极性，提高学生学习语文的兴趣。兴趣能够激发学生的学习动机，推动学生积极主动学习。那么首先教师应该让学生动起来，让学生参与教学。如何做呢？可以让学生通过小组合作的方式，查阅本堂课需要的资料，并在全班面前进行展示，提高全班学生的参与度。例如，教师要讲传统节日的课文，就可以让学生提前了解并收集传统节日的起源、习俗等，通过小组交流与合作，进行课堂展示。这不仅加深了学生对传统节日的理解，还培养了学生的交流能力和合作能力，以及资料收集与信息处理等能力。通过这种途径，学生能够通过自我参与，调动自身的学习积极性，但教师要注意在整个过程中需要给予学生协助和支持。
　　（二）实地参观，增加体验
　　语文教学不应该仅仅集中于教室，教育无处不在，教师要善于利用教学资源，为自己的教学服务。现在校外资源非常丰富，国家在大力提倡学校对校外资源的利用，也鼓励校外资源为学校服务。现在提的比较多的就是场馆教育，就是利用博物馆、科技馆和自然基地等进行教育教学。语文需要培养学生的人文素养，而这些地方的资源能够很好的实现这个目标。具体而言，学生通过观察、了解、倾听等方式亲身体验，能够将自己全身心都投入进去，然后在其中获得强烈的情感体验或认知发展。例如，如果想要没有经历过地震的学生体会自然灾害的无情以及人类在遭遇灾害中的表现等等，那么光靠教师用语言表达，学生是难以体会的，因此就可以通过参观博物馆等方式来获得亲身体验。当学生在其中看到类似于真实场景的地震场面以及各种照片和实物，我相信他们会有强烈的感受，这个时候我想教师不用多说什么，学生已经知道灾害的无情以及生命的可贵，而这些体验和效果是局限在教室里所无法获得的。
　　（三）游戏教学，活跃气氛
　　小学阶段的学生对新鲜事物具有较浓的好奇心，因此教师应该充分利用学生的这一特点进行教学。在课堂教学环节中，可以设计丰富多彩的游戏，这不仅可以让学生快乐学习，还能营造一个活跃有趣的课堂氛固。例如，可以根据教学内容设计学生进行角色扮演的游戏，学生在完成这个游戏之前肯定需要对人物的性格进行理解和把握，那么这个内容其实是语文教学中需要完成的重要任务，而通过游戏的方式，学生能够在已有理解的基础上进一步把握教学内容，同时学习的积极性还不减。此外，还可以通过小组比赛的游戏进行教学，比如积累某一类的成语，教师可以将学生分成不同的小组，进行抢答，哪个小组答得多，那个小组就获得优胜，这种具有竞争性的游戏能够充分调动学生参与的积极性，还能培养学生的集体荣誉感。当然.游戏有多种多样，教师在选择的时候需要考虑教学内容是否合适，教学目标是否能够有效落实，最重要的就是要符合学生的年龄特征和认知特点。
　　Part3
　　构建良好的师生关系
　　良好的师生关系能够拉近学生与教师之间的距离，能够让学生乐于学习教师所教的学科。现在很多学生会因为喜欢某位教师而喜欢上某一学科，相信在小学阶段更为常见。因此，教师应该重视与学生之间的关系。
　　首先，教师应该对学生有耐心。一个班里学生的层次肯定是不同的，有成绩好的学生就一定会有成绩差的学生，特别是对这些成绩不太好的学生，教师应该耐心指导，而不应该因为他们不会或不理解就发脾气或失去耐性，这其实对学生的身心会造成巨大的影响，导致学生离教师的距离越来越远。其次，教师应该给予学生鼓励。每个人都会遇到困难，每位学生都会遇到自己不会的内容，这时教师应该给予学生支持和帮助，其实更为重要的是给予学生鼓励，帮助学生建立战胜困难的信心。比如当学生课堂上不能回答教师问题的时候，教师可以引导学生来回答，并且在整个过程中可以给予学生微笑或者鼓励的眼神，相信即使最后学生还是没有回答出来，也不会影响到他之后积极举手发言。最后，教师应该尊重学生的想法或观点。语文学科不像数学学科，每个题目都有固定的答案，很多时候语文学科的答案是不唯一的。因为家庭背景和生活经验的不同，针对同一内容或问题，不同的学生会有不同的体会和感受，作为教师应该尊重学生的不同观点，了解观点背后更为深层的意义。可见，构建良好的师生关系对于提高语文课堂教学的效果具有重要作用。
　　总之，教师要想上好一堂课，要想通过自己的教学带给学生更多有用的东西，那么从课前备课到教学实施都应该下功夫，最后还应该重视良好的师生关系对语文教学效果的重要价值。