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【摘 要】随着数学课程改革的不断推进，数学教学对学生自主学习能力的培养越来越受到人们的重视。本文从四个方面入手探讨提高学生自主学习能力的策略，包括教师教学观念，教学方法，学生自主学习意识和学习动机与兴趣。这些策略会更加积极地调动学生学习的主动性和创造性，以适应整个社会发展的需要。
【关键词】自主学习；高中数学；教学
当今世界，科学技术迅猛发展，各国之间竞争日趋激烈，然而竞争成败的关键在于人才。
因此，社会对人才提出了更高、更新的要求，人需要终身学习，自主学习，才能使自己立于不败之地。人才的培养在于教育，在学生时代对学生知识尤其是能力的培养，不可或缺。高中数学是培养学生思维能力，开发学生潜力，促进学生发展的一个重要的学科。随着数学课程改革的不断推进和深化，数学教学对学生能力的培养越来越受到人们的重视。然而，在当今数学教学中，教师仍然是课堂上的主角，教师讲授是教学的主要内容，自主学习的空间和时间被大大压缩。学生处在从属、被动的地位，依然作为教师灌输知识的容器。这种教学方式严重阻碍了学生主体性的发挥和发展，造成相当一部分高中学生对数学学习缺乏兴趣，有的甚至对数学学习产生了厌恶、抵制情绪。因此，教师在教学过程中，应充分发挥学生的主体性，激发和调动学生学习的主观能动性，培养学生自主学习能力，为学生未来的发展奠定坚持的基础。
一、更新教师教学观念
教师在学生能力培养过程中扮演着关键的角色。在“传道、授业、解惑”的过程中，教师不仅是传授知识，而且要充分发挥学生的天赋，培养他们终身学习的愿望和能力，为未来的发展创造良好条件。陶行知先生曾指出：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”教师在课堂上要“讲”好知识，让学生对数学产生积极的感性认识，提升其对数学的学习兴趣。自主学习能力的核心就是学会利用一切可利用的工具，知识载体，充分发挥学生的主动性，独立地去涉取、探索知识。现代教育非常注重发展学生的主体性，学生的全面发展是为教师教学活动的目标和出发点。在传统教学大多数的课堂上，主要以教师讲授为主，学生主动参与活动少，处于被动接受知识的位置。教师的教学方法死板，教学手段单一。这种教学不仅大大降低了课堂效率，而且无法教会学生主动地思考问题，扼杀了学生创造精神。教师应在教学过程中激发学生的学习动力，与学生积极互动，处理好传授知识与学生能力培养的关系，注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，使每个学生的能力都能得到充分发展。
二、改进教师教学方法
高中数学相对初中数学更加抽象，两者的讲授方法差异很大，而且数学相较其他课程难懂，学生经常不能很好地把所学知识理解透彻。因为知识点的增多和考试难度相对提高，高中数学学习起来非常吃力，占用了学生很多的学习时间。教师教学方法的好坏对学生学习兴趣的培养起着关键的作用。学习本身就是一个思考的过程，从发现问题、提出问题到思考问题、解决问题，学生的思考能力不断得到锻炼。所以，在教学过程中教师一定要鼓励学生质疑，积极培养学生的创新思维能力。教师可以通过生动、形象的讲授和幽默风趣的语言营造宽松、快乐、的学习氛围，这样可以缩短师生的心理差距，使单调乏味的课堂教学变得活泼生动活泼、妙趣横生。图1开场展示图片
在讲“函数与方程”这一节新授课时，教师可以提前用PPT展示图1所示的图片，但是不提示学生这节课的内容。虽然未到正式上课时间，学生们都会思考讨论这张图片。“老师要做什么？”“上面有个贵妇”……在大家热烈的讨论声中，教师可以问他们图片里面画的是什么？有的学生说“老师，是一个奇丑无比的老太婆”，有的说“不对，是个穿着皮草的贵妇人”。教师对学生的说法给予肯定的同时，可以向学生提问“谁能告诉我为什么同一张图片，大家却能读出不同的意境呢？”其实无非就是所选的参照物不同或是角度不同，那么，假如我们换个角度来探究函数，就是方程，从而引出这节课的内容。
三、提高学生的自主学习意识
我国著名的心理学家潘菽指出：“自主学习法最主要的作用是激发、促进、锻炼和提高学生的思维能力，使学生思维能力得到充分的发展。”在课堂中学生在教师指导下针对某些具体问题独立思考，课堂上多给学生思考时间。提出问题后，然后让学生自己去分析，对勇于提出自己想法的学生提出表扬。课后可以对学生提出自学要求，即自学的内容，自学时间，结果的评判，并指导学生自学的方法。
四、增强学生学习动机与学习兴趣
著名数学家华罗庚说过：“认为数学枯燥无味，没在艺术性，这看法是不正确的。就像人站在花园外面，说花园里面枯燥乏味一样。”一般来说，学生刚进入高中开始学习时，对数学学习目的还有一定的迷茫。往往是在学习的过程中，由于平日一点一滴积累得的小成功，尝到了数学学习甜头，体会到了成功的喜悦，才会增强学习的动机与兴趣。通过高中数学的学习，让学生感到数学具有的魅力。常常会出现愈学愈爱学，这正是由于数学自身存在的美。
我国学生的自主学习能力在高中阶段发展的水平还不高，在教学中有效地培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主管能动作用，更加积极的调动学生学习的主动性和创造性，造就出高素质的人才，才能适应整个社会发展的需要。
【关键词】自主学习；高中数学；教学
当今世界，科学技术迅猛发展，各国之间竞争日趋激烈，然而竞争成败的关键在于人才。
因此，社会对人才提出了更高、更新的要求，人需要终身学习，自主学习，才能使自己立于不败之地。人才的培养在于教育，在学生时代对学生知识尤其是能力的培养，不可或缺。高中数学是培养学生思维能力，开发学生潜力，促进学生发展的一个重要的学科。随着数学课程改革的不断推进和深化，数学教学对学生能力的培养越来越受到人们的重视。然而，在当今数学教学中，教师仍然是课堂上的主角，教师讲授是教学的主要内容，自主学习的空间和时间被大大压缩。学生处在从属、被动的地位，依然作为教师灌输知识的容器。这种教学方式严重阻碍了学生主体性的发挥和发展，造成相当一部分高中学生对数学学习缺乏兴趣，有的甚至对数学学习产生了厌恶、抵制情绪。因此，教师在教学过程中，应充分发挥学生的主体性，激发和调动学生学习的主观能动性，培养学生自主学习能力，为学生未来的发展奠定坚持的基础。
一、更新教师教学观念
教师在学生能力培养过程中扮演着关键的角色。在“传道、授业、解惑”的过程中，教师不仅是传授知识，而且要充分发挥学生的天赋，培养他们终身学习的愿望和能力，为未来的发展创造良好条件。陶行知先生曾指出：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”教师在课堂上要“讲”好知识，让学生对数学产生积极的感性认识，提升其对数学的学习兴趣。自主学习能力的核心就是学会利用一切可利用的工具，知识载体，充分发挥学生的主动性，独立地去涉取、探索知识。现代教育非常注重发展学生的主体性，学生的全面发展是为教师教学活动的目标和出发点。在传统教学大多数的课堂上，主要以教师讲授为主，学生主动参与活动少，处于被动接受知识的位置。教师的教学方法死板，教学手段单一。这种教学不仅大大降低了课堂效率，而且无法教会学生主动地思考问题，扼杀了学生创造精神。教师应在教学过程中激发学生的学习动力，与学生积极互动，处理好传授知识与学生能力培养的关系，注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，使每个学生的能力都能得到充分发展。
二、改进教师教学方法
高中数学相对初中数学更加抽象，两者的讲授方法差异很大，而且数学相较其他课程难懂，学生经常不能很好地把所学知识理解透彻。因为知识点的增多和考试难度相对提高，高中数学学习起来非常吃力，占用了学生很多的学习时间。教师教学方法的好坏对学生学习兴趣的培养起着关键的作用。学习本身就是一个思考的过程，从发现问题、提出问题到思考问题、解决问题，学生的思考能力不断得到锻炼。所以，在教学过程中教师一定要鼓励学生质疑，积极培养学生的创新思维能力。教师可以通过生动、形象的讲授和幽默风趣的语言营造宽松、快乐、的学习氛围，这样可以缩短师生的心理差距，使单调乏味的课堂教学变得活泼生动活泼、妙趣横生。图1开场展示图片
在讲“函数与方程”这一节新授课时，教师可以提前用PPT展示图1所示的图片，但是不提示学生这节课的内容。虽然未到正式上课时间，学生们都会思考讨论这张图片。“老师要做什么？”“上面有个贵妇”……在大家热烈的讨论声中，教师可以问他们图片里面画的是什么？有的学生说“老师，是一个奇丑无比的老太婆”，有的说“不对，是个穿着皮草的贵妇人”。教师对学生的说法给予肯定的同时，可以向学生提问“谁能告诉我为什么同一张图片，大家却能读出不同的意境呢？”其实无非就是所选的参照物不同或是角度不同，那么，假如我们换个角度来探究函数，就是方程，从而引出这节课的内容。
三、提高学生的自主学习意识
我国著名的心理学家潘菽指出：“自主学习法最主要的作用是激发、促进、锻炼和提高学生的思维能力，使学生思维能力得到充分的发展。”在课堂中学生在教师指导下针对某些具体问题独立思考，课堂上多给学生思考时间。提出问题后，然后让学生自己去分析，对勇于提出自己想法的学生提出表扬。课后可以对学生提出自学要求，即自学的内容，自学时间，结果的评判，并指导学生自学的方法。
四、增强学生学习动机与学习兴趣
著名数学家华罗庚说过：“认为数学枯燥无味，没在艺术性，这看法是不正确的。就像人站在花园外面，说花园里面枯燥乏味一样。”一般来说，学生刚进入高中开始学习时，对数学学习目的还有一定的迷茫。往往是在学习的过程中，由于平日一点一滴积累得的小成功，尝到了数学学习甜头，体会到了成功的喜悦，才会增强学习的动机与兴趣。通过高中数学的学习，让学生感到数学具有的魅力。常常会出现愈学愈爱学，这正是由于数学自身存在的美。
我国学生的自主学习能力在高中阶段发展的水平还不高，在教学中有效地培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主管能动作用，更加积极的调动学生学习的主动性和创造性，造就出高素质的人才，才能适应整个社会发展的需要。