【摘 要】
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在“圆锥曲线”复习课的教学过程中，执教教师对《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》的要求把握准确，对教材和教学内容理解深刻，对学情分析恰当.在教学中，通过任务驱动，引领学生经历了数学复习课的研究路径；通过横纵对比、由此及彼，引导学生参与了提炼数学思想方法的完整过程；通过对精选习题的分析和解决，帮助学生从多个角度建构了圆锥曲线的内在关联，促进了学生数学思维的提升.
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在“圆锥曲线”复习课的教学过程中，执教教师对《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》的要求把握准确，对教材和教学内容理解深刻，对学情分析恰当.在教学中，通过任务驱动，引领学生经历了数学复习课的研究路径；通过横纵对比、由此及彼，引导学生参与了提炼数学思想方法的完整过程；通过对精选习题的分析和解决，帮助学生从多个角度建构了圆锥曲线的内在关联，促进了学生数学思维的提升.
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为应对大型城市电网系统中的不确定性，以提高应急管理理论和方法的可操作性、提升电网系统应急决策的实时性和智能性为目标，本文提出了一种刻画电网系统中数据采集、数据存储与管理、数据分析、决策执行与评估、演练仿真技术五大部分功能的动态决策方法。首先，分析了电网系统大数据的特性，探讨了数据驱动的应急响应决策原理，并从技术场景与突发事件的演变过程两个维度部署了应急响应决策方法体系架构与功能。然后，阐述了多源数
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在学完解析几何的相关内容后开设章末复习课，设计的基本思路是：以任务驱动学生自主复习，在回顾并总结知识的过程中引导学生归纳概括圆锥曲线的研究方法，在找共性的过程中逐步明晰解析几何的基本思想.
在课题组开展同课异构的基础上，通过收集、整理、分析相关数据，发现融入数学三种语言转化创设问题串的课堂教学设计对提高高中数学课堂教学质量、提高学生深度学习的能力、激发学生的学习兴趣、促进学生理解知识的本质和内涵、培养学生优化数学概念和定理的知识结构及培养学生对数学概念和定理的探究能力等都具有现实的教学意义．
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