论文部分内容阅读
摘要：十年树木，百年树人。小学教育中既承载着知识传递的任务，更肩负着道德培育的使命。在信息时代下，越来越多的内容开始进入到小学生的成长中，影响着小学生的认知和价值观念。在小学教育中组织开展德育教育，能够帮助小学生树立正确的价值观，培养良好的品德意识，在真正意义上实现小学生的健康成长。因此，本文立足问题，提出几点建议，以备后续参考。
关键词：小学低年级;德育教育;有效策略
引言
德育教育是小学教育的重要组成部分，是小学生价值体系建立和良好品德建立的关键所在。小学班主任作为与学生成长接触最为密切的一类人群，需要充分发挥出自身的教育主体力量，对焦学生成长中的实际问题和实际需求，加速德育教育资源的整合，加速学生成长问题的收集，对症下药，切实为学生的成长营造出一个良好的道德环境。
一、现阶段小学低年级班主任开展德育教育工作中存在的主要问题
一般认为，在学生成长的过程中，家庭和学校是两个主战场。仅仅凭借一方的努力是不够的，应当保证双方的协同作战。但是从目前的实际情况来看，班主任在组织德育工作时，往往会忽视家庭教育的作用，或者是因为精力有限，鲜有与学生的家庭进行有效沟通，造成了单一战场德育教育的问题。那么从心理学的角度来看，学生的成长，家庭的影响往往是最大的。这是因为，人作为一种适应环境的生物，而家庭是人要适应的第一个环境，且需要长期适应。因此，即便学生参与学校生活、乃至于今后参与工作生活，家庭对学生的影响都是最为重大的，往往会成为学生价值观和性格的核心部分。
二、小学低年级班主任开展德育工作的具体措施
（一）树立正确榜样，引导学生价值体系
在小学低年级班主任德育教育的过程中，教师首先要做好榜样的建设，通过榜样的力量来帮助学生构建起正确的价值体系。那么从学生的榜样建立来看，班主任首先要规范自身的言行。班主任既是学生的教育者，也是学生的长辈，作为学校生活中与学生接触最密切的人，班主任的日常言行都会在潜移默化中影响学生。同时，班主任也需要认识到这种影响往往会体现在两个方面。其一是班主任的主动影响、其二是班主任的被动影响。从主动影响来看，表现为班主任的主动教育，包括对学生不恰当言行的批评，对学生表现好的表扬等。而从被动影响来看，主要体现在班主任所营造出来的班级氛围。包括班主任的性格、表达方式、与学生的关系等。例如和蔼且不失威严的教师，往往能够更好地把握与学生的关系，既不会给予学生太大的压力，又能够保证教师在教育方面的权威性，并使学生在氛围的引导下，自觉规范自己，从而达到德育教育的目的。因此，就需要教师分别从主动影响和被动影响两个角度出发，做好自身的榜样建立。
（二）关注学生自律能力，进行德育激励
在小学低年级班主任德育教育工作展开的过程中，教师要认识到学生的年龄问题，不要给学生传授那些大道理，而是要从一些礼貌的尝试性问题入手来予以培养。包括被别人帮助了要说“谢谢”，在打饭、等车时要排队等。这些生活中的简单行为往往更容易体现一个人的素质。同时，通过对学生自律能力和秩序意识的培养，也能够将德育教育的意义更好地体现在学生的生活中，并逐渐帮助学生养成良好的习惯。过程中教师要切记那些大角度的德育教育，学生往往不会理解，或者理解了也难以落实，进而浪费了德育教育的时间和资源。
（三）组织促进活动，提高德育教育效率
在小学低年级班主任德育教育工作展开的过程中，还需要教师积极组织德育教育的促进活动，提高德育教育效率。那么从具体的活动来看，首先便是家校共育活动。班主任应当定期与学生家长进行联系，一方面是想家长传递正确的德育教育理念，另一方面也要了解学生的情况，方便调整教育方案。同时，制定一些家庭内的德育教育活动。但仍需要从一些小事入手，例如回家先洗手、吃饭时不说话等，从习惯养成的角度来落实德育教育。
结束语
综上所述，在小学教育班主任工作展开的过程中，班主任德育教育是十分重要的一项内容。通过德育教育工作的展开，在小学生知识学习的过程中，也能够一并培养小学生正确的价值观念，为小学生营造出一个更为良好的成长环境，具有十分重要的现实意义，值得被进一步推广和应用。
参考文献：
[1] 陈孝昌. 小学低年级德育工作初探[J]. 云南教育. 2005（Z2）
[2] 巩秀玲，王桂荣. 新形勢下小学低年级德育工作的实施策略[J]. 现代中小学教育. 2018（11）
[3] 徐芳. 和风细雨，心灵之花悄然绽放[J].吉林教育. 2018（24）
[4] 符正平.让德育回归生活[J]. 教学与管理. 2004（03）
[5] 孙琴芬.童谣的德育意蕴与价值实现[J]. 上海教育科研. 2019（12）
[6] 胡晶晶.网络时代下班主任德育工作面临的问题与解决策略[J]. 华夏教师. 2020（06）
关键词：小学低年级;德育教育;有效策略
引言
德育教育是小学教育的重要组成部分，是小学生价值体系建立和良好品德建立的关键所在。小学班主任作为与学生成长接触最为密切的一类人群，需要充分发挥出自身的教育主体力量，对焦学生成长中的实际问题和实际需求，加速德育教育资源的整合，加速学生成长问题的收集，对症下药，切实为学生的成长营造出一个良好的道德环境。
一、现阶段小学低年级班主任开展德育教育工作中存在的主要问题
一般认为，在学生成长的过程中，家庭和学校是两个主战场。仅仅凭借一方的努力是不够的，应当保证双方的协同作战。但是从目前的实际情况来看，班主任在组织德育工作时，往往会忽视家庭教育的作用，或者是因为精力有限，鲜有与学生的家庭进行有效沟通，造成了单一战场德育教育的问题。那么从心理学的角度来看，学生的成长，家庭的影响往往是最大的。这是因为，人作为一种适应环境的生物，而家庭是人要适应的第一个环境，且需要长期适应。因此，即便学生参与学校生活、乃至于今后参与工作生活，家庭对学生的影响都是最为重大的，往往会成为学生价值观和性格的核心部分。
二、小学低年级班主任开展德育工作的具体措施
（一）树立正确榜样，引导学生价值体系
在小学低年级班主任德育教育的过程中，教师首先要做好榜样的建设，通过榜样的力量来帮助学生构建起正确的价值体系。那么从学生的榜样建立来看，班主任首先要规范自身的言行。班主任既是学生的教育者，也是学生的长辈，作为学校生活中与学生接触最密切的人，班主任的日常言行都会在潜移默化中影响学生。同时，班主任也需要认识到这种影响往往会体现在两个方面。其一是班主任的主动影响、其二是班主任的被动影响。从主动影响来看，表现为班主任的主动教育，包括对学生不恰当言行的批评，对学生表现好的表扬等。而从被动影响来看，主要体现在班主任所营造出来的班级氛围。包括班主任的性格、表达方式、与学生的关系等。例如和蔼且不失威严的教师，往往能够更好地把握与学生的关系，既不会给予学生太大的压力，又能够保证教师在教育方面的权威性，并使学生在氛围的引导下，自觉规范自己，从而达到德育教育的目的。因此，就需要教师分别从主动影响和被动影响两个角度出发，做好自身的榜样建立。
（二）关注学生自律能力，进行德育激励
在小学低年级班主任德育教育工作展开的过程中，教师要认识到学生的年龄问题，不要给学生传授那些大道理，而是要从一些礼貌的尝试性问题入手来予以培养。包括被别人帮助了要说“谢谢”，在打饭、等车时要排队等。这些生活中的简单行为往往更容易体现一个人的素质。同时，通过对学生自律能力和秩序意识的培养，也能够将德育教育的意义更好地体现在学生的生活中，并逐渐帮助学生养成良好的习惯。过程中教师要切记那些大角度的德育教育，学生往往不会理解，或者理解了也难以落实，进而浪费了德育教育的时间和资源。
（三）组织促进活动，提高德育教育效率
在小学低年级班主任德育教育工作展开的过程中，还需要教师积极组织德育教育的促进活动，提高德育教育效率。那么从具体的活动来看，首先便是家校共育活动。班主任应当定期与学生家长进行联系，一方面是想家长传递正确的德育教育理念，另一方面也要了解学生的情况，方便调整教育方案。同时，制定一些家庭内的德育教育活动。但仍需要从一些小事入手，例如回家先洗手、吃饭时不说话等，从习惯养成的角度来落实德育教育。
结束语
综上所述，在小学教育班主任工作展开的过程中，班主任德育教育是十分重要的一项内容。通过德育教育工作的展开，在小学生知识学习的过程中，也能够一并培养小学生正确的价值观念，为小学生营造出一个更为良好的成长环境，具有十分重要的现实意义，值得被进一步推广和应用。
参考文献：
[1] 陈孝昌. 小学低年级德育工作初探[J]. 云南教育. 2005（Z2）
[2] 巩秀玲，王桂荣. 新形勢下小学低年级德育工作的实施策略[J]. 现代中小学教育. 2018（11）
[3] 徐芳. 和风细雨，心灵之花悄然绽放[J].吉林教育. 2018（24）
[4] 符正平.让德育回归生活[J]. 教学与管理. 2004（03）
[5] 孙琴芬.童谣的德育意蕴与价值实现[J]. 上海教育科研. 2019（12）
[6] 胡晶晶.网络时代下班主任德育工作面临的问题与解决策略[J]. 华夏教师. 2020（06）