论文部分内容阅读
摘 要：根据语言的特点，语言自身的性质、符合人自身学习的教学方法，使我们的外语课堂能够真正的“活”起来，是外语教育工作者理应探讨的问题。课堂活动教学在吸收了传统教学的优点同时,还应融入任务型教学，使英语课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，并且自然地融入新课程的理念。
关键词：英语授课；课堂教学技巧；活学活用
英语作为一门语言，作为一种文化，作为人们实现交流的工具，为了使咱们所学的英语能够与国际接轨，真正面向世界、面向来来、面向现代化，作为一名外语教育工作者，如何在课堂教授上把所教的英语“动”起来，“活”起来，“用”起来。
1.准备完善
根据多年的英语教学经验，准备是非常重要的一个步骤，真正的做好准备，并不简单。准备，就是将教学过程中各要素组成、排列，就涉如何设计教学过程结构的一种实用程序。第一，在学生方面，提前组成英语优化小组，设计一个自创的课堂5分钟节目。目的是提高学生学习英语的兴趣，锻炼学生的理解和听觉能力及表达能力。第二，教师方面，明确本节课的目的，利用各种形象教具表达本节课主题，包括肢体语言（bodylanguage）。多种因素共同考虑，这样，才能达到优化效果，产生更理想的教育功能。
2.英语授课
⑴教材利用：教材是每一位英语学习者掌握英语的一个必备途径，可以说是每一位英语学习者的桥梁。好些教师照本宣科，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了学生的视野拓展。利用好教材首先要你吃透教材，一方面要求有利于开发学生智力、培养自主学习能力。另一方面重新审视现行教材，可以进行适当的调整、补充和整合，使之有利于学生的可持续性发展。
⑵课堂讲程：在课堂教学中，有好多授课技巧，它能够让我们在课堂上游刃有余。第一：首先利用学生的好奇心、求知欲等激发其学习动机，同时根据不同的教学内容采用多样的教学形式，使教学活动达到最佳效果。第二：我设法帮助学生树立学习英语的信心，克服害羞和焦虑的心理。课堂上提出口号：“Open your mouth , lose your face.”首先，从心理上克服学生张口难的问题。大多数学生往往希望得到老师的肯定，又因害怕出错而不敢尝试。此时，老师的肯定和鼓励显得尤为重要。一个认可的眼神，一句鼓舞的话语，都会极大程度的地调动学生学习英语的积极性，进一步向所期望的目标努力。第三：在教学中，我还注意让我的课堂内容丰富多彩，选用含有情感态度内容的英语例句，如：A．Ｗhere there is a will，there is a way．（有志者事竟成。） B．Ｗell begun is half done．（良好的开端是成功的一半。）迁移学生的积极情感，使学生产生浓厚的学习兴趣。第四：注意课堂教学策略：懂得课堂是训练学习把握和运用学习策略的重要场所，能够帮助学生有效的作出学习策略的迁移。在有限的课堂教学中该教哪些策略，策略选择显得尤为重要：①使用最普遍的策略；②使用最有效的策略；③使用容易学的策略。④注重过程。充分发挥评价的作用，通过评价激励学生，让他们从评价中看到成绩。
3.作业实效性
在教学中要注意激发每个学生的学习兴趣和调动他们的学习情感。
第一：搞好预习工作。课堂上，教师尽量对不同情况学生的预习效果进行检查测试。
第二：及时复习。复习时充分尊重每一个学生的主体地位。
第三：重视作业。作业的形式可分为必做型和选做型。
4.教学目的与效果
①培养学生使用英语进行活动和交流的乐趣和兴趣；
②掌握一定量的词汇及做题技巧；
③能进行简单的交流和表达；
一位教育专家曾说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”可以深信，经过大家的共同努力，我们能让英语教学活动真正地“动”起来，“活”起来，“用”起来。
参考文献：
1、谢邦秀《多边性的大学英语教学模式》《外语教学》西安外国语学院主办2002.2
2、彭伟强《欧美发达国家的外语教学改革》《国外外语教学》华东师范大学外语系院主办2002.1
3、肖建安《能力培养的新模式探讨》英语能力整合式培养的多维互动模式，《外语与外语教学》大连外国语学院主办2002.4
关键词：英语授课；课堂教学技巧；活学活用
英语作为一门语言，作为一种文化，作为人们实现交流的工具，为了使咱们所学的英语能够与国际接轨，真正面向世界、面向来来、面向现代化，作为一名外语教育工作者，如何在课堂教授上把所教的英语“动”起来，“活”起来，“用”起来。
1.准备完善
根据多年的英语教学经验，准备是非常重要的一个步骤，真正的做好准备，并不简单。准备，就是将教学过程中各要素组成、排列，就涉如何设计教学过程结构的一种实用程序。第一，在学生方面，提前组成英语优化小组，设计一个自创的课堂5分钟节目。目的是提高学生学习英语的兴趣，锻炼学生的理解和听觉能力及表达能力。第二，教师方面，明确本节课的目的，利用各种形象教具表达本节课主题，包括肢体语言（bodylanguage）。多种因素共同考虑，这样，才能达到优化效果，产生更理想的教育功能。
2.英语授课
⑴教材利用：教材是每一位英语学习者掌握英语的一个必备途径，可以说是每一位英语学习者的桥梁。好些教师照本宣科，导致教学缺乏弹性和选择性，限制了学生的视野拓展。利用好教材首先要你吃透教材，一方面要求有利于开发学生智力、培养自主学习能力。另一方面重新审视现行教材，可以进行适当的调整、补充和整合，使之有利于学生的可持续性发展。
⑵课堂讲程：在课堂教学中，有好多授课技巧，它能够让我们在课堂上游刃有余。第一：首先利用学生的好奇心、求知欲等激发其学习动机，同时根据不同的教学内容采用多样的教学形式，使教学活动达到最佳效果。第二：我设法帮助学生树立学习英语的信心，克服害羞和焦虑的心理。课堂上提出口号：“Open your mouth , lose your face.”首先，从心理上克服学生张口难的问题。大多数学生往往希望得到老师的肯定，又因害怕出错而不敢尝试。此时，老师的肯定和鼓励显得尤为重要。一个认可的眼神，一句鼓舞的话语，都会极大程度的地调动学生学习英语的积极性，进一步向所期望的目标努力。第三：在教学中，我还注意让我的课堂内容丰富多彩，选用含有情感态度内容的英语例句，如：A．Ｗhere there is a will，there is a way．（有志者事竟成。） B．Ｗell begun is half done．（良好的开端是成功的一半。）迁移学生的积极情感，使学生产生浓厚的学习兴趣。第四：注意课堂教学策略：懂得课堂是训练学习把握和运用学习策略的重要场所，能够帮助学生有效的作出学习策略的迁移。在有限的课堂教学中该教哪些策略，策略选择显得尤为重要：①使用最普遍的策略；②使用最有效的策略；③使用容易学的策略。④注重过程。充分发挥评价的作用，通过评价激励学生，让他们从评价中看到成绩。
3.作业实效性
在教学中要注意激发每个学生的学习兴趣和调动他们的学习情感。
第一：搞好预习工作。课堂上，教师尽量对不同情况学生的预习效果进行检查测试。
第二：及时复习。复习时充分尊重每一个学生的主体地位。
第三：重视作业。作业的形式可分为必做型和选做型。
4.教学目的与效果
①培养学生使用英语进行活动和交流的乐趣和兴趣；
②掌握一定量的词汇及做题技巧；
③能进行简单的交流和表达；
一位教育专家曾说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”可以深信，经过大家的共同努力，我们能让英语教学活动真正地“动”起来，“活”起来，“用”起来。
参考文献：
1、谢邦秀《多边性的大学英语教学模式》《外语教学》西安外国语学院主办2002.2
2、彭伟强《欧美发达国家的外语教学改革》《国外外语教学》华东师范大学外语系院主办2002.1
3、肖建安《能力培养的新模式探讨》英语能力整合式培养的多维互动模式，《外语与外语教学》大连外国语学院主办2002.4