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摘要：在中职幼儿教育专业中开展简笔画培训课程，是为了中职学生能够充分掌握简笔画这一符合幼儿艺术实践特征的绘画实践形式，以此为其未来学前教育工作的参与以及幼儿美术实践活动的组织打下重要的技能基础，真正为引导幼儿建立绘画体验，促进其艺术素养的全方位发展打下重要基础。在中职院校的幼儿教育专业中，教师应该从简笔画原理、简笔画技能以及简笔画教育方法三个方向切入，制定具体的课程开展策略，以此切实强化简笔画培训课程的实效性。
关键词：中职幼儿教育;简笔画培训课程;开展策略
中职幼儿教育是培养学前教育专业人才的教育环节，需要开展与学前教育目标相适应的多元化课程，以此使幼儿教育专业学生具备更丰富的教育技能，为其更快速适应未来幼儿的发展需求打下重要基础。简笔画培训课程的开展正是对标幼儿园艺术教育目标所开展的专业课程，其目的是促使幼儿教育专业学生切实掌握简笔画相关的技巧以及针对幼儿的教育概念，以此利用符合幼儿现阶段艺术实践能力的简笔画绘画形式引导幼儿建立直接的艺术体验，从中促进幼儿的艺术素养全面发展。为了使中职幼儿教育专业教师更好地投入到未来的幼儿绘画引导工作之中，教师应首先对中职阶段的简笔画培训课程的开展策略进行具体的研究，以优化课程为具体路径，切实促进专业学生教育技能的提高。
一、注重绘画技巧教学，感知简笔画原理
在中职阶段的幼儿教育专业中开展简笔画培训课程，其目的是学生能够对简笔画这一绘画形式建立起深刻的认知，使其真正明晰简笔画的绘画原理，从而以更清晰的教育逻辑投入到未来的幼儿园绘画教育中，引导幼儿开展简笔画活动。为此，中职幼儿教育专业教师应该在简笔画培训课程中首先注重绘画技巧的教学，通过绘画技巧的讲述使学生能够透过具体的绘画内容与绘画表征，更真切地理解这一绘画活动的实际内容，完成对简笔画原理的感知，以此辅助学生更加高效地完成简笔画学习。
例如在具体内容的简笔画造型学习之前，教师首先应通过更为抽象的基础原理课程使学生具体地了解简笔画的基础技巧，从而为其后续的简笔画学习打下重要基础。基于这一概念，教材编排将《简笔画概述》作为第一章的内容，通过简笔画的教育意义、表现形式与造型要素、绘画基础以及简笔画使用的材料与表现方法作为了具体小节，从宏观的角度概括了简笔画的基本技巧以及创作思路。通过对这一章节的学习，学生能够对简笔画的绘画技巧产生更加整体的认知，后续学生将凭借这些基础原理投入到具体的简笔画造型学习之中，在具体的绘画中通过应用技巧实现绘画技能的提高，并通过绘画实践的开展不断深化对绘画原理的认知，真正使其在未来的幼儿教育中能够以原理为切入点，更快速地帮助幼儿掌握简笔画绘画技巧。
二、创设开放绘画环境，提升简笔画技能
在感知绘画原理，掌握绘画技巧之后，教师应该为中职幼儿教育专业的学生提供更广阔的简笔画绘画空间，使学生能够在对实际主题的具体绘画过程中不断将基础技巧落实在不同事物的造型过程之中，最终真正在熟能生巧的模式下实现个人简笔画技能的提升。
为此，教师应该创设更具开放性的绘画环境，使学生能够自由地应用简笔画技巧进行绘画表达实践。如在《树木的造型方法》中，教师应打破固定性较强的教学方式，而是创设开放的教学空间，使学生能够自由地选择自己喜欢的树木类型，并根据自己的认知进行造型活动。这种开放性实质上增加了简笔画绘画实践的难度，学生不再有具体的标准，而是更纯粹地利用简笔画技巧与树木的造型原理开展绘画活动。这一绘画环境的灵活性使得学生更直观地看到了简笔画活动的趣味性，更从中不断优化自己对简笔画技能的理解，最终真正实现了简笔画技能的提高，为其未来简笔画教学打下重要的能力基础。
三、引导学生教育体验，培养简笔画教育方法
中职幼儿教育专业的本质是为学前教育环节输送人才的教育专业，因此专业体系下的各项课程也应具有指向幼儿教育实践的性质，在一定程度上促进学生的教育素养提高。在简笔画培训课程中，教师应结合具体的课程内容引导学生在一定程度上建立教育体验，从而使其能够积累简笔画教育经验，感受简笔画教育方法，以此真正提升其在未来幼儿园教育活动中的教育质量。
例如在中职阶段的简笔画培训课程中，教师可以引导学生开展作品的互相评价活动。如在《昆虫类的造型方法》这一课的简笔画绘画活动结束后，教师可以将班级同学的作品进行展示，并引導其他学生进行评价。在评价活动中学生能够结合具体的简笔画绘画技巧以及所学的造型方法分析其中的闪光点与不足，真正感受绘画评价的过程，了解评价方法。这使得学生在未来幼儿园的绘画教育中可以更为专业地对幼儿的绘画作品进行评价，真正促进幼儿绘画水平的高效发展。
在中职幼儿教育专业中开展简笔画培训课程，并推动课程教育模式的系统化优化，将使得学生在专业课程学习中的目标更加明确，并且得到与幼儿园教育活动相适应的教育素养发展，真正成为其未来参与到幼儿教育活动中的重要支撑，促进幼儿的高效发展。
参考文献：
[1]马丽.中职学前教育专业简笔画技能培养的重要性与教学新探[J].现代职业教育，2019（4）.
[2]肖庆玲.中职学前教育专业简笔画教学的实践研究[J].现代职业教育，2019（2）.
关键词：中职幼儿教育;简笔画培训课程;开展策略
中职幼儿教育是培养学前教育专业人才的教育环节，需要开展与学前教育目标相适应的多元化课程，以此使幼儿教育专业学生具备更丰富的教育技能，为其更快速适应未来幼儿的发展需求打下重要基础。简笔画培训课程的开展正是对标幼儿园艺术教育目标所开展的专业课程，其目的是促使幼儿教育专业学生切实掌握简笔画相关的技巧以及针对幼儿的教育概念，以此利用符合幼儿现阶段艺术实践能力的简笔画绘画形式引导幼儿建立直接的艺术体验，从中促进幼儿的艺术素养全面发展。为了使中职幼儿教育专业教师更好地投入到未来的幼儿绘画引导工作之中，教师应首先对中职阶段的简笔画培训课程的开展策略进行具体的研究，以优化课程为具体路径，切实促进专业学生教育技能的提高。
一、注重绘画技巧教学，感知简笔画原理
在中职阶段的幼儿教育专业中开展简笔画培训课程，其目的是学生能够对简笔画这一绘画形式建立起深刻的认知，使其真正明晰简笔画的绘画原理，从而以更清晰的教育逻辑投入到未来的幼儿园绘画教育中，引导幼儿开展简笔画活动。为此，中职幼儿教育专业教师应该在简笔画培训课程中首先注重绘画技巧的教学，通过绘画技巧的讲述使学生能够透过具体的绘画内容与绘画表征，更真切地理解这一绘画活动的实际内容，完成对简笔画原理的感知，以此辅助学生更加高效地完成简笔画学习。
例如在具体内容的简笔画造型学习之前，教师首先应通过更为抽象的基础原理课程使学生具体地了解简笔画的基础技巧，从而为其后续的简笔画学习打下重要基础。基于这一概念，教材编排将《简笔画概述》作为第一章的内容，通过简笔画的教育意义、表现形式与造型要素、绘画基础以及简笔画使用的材料与表现方法作为了具体小节，从宏观的角度概括了简笔画的基本技巧以及创作思路。通过对这一章节的学习，学生能够对简笔画的绘画技巧产生更加整体的认知，后续学生将凭借这些基础原理投入到具体的简笔画造型学习之中，在具体的绘画中通过应用技巧实现绘画技能的提高，并通过绘画实践的开展不断深化对绘画原理的认知，真正使其在未来的幼儿教育中能够以原理为切入点，更快速地帮助幼儿掌握简笔画绘画技巧。
二、创设开放绘画环境，提升简笔画技能
在感知绘画原理，掌握绘画技巧之后，教师应该为中职幼儿教育专业的学生提供更广阔的简笔画绘画空间，使学生能够在对实际主题的具体绘画过程中不断将基础技巧落实在不同事物的造型过程之中，最终真正在熟能生巧的模式下实现个人简笔画技能的提升。
为此，教师应该创设更具开放性的绘画环境，使学生能够自由地应用简笔画技巧进行绘画表达实践。如在《树木的造型方法》中，教师应打破固定性较强的教学方式，而是创设开放的教学空间，使学生能够自由地选择自己喜欢的树木类型，并根据自己的认知进行造型活动。这种开放性实质上增加了简笔画绘画实践的难度，学生不再有具体的标准，而是更纯粹地利用简笔画技巧与树木的造型原理开展绘画活动。这一绘画环境的灵活性使得学生更直观地看到了简笔画活动的趣味性，更从中不断优化自己对简笔画技能的理解，最终真正实现了简笔画技能的提高，为其未来简笔画教学打下重要的能力基础。
三、引导学生教育体验，培养简笔画教育方法
中职幼儿教育专业的本质是为学前教育环节输送人才的教育专业，因此专业体系下的各项课程也应具有指向幼儿教育实践的性质，在一定程度上促进学生的教育素养提高。在简笔画培训课程中，教师应结合具体的课程内容引导学生在一定程度上建立教育体验，从而使其能够积累简笔画教育经验，感受简笔画教育方法，以此真正提升其在未来幼儿园教育活动中的教育质量。
例如在中职阶段的简笔画培训课程中，教师可以引导学生开展作品的互相评价活动。如在《昆虫类的造型方法》这一课的简笔画绘画活动结束后，教师可以将班级同学的作品进行展示，并引導其他学生进行评价。在评价活动中学生能够结合具体的简笔画绘画技巧以及所学的造型方法分析其中的闪光点与不足，真正感受绘画评价的过程，了解评价方法。这使得学生在未来幼儿园的绘画教育中可以更为专业地对幼儿的绘画作品进行评价，真正促进幼儿绘画水平的高效发展。
在中职幼儿教育专业中开展简笔画培训课程，并推动课程教育模式的系统化优化，将使得学生在专业课程学习中的目标更加明确，并且得到与幼儿园教育活动相适应的教育素养发展，真正成为其未来参与到幼儿教育活动中的重要支撑，促进幼儿的高效发展。
参考文献：
[1]马丽.中职学前教育专业简笔画技能培养的重要性与教学新探[J].现代职业教育，2019（4）.
[2]肖庆玲.中职学前教育专业简笔画教学的实践研究[J].现代职业教育，2019（2）.