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摘要：计算能力是小学阶段学生学习数学的基本能力，计算小数、加减法等都需要学生有较强的计算能力。所以，在教学过程中，教师要将培养学生的计算能力作为一个重要的教学目的，从而锻炼与培养学生的计算能力，为他们的学习与发展奠定良好的基础。
关键词：小学数学;计算能力;培养与提高
分类号：G633.6
多数教师在教学过程中，常常会忽视对学生计算能力的培养，这对于学生的学习非常不利。实际上，我们关注学生在平时学习中计算能力的提升，则能够在一定程度上促进教育教学效率的提升，且学生在此过程中，也能感受到学习数学知识的乐趣。
1.激发学生对数学计算的兴趣
兴趣是学生不断学习与进步的动力，所以，在展开教学之前，教师要注重激发学生的计算兴趣，在此基础上再进行教学，能够在很大程度上让学生在课堂上将自己的全部注意力都放在课堂上，如此也能够为提升课堂教学效率奠定基础。
首先，教师要注重提升数学计算的实践性，即让学生明白口算在现实生活中也有非常大的帮助。例如学生与妈妈一起去菜市场，价钱是整数且计算起来简单的内容，则可以口算，帮助妈妈减轻负担。让学生意识到口算对于现实生活中的重要性之后，教师再给学生创设不同的教学情境，让学生在不同的情境中进行口算，则能够让学生对数学课堂始终保持较高的热情，如此也能在一定程度上提升教师教学的有效性。
其次，教师则需要营造轻松愉悦的教学氛围。多数学生对数学有着较大的抵触心理，主要原因在于教师在教学过程中过于严厉，这在一定程度上会让学生失去学习的兴趣，且在这样的课堂上，学生的精神状态不好，一直紧绷的话，也不利于学生思维的发散，从而导致口算效率低下。所以，教师在此过程中营造轻松愉悦的氛围，能够很好的降低学生的畏惧心理，从而让他们对数学计算产生极大的兴趣。
综上，在教学过程中，教师要激发学生对数学计算的兴趣，这样可以促进教学效率的提升，长久下来，学生的计算能力也能提升。
2.注重口算训练
口算也是小学数学教学过程中，学生需要掌握的一项技能之一。其对于提升学生的学习效率有着一定的帮助。所以，在教学过程中，教师要注重口算训练，确保学生能够更好地学习数学知识。
首先，教师要进行经常性的口算练习，让学生熟悉口算的方式与方法，在此次基础上，激发学生的口算兴趣。笔者在每一节课开始的时候，会预留3-5分钟的时间，让学生在这个时间段内练习自己的口算能力，长久下来，学生会养成每天练习口算的习惯，在周末的时候，教师也会让家长监督学生进行练习，如此一来，学生的口算能力自然会得到一定的提升，同时，也能让学生对数字产生敏感。这样的话，在之后的学习或者考试中，若是遇到相似数字题目，学生自然能够迅速解答，如此也达到了教师的教学目标。
其次，教师则需要创新口算练习的方式。若是教师长久使用同一种口算练习方式，学生则会很快失去兴趣。所以，教师要创新练习方式，让学生能够始终对口算保持着较高的兴致，这样也能够在一定程度上提升口算练习的效率。另外，在此过程中，教师还要多对学生进行引导，避免学生对口算练习产生厌倦心理。
口算是计算能力中比较重要的一个环节，教师要注重这个环节，并选用适当的教学方式，确保学生能够在此过程中，获取较大的兴趣。
3.收集错题类型
不同学生在不同的口算形式中会有失误，那么教师在教学过程中，则要带领学生一起搜集错题类型，并与学生一起总结这些错题，避免在之后的学习中继续犯错。
首先，教师要熟悉班级中学生的学习水平，在出题的时候，要结合此情况进行考量，确保题目在满足学生学习的同时，还能让学生获取更多的知識。教学中，学生若是在口算过程中有犯错的情况出现，那么教师便可以在之后的教学过程中及时的进行调整，从而促进口算教学效率的有效提升，且如果学生出错，教师也能了解到学生的错误主要集中在哪里。
其次，教师则可以要求学生一起整理错题集。错题集的优势在于，学生将自己易错的类型收集起来，不仅可以提醒自己在之后的练习中不再犯错，还能加深自己对口算类型的理解，在之后的口算中避免继续犯错。所以，教师在此过程中，要给学生树立起良好的榜样，带领学生在课下的时候继续分析自己的问题到底在哪里。
每一位学生的学习进度与对知识的接受程度不同，所以教师要给学生制定良好的学习计划，带领学生整理错题集，让学生在此过程中，不断提升自己的计算能力。
综上我们可以发现，提升学生的计算能力对于他们的学习有着非常大的帮助，所以，在教学过程中，教师要重视对学生计算能力的培养，确保学生在教师的教学过程中，不断对学习数学知识产生浓厚的兴趣。且教师在教学过程中，还要关注自己教学方式与教学观念的转变，以不断增强小学数学教学的趣味性，从而不断激发小学生的探究欲望，为提升小学生的学习效率奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 陈建.浅析小学数学教学中学生计算能力的培养[J].学周刊，2017（16）：64.
[2] 杨立荣.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2016（8）：199
关键词：小学数学;计算能力;培养与提高
分类号：G633.6
多数教师在教学过程中，常常会忽视对学生计算能力的培养，这对于学生的学习非常不利。实际上，我们关注学生在平时学习中计算能力的提升，则能够在一定程度上促进教育教学效率的提升，且学生在此过程中，也能感受到学习数学知识的乐趣。
1.激发学生对数学计算的兴趣
兴趣是学生不断学习与进步的动力，所以，在展开教学之前，教师要注重激发学生的计算兴趣，在此基础上再进行教学，能够在很大程度上让学生在课堂上将自己的全部注意力都放在课堂上，如此也能够为提升课堂教学效率奠定基础。
首先，教师要注重提升数学计算的实践性，即让学生明白口算在现实生活中也有非常大的帮助。例如学生与妈妈一起去菜市场，价钱是整数且计算起来简单的内容，则可以口算，帮助妈妈减轻负担。让学生意识到口算对于现实生活中的重要性之后，教师再给学生创设不同的教学情境，让学生在不同的情境中进行口算，则能够让学生对数学课堂始终保持较高的热情，如此也能在一定程度上提升教师教学的有效性。
其次，教师则需要营造轻松愉悦的教学氛围。多数学生对数学有着较大的抵触心理，主要原因在于教师在教学过程中过于严厉，这在一定程度上会让学生失去学习的兴趣，且在这样的课堂上，学生的精神状态不好，一直紧绷的话，也不利于学生思维的发散，从而导致口算效率低下。所以，教师在此过程中营造轻松愉悦的氛围，能够很好的降低学生的畏惧心理，从而让他们对数学计算产生极大的兴趣。
综上，在教学过程中，教师要激发学生对数学计算的兴趣，这样可以促进教学效率的提升，长久下来，学生的计算能力也能提升。
2.注重口算训练
口算也是小学数学教学过程中，学生需要掌握的一项技能之一。其对于提升学生的学习效率有着一定的帮助。所以，在教学过程中，教师要注重口算训练，确保学生能够更好地学习数学知识。
首先，教师要进行经常性的口算练习，让学生熟悉口算的方式与方法，在此次基础上，激发学生的口算兴趣。笔者在每一节课开始的时候，会预留3-5分钟的时间，让学生在这个时间段内练习自己的口算能力，长久下来，学生会养成每天练习口算的习惯，在周末的时候，教师也会让家长监督学生进行练习，如此一来，学生的口算能力自然会得到一定的提升，同时，也能让学生对数字产生敏感。这样的话，在之后的学习或者考试中，若是遇到相似数字题目，学生自然能够迅速解答，如此也达到了教师的教学目标。
其次，教师则需要创新口算练习的方式。若是教师长久使用同一种口算练习方式，学生则会很快失去兴趣。所以，教师要创新练习方式，让学生能够始终对口算保持着较高的兴致，这样也能够在一定程度上提升口算练习的效率。另外，在此过程中，教师还要多对学生进行引导，避免学生对口算练习产生厌倦心理。
口算是计算能力中比较重要的一个环节，教师要注重这个环节，并选用适当的教学方式，确保学生能够在此过程中，获取较大的兴趣。
3.收集错题类型
不同学生在不同的口算形式中会有失误，那么教师在教学过程中，则要带领学生一起搜集错题类型，并与学生一起总结这些错题，避免在之后的学习中继续犯错。
首先，教师要熟悉班级中学生的学习水平，在出题的时候，要结合此情况进行考量，确保题目在满足学生学习的同时，还能让学生获取更多的知識。教学中，学生若是在口算过程中有犯错的情况出现，那么教师便可以在之后的教学过程中及时的进行调整，从而促进口算教学效率的有效提升，且如果学生出错，教师也能了解到学生的错误主要集中在哪里。
其次，教师则可以要求学生一起整理错题集。错题集的优势在于，学生将自己易错的类型收集起来，不仅可以提醒自己在之后的练习中不再犯错，还能加深自己对口算类型的理解，在之后的口算中避免继续犯错。所以，教师在此过程中，要给学生树立起良好的榜样，带领学生在课下的时候继续分析自己的问题到底在哪里。
每一位学生的学习进度与对知识的接受程度不同，所以教师要给学生制定良好的学习计划，带领学生整理错题集，让学生在此过程中，不断提升自己的计算能力。
综上我们可以发现，提升学生的计算能力对于他们的学习有着非常大的帮助，所以，在教学过程中，教师要重视对学生计算能力的培养，确保学生在教师的教学过程中，不断对学习数学知识产生浓厚的兴趣。且教师在教学过程中，还要关注自己教学方式与教学观念的转变，以不断增强小学数学教学的趣味性，从而不断激发小学生的探究欲望，为提升小学生的学习效率奠定良好的基础。
参考文献：
[1] 陈建.浅析小学数学教学中学生计算能力的培养[J].学周刊，2017（16）：64.
[2] 杨立荣.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2016（8）：199