物理作为一门实验科学，本身有着很强的学科特色。观察现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识，这是理解概念和规律的必要基础。观察和实验对培养学生的观察和实验能力，培养实事求是的科学态度，引起学习兴趣，具有不可代替的重要作用。
　　 兴趣作为一种积极探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，主要在生活实践中、在需要的基础上形成和发展的，要激发和培养学生的物理学习兴趣，就必须从学生的生活实际出发来加以认识、探讨和开展。
　　因此，我在教学中应尽可能展现学科特色，采用多种方法来激发学生的好奇心，使学生对物理知识发生兴趣，促使他们能够主动、心情愉快地学习，做到乐于听，愿意学，敢于提出问题。
　　 1. 理论联系实际是激发、培养学生物理学习兴趣的催化剂
　　 物理从现实生活中来，生活、生产中的某个片段，客观而真实地反映了大量有趣的物理现象，能够激发学生强烈的好奇心和求知欲。要让学生体会到物理是实用的，物理就在身边。联系实际的对象包括自然现象、现代生活、科学实验、各种产业部门中的实际问题，以及现代科学技术的发展等。要注意联系当前普遍关心的社会经济问题，如能源、环境等问题，使学生理解物理学与技术进步、社会发展的关系，从更广阔的角度认识物理学的作用。
　　 例如：将光的折射前，先让同学们回家看看家里浴室的磨沙玻璃是粗糙的一面朝外还是光滑的一面朝外？这就加深学生对这知识点的理解。讲万有引力定律的应用时，可向学生提问："神舟"七号飞船返回舱返回过程中是如何从高轨道变为低轨道的？这样做，可使原来比较抽象的内容变为生动、具体，学生就会主动去观察去思考、去实验。通过这些例子，教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义。物理学是以观察为基础的学科，通过向学生讲述牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。这样，引导学生观察实际生活中的物理现象：油罐车为什么要拖一条尾巴——铁链？在冬天里，黑暗中脱下化纤衣服，看到的火星闪烁是什么现象？这会让他们意识到原来生活中有那么多有趣的现象是与物理息息相关的，学生的积极性会一下提高起来。
　　一般学生对这些日常知识的感知认识是較为丰富的，只是平常没有对这些问题进行观察和分析，在课堂上加以点破，使学生产生善于在生活中发现问题的积极性。自然而然的对物理产生兴趣和爱好，激发他们探究学习知识的欲望，这无疑在无形中对加深学生对物理的学习兴趣起推动作用。"学以致用"，引导学生将所学知识加以应用，不仅可以使学生深刻地理解物理规律，同时对兴趣培养有很好的促进作用。
　　 2.实验是激发和培养学生物理学习兴趣的重要手段
　　 物理学是一门实验科学，物理概念的建立与规律的发现，都是以实验事实为基础。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得良好效果，学生才能真正理解和掌握知识。在高一物理第一节课中，为激发学生的学习兴趣，我增加了吹两张重叠纸实验、空气柱共鸣实验等。通过这些趣味性强，实验结果出乎学生意料的实验，激励他们的物理学习兴趣，使之产生强烈的求知欲。针对学生好奇心强的特点，我一直力求将实验贯穿于整个教学中，除必做的实验外，还尽可能的多做一些与知识点联系紧密的实验。一堂课常常以实验来引入，以实验为中心对知识点加以展开，课堂气氛热烈，学生思维活跃，教学效果良好。
　　中学生朝气蓬勃，爱动、好奇心强，实验对他们有很大的吸引力。如果教师根据教学内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣。例如：讲到“摩擦力”一节时，取一根玻璃棒，请出班上个最大的男生和个最小的女生，让他们来到讲台，各握住玻璃棒的一端争夺，结果必定是男生赢。此时，用事先准备好的油把棒的一端抹一下，把擦过油的一端给男生，再叫他们争夺，结果是女生获胜。老师就可稍做停顿，点拨而引出“摩擦力”一节。讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成“水流星”实验。按常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水必往下落，但实验结果却出乎意料之外，水并没有下落。接着使转速慢下来，同学们发现慢到一定程度后水会下落。这时提出问题：要使水不下落，必须满足什么条件？学生在好奇心的驱使下，听课注意力会特别集中。
　　在演示器材的选择上，我尽可能地选用身边的物品，让学生感觉实验器材就在自己身边，做实验不是可望不可即的事情，容易激起他们自己动手实验的兴趣。条件适合时可以鼓励学生对实验方法加以改进。
　　为尽可能体现学科特点，激发学生学习兴趣，我常通过上网查资料，不断巩固和扩展自己的知识面，深刻理解授课知识点，使自己在讲课时运用自如，不至于被学生问到深一点的问题时就被“封杀”。
　　物理是一门以观察，实验为基础的科学，本身有着很强的学科特色。在物理教学中我如何从日常生活和实验两方面提高学生兴趣，使学生越学越想学、越学越爱学。