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【摘要】活动课教学是目前所倡导的一种全新的教学模式，它以灵活多样地形式，围绕培养学生的参与意识和参与能力，提高学生应用科学方式提出问题，解决问题的能力，注重培养学生的创新意识和实践能力，进一步深化思想品德课堂教学改革，提高了教学的针对性和实效性。本文拟以活动课教学的设计要求，活动形式，活动过程及评价等方面与同行一起探讨。
【关键词】思想品德；活动课设计；新课程
新思想品德课程标准强调：“通过学生自主参与的，丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。为适应思想品德课新课程改革的发展，提高学生的素质和教学质量。我认为教师应注重开展思想品德活动课，在活动课的设计上下一番苦功。活动课，重在一个“活”字，那么怎样才能使学生真正的“活”起来，提高教学的实效呢？我通过几年地教学实践尝试，对思想品德活动课的设计，浅谈一下我的认识。
一、 在活动目标的设计上应遵循三个原则
1、循序渐进的原则
教师应在完整把握新课程标准的整体体系和教材的基础上，根据学生的年龄特点和实际情况以及初中生的心理状况特点等客观条件，制定出有计划，有步骤的活动课目标，分步骤完成，由浅入深，循序渐进，相互衔接。
2、参与活动性原则
活动课要活动，这是它别于其它课型的最大特点。因此，课堂活动目标的设计应以学生为核心，教师要让每一个学生活动起来，最大限度的发挥学生学习的主动性和积极性，实现活动教学的目的。
3、可行性原则
活动过程实际是师生双边默契配合的过程，切不可为了活动而“活动”，更不可不顾学生的生活实际和知识层面，加高难度。
二 、在活动内容上应发挥学生的主体作用，突出培养学生的创新精神和实践能力
思想品德活动课既然列入课程计划，就应当使全体学生都有参与的机会。因此所选定的活动内容既要贴近书本，拓宽学生的知识面，突出重点，又要结合学生实际，注重普及性，操作性。教师应根据当今中学生知识面不够宽，能力相对较弱的现状，在活动课中进行知识传授的时候，多注重能力的培养，如培养学生创新能力，独特的思维力等，实现从个体学习向互动合作，共同探究学习的转变。
三、在活动形式上要突出三个特点
活动目标的实现和内容的完成，要通过灵活多样的活动形式达到。因此，选用恰当的活动形式尤为重要，我认为上好一节活动课，应把握以下三点：
1、活动方式要新颖，寓教于乐，增强趣味性
尤其是初中学生的心理尚未成熟，仍处于贪玩阶段。针对这一点教师可以在“玩”上做文章，以“玩”为形式，为载体。如教师可以采用“竞赛游戏”“知识接力赛”“大擂台赛”“个人或小组对抗赛”等，这些活动形式生动，活泼，不仅为思想品德课增添了无穷的趣味和欢乐，而且拓宽了学生的学习领域，激发了学生的学习兴趣。
2、活动形式要灵活，喜闻乐见，增强思想性
活动课的活动形式要根据教学内容来选取，做到形式为内容服务，形式能明显地显现出教学内容。围绕主题内容，贴近生活，创设情境，组织学生开展喜闻乐见的相关活动，学生能在积极的情绪中受到思想教育的熏陶，自觉接受教育，为学生逐步形成正确的世界观，人生观和价值观奠定基础。
3、活动形式要多样，勇于创新，增强实践性
活动课分为课内的活动和课外的活动。我在实际教学中大胆实践。主要采用了这样一些活动形式：在课堂外，让学生动手查找报刊杂志，图书资料，互联网等，让学生对特定的主题进行讨论，让学生对某些综合问题进行综合探讨或提出合理化建议，允许学生保留自己的独到见解。在课堂内，采用课堂表演法，主题辩论法，分组讨论法等。通过引导学生的活动和实践，有意识的培养学生的实践能力和创新能力。
四、在活动过程中要注意的问题
1、注重“导”字
导学分为两步，一是让学生通过情境感知，明确学习目标，二是教师引导学生，使学生明白要学什么，学到什么程度。通过导学，使学生明白方向，克服随意性和盲目性，调动积极性，它是学生参与活动的起点。
2、注重“引”字
教师指导学生活动中，教师的提问要准确而有价值，而不能只求热闹。设问实际是为学生引路的。可以说教师的指引是活动课能否成功的关键。
3、注重“实”字
活动课要让学生将理论知识联系生活实际，深化对知识的体验。对于小组活动情况教师要明确，控制活动节奏与活动频率，使课堂动静相谐，有张有弛，动得有序，动而不乱。学生能充分活动，在自主合作探究中碰撞出更多的思维火花，这是评价活动课是否成功标准。
五、 要用新课程理念指导活动课的评价
活动评价是思想品德活动课非常重要的一部分。它为教师评价学生创设了一个新的平台和窗口。站在这个平台，透过这个窗口，教师可以看到学生的活动状况，活动体验，创新和实践能力等。因此，教师对活动课的评价既要体现共性，更要关注学生的个性，既要关心结果，又要关注过程。评价的方式可以是多角度的，可以设立相应的评价项目和方法，来构建对学生活动行为，态度和能力的评价，这样才客观而全面。
总之，作为教师应按“新课标”的要求，要加强活动课教学，必须更新观念，提高自身素质水平。根据教学和学生的实际，采取切实有效的策略设计活动课教学并组织，就一定能把枯燥的思想品德课变成发展学生创新思维的训练课，从而能提高这门学科的教学和教育效果。
责任编辑：王利强
【关键词】思想品德；活动课设计；新课程
新思想品德课程标准强调：“通过学生自主参与的，丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。为适应思想品德课新课程改革的发展，提高学生的素质和教学质量。我认为教师应注重开展思想品德活动课，在活动课的设计上下一番苦功。活动课，重在一个“活”字，那么怎样才能使学生真正的“活”起来，提高教学的实效呢？我通过几年地教学实践尝试，对思想品德活动课的设计，浅谈一下我的认识。
一、 在活动目标的设计上应遵循三个原则
1、循序渐进的原则
教师应在完整把握新课程标准的整体体系和教材的基础上，根据学生的年龄特点和实际情况以及初中生的心理状况特点等客观条件，制定出有计划，有步骤的活动课目标，分步骤完成，由浅入深，循序渐进，相互衔接。
2、参与活动性原则
活动课要活动，这是它别于其它课型的最大特点。因此，课堂活动目标的设计应以学生为核心，教师要让每一个学生活动起来，最大限度的发挥学生学习的主动性和积极性，实现活动教学的目的。
3、可行性原则
活动过程实际是师生双边默契配合的过程，切不可为了活动而“活动”，更不可不顾学生的生活实际和知识层面，加高难度。
二 、在活动内容上应发挥学生的主体作用，突出培养学生的创新精神和实践能力
思想品德活动课既然列入课程计划，就应当使全体学生都有参与的机会。因此所选定的活动内容既要贴近书本，拓宽学生的知识面，突出重点，又要结合学生实际，注重普及性，操作性。教师应根据当今中学生知识面不够宽，能力相对较弱的现状，在活动课中进行知识传授的时候，多注重能力的培养，如培养学生创新能力，独特的思维力等，实现从个体学习向互动合作，共同探究学习的转变。
三、在活动形式上要突出三个特点
活动目标的实现和内容的完成，要通过灵活多样的活动形式达到。因此，选用恰当的活动形式尤为重要，我认为上好一节活动课，应把握以下三点：
1、活动方式要新颖，寓教于乐，增强趣味性
尤其是初中学生的心理尚未成熟，仍处于贪玩阶段。针对这一点教师可以在“玩”上做文章，以“玩”为形式，为载体。如教师可以采用“竞赛游戏”“知识接力赛”“大擂台赛”“个人或小组对抗赛”等，这些活动形式生动，活泼，不仅为思想品德课增添了无穷的趣味和欢乐，而且拓宽了学生的学习领域，激发了学生的学习兴趣。
2、活动形式要灵活，喜闻乐见，增强思想性
活动课的活动形式要根据教学内容来选取，做到形式为内容服务，形式能明显地显现出教学内容。围绕主题内容，贴近生活，创设情境，组织学生开展喜闻乐见的相关活动，学生能在积极的情绪中受到思想教育的熏陶，自觉接受教育，为学生逐步形成正确的世界观，人生观和价值观奠定基础。
3、活动形式要多样，勇于创新，增强实践性
活动课分为课内的活动和课外的活动。我在实际教学中大胆实践。主要采用了这样一些活动形式：在课堂外，让学生动手查找报刊杂志，图书资料，互联网等，让学生对特定的主题进行讨论，让学生对某些综合问题进行综合探讨或提出合理化建议，允许学生保留自己的独到见解。在课堂内，采用课堂表演法，主题辩论法，分组讨论法等。通过引导学生的活动和实践，有意识的培养学生的实践能力和创新能力。
四、在活动过程中要注意的问题
1、注重“导”字
导学分为两步，一是让学生通过情境感知，明确学习目标，二是教师引导学生，使学生明白要学什么，学到什么程度。通过导学，使学生明白方向，克服随意性和盲目性，调动积极性，它是学生参与活动的起点。
2、注重“引”字
教师指导学生活动中，教师的提问要准确而有价值，而不能只求热闹。设问实际是为学生引路的。可以说教师的指引是活动课能否成功的关键。
3、注重“实”字
活动课要让学生将理论知识联系生活实际，深化对知识的体验。对于小组活动情况教师要明确，控制活动节奏与活动频率，使课堂动静相谐，有张有弛，动得有序，动而不乱。学生能充分活动，在自主合作探究中碰撞出更多的思维火花，这是评价活动课是否成功标准。
五、 要用新课程理念指导活动课的评价
活动评价是思想品德活动课非常重要的一部分。它为教师评价学生创设了一个新的平台和窗口。站在这个平台，透过这个窗口，教师可以看到学生的活动状况，活动体验，创新和实践能力等。因此，教师对活动课的评价既要体现共性，更要关注学生的个性，既要关心结果，又要关注过程。评价的方式可以是多角度的，可以设立相应的评价项目和方法，来构建对学生活动行为，态度和能力的评价，这样才客观而全面。
总之，作为教师应按“新课标”的要求，要加强活动课教学，必须更新观念，提高自身素质水平。根据教学和学生的实际，采取切实有效的策略设计活动课教学并组织，就一定能把枯燥的思想品德课变成发展学生创新思维的训练课，从而能提高这门学科的教学和教育效果。
责任编辑：王利强