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摘要：随着现代社会科技的日新月异，中职美术课堂教学中的信息技术应用形式多种多样，使得中职美术课堂活动内容变得更加丰富多彩，同时激发了学生学习的兴趣。中职美术教师在拥有扎实的美术基础知识和绘画技能的基础上，合理应用信息技术，是提高中职美术课堂教学效率的关键所在。
关键词：中职美术;教学;信息技术;课堂教学;效率
在传统的美术教学模式中，中职美术教师常常是以美术基础理论知识、绘画技能训练、艺术欣赏等形式展开教学。随着科技的进步，信息技术在美术教学活动中越来越普及。在中职动漫设计与制作专业、工艺美术专业中，其素描、色彩、图形创意、漫画技法、分镜头设计、图形图像处理等专业课程，信息技术的应用早已深深受到中职美术教师的青睐。
由于信息技术操作方便快捷，能够达到图文并茂、声像俱全的视听效果，不仅丰富了美术课堂教学形式，还对提高美术课堂教学效率起到了推动作用。如，在图形创意课程中，教师和学生在学习和熟练掌Photoshop软件应用后大大缩短了图形设计艺术创作的时间，直观展现图形设计色彩搭配的美观性，感受图形创意的魅力;在漫画技法课程中，中职美术教师利用多媒体教学课件播放漫画技法教学视频，使学生在绘画技能训练这方面起到巩固和强化作用;在工艺美术专业艺术欣赏课中，中职教师利用多媒体课件展示艺术品的多样性，打破传统教学中只唯书的教学形式，拓宽学生的知识面，提高学生的审美水平。
一、优化教学环境，组织教师培训。
目前，大多数中职学校由于经费短缺或者资金节流，美术教学环境设施普遍存在信息技术教学条件较为落后的状况。由于专业的计算机教室少，电脑数量配置不足，使得教师和学生使用电脑设备紧张问题更加突出;由于计算机设备出现故障，无法及时得到维护，使得教师和学生无法在课堂上完成好教学和学习任务;由于计算机系统软件版本低或者是使用非正版软件，导致教师和学生操作困难;无网络教学环境，不便于教师和学生收集信息和素材，影响课堂效率等。
首先，学校应充分发倔现有的潜在资源，在条件允许的情况下，争取创建专业的计算机教室，尽量确保能够满足“一人一机”的教学条件。其次，全面制定有效管理制度，对电脑机房实施全日制管理，及时对计算机设备进行维护工作。再次，积极组织中职美术教师进行计算机设备的操作培训和专业的软件操作培训，提高中职美术教师的信息技术水平。组织专业教师队伍，对美术教学和信息技术教学相结合的课程及时作出教学评价，譬如，可以利用中职美术教师专业公开课中的听、评课活动，督促中职美术教师适时调整教学策略。
二、提升教师专业技能和信息技术素养
调查显示，中职美术教师在课堂教学中普遍存在的问题有：年龄稍大的美术教师的信息技术操作能力相对较弱;大部分中职美术教师容易将“美术课”上成纯粹的“软件课”，重形式上的多样性，忽视了课程的核心内容，导致课堂教学的重点、难点不突出;在教学评价方面，部分中職美术教师容易侧重于学生掌握软件熟练程度的评价，忽视了学生作品的创意程度的评价，失去了美术课的本质意义。
作为中职美术教师首先要积极提升自身的专业技能，熟悉各种信息技术的操作，避免只注重信息技术教学形式的多样性，而忽视了美术教学的重点、难点。
在教学设计过程中，做到课前准备、课堂教学、课后延伸三个阶段的统筹兼顾。课前准备，课前利用信息技术做好学习资料的收集工作，既省时又激发学生学习兴趣，锻炼学生自主学习能力。譬如，在《推镜头的绘制》课题中，教师课前在学生班级微信群或QQ群里布置学生利用手机录像功能录制推镜头的短视频。在学生直观体验推镜头录制的过程中，间接引导他们总结出推镜头的特点和作用。这些准备工作，既不会影响课堂教学时间的安排，在发挥了信息技术教学的便捷性的同时又引导学生正确使用手机相关功能从而激发学生学习兴趣，一举三得。课堂教学，中职美术教师要以学生为学习主体，培养学生自主探究的学习精神，提高学生的审美水平为主。适当利用信息技术教学来辅助美术教学活动。切忌以“画得像”“软件操作熟练”“新工具用得好”来衡量教学质量和效率。课后延伸，课后拓展是一节课的升华部分。其主要目的是对美术教学知识点的巩固和延伸，激发学生对艺术热爱之情。善于利用信息技术网络的便捷性、互交性优势做好美术教学信息反馈工作，如微信朋友圈、微信公众号等作为学生交流和评价的平台。
三、尊重个体差异性，培养创新意识
学生是美术课堂的主体，是艺术创作的主体。中职美术教师应该尊重学生个体差异性，合理设置学习任务，避免使学生只拘泥于软件或者信息技术工具的练习中。引导学生科学运用信息技术的同时要鼓励学生善于发现美，大胆创造美的能力。
信息技术的进步不断推动着美术课堂教学的革新，美术教学离不开信息技术教学，它们相辅相成，互相影响。凡事欲速则不达。在中职美术教学过程中不能一味贪图求快而抛弃了美术教学的本质。中职美术教师在教学过程中，发挥信息技术的优势，引导学生正确使用多媒体软件，才能取得理想的教学效果。
参考文献：
[1]晁静.基于新媒体的美术教育教学研究.
[2]许鹏.新媒体艺术研究的发展现状与理论课题[J].江苏行政学院学报
关键词：中职美术;教学;信息技术;课堂教学;效率
在传统的美术教学模式中，中职美术教师常常是以美术基础理论知识、绘画技能训练、艺术欣赏等形式展开教学。随着科技的进步，信息技术在美术教学活动中越来越普及。在中职动漫设计与制作专业、工艺美术专业中，其素描、色彩、图形创意、漫画技法、分镜头设计、图形图像处理等专业课程，信息技术的应用早已深深受到中职美术教师的青睐。
由于信息技术操作方便快捷，能够达到图文并茂、声像俱全的视听效果，不仅丰富了美术课堂教学形式，还对提高美术课堂教学效率起到了推动作用。如，在图形创意课程中，教师和学生在学习和熟练掌Photoshop软件应用后大大缩短了图形设计艺术创作的时间，直观展现图形设计色彩搭配的美观性，感受图形创意的魅力;在漫画技法课程中，中职美术教师利用多媒体教学课件播放漫画技法教学视频，使学生在绘画技能训练这方面起到巩固和强化作用;在工艺美术专业艺术欣赏课中，中职教师利用多媒体课件展示艺术品的多样性，打破传统教学中只唯书的教学形式，拓宽学生的知识面，提高学生的审美水平。
一、优化教学环境，组织教师培训。
目前，大多数中职学校由于经费短缺或者资金节流，美术教学环境设施普遍存在信息技术教学条件较为落后的状况。由于专业的计算机教室少，电脑数量配置不足，使得教师和学生使用电脑设备紧张问题更加突出;由于计算机设备出现故障，无法及时得到维护，使得教师和学生无法在课堂上完成好教学和学习任务;由于计算机系统软件版本低或者是使用非正版软件，导致教师和学生操作困难;无网络教学环境，不便于教师和学生收集信息和素材，影响课堂效率等。
首先，学校应充分发倔现有的潜在资源，在条件允许的情况下，争取创建专业的计算机教室，尽量确保能够满足“一人一机”的教学条件。其次，全面制定有效管理制度，对电脑机房实施全日制管理，及时对计算机设备进行维护工作。再次，积极组织中职美术教师进行计算机设备的操作培训和专业的软件操作培训，提高中职美术教师的信息技术水平。组织专业教师队伍，对美术教学和信息技术教学相结合的课程及时作出教学评价，譬如，可以利用中职美术教师专业公开课中的听、评课活动，督促中职美术教师适时调整教学策略。
二、提升教师专业技能和信息技术素养
调查显示，中职美术教师在课堂教学中普遍存在的问题有：年龄稍大的美术教师的信息技术操作能力相对较弱;大部分中职美术教师容易将“美术课”上成纯粹的“软件课”，重形式上的多样性，忽视了课程的核心内容，导致课堂教学的重点、难点不突出;在教学评价方面，部分中職美术教师容易侧重于学生掌握软件熟练程度的评价，忽视了学生作品的创意程度的评价，失去了美术课的本质意义。
作为中职美术教师首先要积极提升自身的专业技能，熟悉各种信息技术的操作，避免只注重信息技术教学形式的多样性，而忽视了美术教学的重点、难点。
在教学设计过程中，做到课前准备、课堂教学、课后延伸三个阶段的统筹兼顾。课前准备，课前利用信息技术做好学习资料的收集工作，既省时又激发学生学习兴趣，锻炼学生自主学习能力。譬如，在《推镜头的绘制》课题中，教师课前在学生班级微信群或QQ群里布置学生利用手机录像功能录制推镜头的短视频。在学生直观体验推镜头录制的过程中，间接引导他们总结出推镜头的特点和作用。这些准备工作，既不会影响课堂教学时间的安排，在发挥了信息技术教学的便捷性的同时又引导学生正确使用手机相关功能从而激发学生学习兴趣，一举三得。课堂教学，中职美术教师要以学生为学习主体，培养学生自主探究的学习精神，提高学生的审美水平为主。适当利用信息技术教学来辅助美术教学活动。切忌以“画得像”“软件操作熟练”“新工具用得好”来衡量教学质量和效率。课后延伸，课后拓展是一节课的升华部分。其主要目的是对美术教学知识点的巩固和延伸，激发学生对艺术热爱之情。善于利用信息技术网络的便捷性、互交性优势做好美术教学信息反馈工作，如微信朋友圈、微信公众号等作为学生交流和评价的平台。
三、尊重个体差异性，培养创新意识
学生是美术课堂的主体，是艺术创作的主体。中职美术教师应该尊重学生个体差异性，合理设置学习任务，避免使学生只拘泥于软件或者信息技术工具的练习中。引导学生科学运用信息技术的同时要鼓励学生善于发现美，大胆创造美的能力。
信息技术的进步不断推动着美术课堂教学的革新，美术教学离不开信息技术教学，它们相辅相成，互相影响。凡事欲速则不达。在中职美术教学过程中不能一味贪图求快而抛弃了美术教学的本质。中职美术教师在教学过程中，发挥信息技术的优势，引导学生正确使用多媒体软件，才能取得理想的教学效果。
参考文献：
[1]晁静.基于新媒体的美术教育教学研究.
[2]许鹏.新媒体艺术研究的发展现状与理论课题[J].江苏行政学院学报