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摘 要： 高校不同专业的辅导员队伍建设存在着普遍性问题，同时存在着特殊的差异性。本文以高校理科大学生辅导员队伍建设为研究视角，提出了加强高校理科大学生辅导员队伍建设的对策和建议。
关键词： 理科大学生 辅导员队伍 思想政治教育
随着全球化的发展，世界各种价值观、文化相互激荡，如果辅导员不具备鉴别力和过硬的思想政治素质，就很容易受到影响。所以加强辅导员队伍建设对抵制各种不健康思潮的影响，培养学生成为合格的社会主义建设者和接班人起到重要的作用。目前，理科专业大学生的思想政治素质相对其专业素质来说很薄弱。由于理科专业的特殊性，专业教师的思想政治教育者角色不明显，因而除了思想政治理论课专任教师外，辅导员队伍是学生思想政治工作的主体，不仅要对理科学生开展日常的思想政治教育工作，还必须深入细致地开展多方面的教育和疏导，有针对性地帮助理科学生处理心理问题、择业交友问题、学习成才等多方面的具体问题。因此，为保证理科大学生健康的成长，必须加强理科专业辅导员队伍的建设。
一、明确高校理科专业大学生辅导员队伍建设目标
理科专业大学生辅导员在学院中的地位需进一步明确，特别要明确辅导员工作在学生学习生涯中的角色定位。
1.进一步明确高校辅导员队伍建设在学校发展中的定位。
社会主义国家培养的是社会主义的建设者和接班人，所以学生在学习专业知识的同时，要重视培养他们的思想政治素养。思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，这是中国共产党在长期革命实践中总结出来的基本规律。［１］辅导员是学生思想政治教育和日常管理工作的组织者、指导者、实施者。如果没有一支高素质的辅导员队伍，就不可能完成培养合格的社会主义建设者和接班人的任务。因此，必须把辅导员队伍建设放在学校发展的突出位置，要特别规划，给予各方面支持。
2.明确高校理科专业大学生辅导员工作的角色定位。
（1）加强理科学生的思想政治教育。
高校的理科学生往往埋头在各种习题和实验室之间，缺乏时间对自己进行思想政治素质的提高，不关心政治，不了解国家大事；学生的世界观、人生观、价值观等方面需要老师给予正确的引导。针对高校理科学生的这些特点，辅导员需配合思想政治课教师的工作，加强对马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的理论教育；加强班风和学风的教育；加强心理健康、为人处世、劳动审美等教育；帮助理科学生处理、克服感情问题，树立正确的恋爱观，在他们成长成才的过程中，这些是相当重要的。
（2）规范理科学生日常管理，帮助学生顺利度过大学生活。
学生日常管理，也就是对大学生的作息、请假、卫生习惯、上课考勤、评优评先、奖贷勤补免等的管理和教育。特别要加强新生入学时的日常规章制度的学习。
（3）指导社会实践活动，培养理科学生的人文素质。
理科学生人文素质普遍不高，提高他们的人文素质是辅导员的重要工作。［２］鼓励学生多参加班级、社团、校级组织的各种活动是提高理科大学生人文素质的重要举措。辅导员可围绕诚信、感恩、励志、心理健康、勤俭教育等方面开展社会实践和班级活动，为学生精神激励、情感关怀、能力锻炼、素质提高搭建平台。
（4）特别要关注理科女大学生的就业问题。
在高校理科专业学生中女生比例较低，成了弱势群体。而当今社会，很多企业、部门在招聘时，女生往往处于劣势，因此，理科女大学生就业难的现状就成为摆在辅导员面前的重要问题。辅导员必须及时做好心理工作，提高她们的抗打击能力，要有针对性地加强就业指导，提供一些及时的就业信息。
3.进一步明确理科专业大学辅导员队伍建设的目标和要求。
理科专业大学生辅导员队伍建设的目标是：通过有计划、有目的地制度安排并组织实施，以培训为主要手段，把辅导员队伍建设成为一支具备专业素质，能完成专业化任务、走专业化发展道路的职业队伍。只有在明确理科专业大学生辅导员队伍建设目标和要求的基础上，才能有针对性地调整理科专业辅导员队伍的结构，明确培训方向，完善队伍建设的长效机制。
二、完善理科专业大学辅导员队伍建设的长效机制
加强高校理科专业大学辅导员队伍的建设，不仅要明确辅导员队伍建设在高校发展中的定位，而且要紧紧围绕辅导员工作的角色定位，探索理科专业大学辅导员队伍建设的基本规律，不断积累经验，构建辅导员队伍建设的长效机制。
1.优化理科专业大学辅导员队伍的结构。
（1）严把准入关，确保选聘质量。
由于高校理科专业男生比例较多，女生比例较少，在选聘辅导员时，需注意以下几个问题：一是在选聘人员时以引进思想政治教育专业的毕业生为主。二是针对理科专业男生多的特点，应该以引进女性辅导员为主，这有利于辅导员工作的开展。三是在年龄结构上应该以中青年具有从事学生管理工作经验的为主。四是在学历层次上以引进硕士毕业生为主。这对于建设一支专业化、职业化、研究型的辅导员队伍具有重要意义。
（2）提高理科专业大学辅导员队伍的素质。
理科专业大学生辅导员的人文素质相对较弱，绝大部分高校理科专业的辅导员毕业于理工类学科，辅导员自身在人文社会科学方面与社会活动能力方面知识欠缺，因此，提高高校理科专业大学生辅导员队伍人文素质十分迫切。
2.完善理科专业大学生辅导员队伍的管理机制。
对理科专业大学生辅导员队伍进行有效而科学的考核是加强辅导员队伍建设的重要内容。教育部关于辅导员队伍建设的规定指出，“各高等学校应制定辅导员队伍的考核办法，健全辅导员队伍的考核体系”。根据文件精神，应该从“德、能、勤、绩”四个方面加强对高校辅导员队伍的考核。所谓“德”，就指在工作中应用马克思主义的立场观点解决实际问题，有良好的道德水准和做到以学生为本；“能”是指业务和工作能力；“勤”是指坚守岗位、认真履行辅导员职责；“绩”是指工作成绩。学院应成立考核领导小组，以同行教师和班级学生为考核主体，对辅导员进行定期考核。
3.完善理科专业辅导员队伍的培训机制。
（1）实现辅导员队伍的专业化和职业化。
2006年，中华人民共和国教育部颁发第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》：“对辅导员进行思想政治教育、时势政策、管理学、教育学、社会学和心理学，以及就业指导、学生事务管理等方面的专业化辅导与培训，开展与辅导员相关的科学研究。”［３］根据文件精神，高校应努力推进理科专业辅导员队伍的专业化和职业化。
（2）建立培训课程体系。
专业化的辅导员的知识结构体系应包括本体学科知识；基础学科知识、应用学科知识、相关学科知识和背景学科知识。本体学科知识是指思想政治教育学知识，它是辅导员专业的主体学科知识；基础学科知识是指马克思主义理论知识，掌握扎实的马克思主义理论知识是完成思想政治工作任务的基本条件；应用学科知识是指辅导员工作实践中常用的操作性学科知识，主要包括：演讲、写作、社会调查等相关知识。相关学科知识主要包括德育学、教育心理学、传播学、公共关系学等学科的知识。［４］辅导员了解教育的客观规律、学生的心理特征，运用科学的教育方法，才能有效地促进大学生主体作用的发挥，从而获得较好的教育效果。
（3）建立培训体系。
目前高校在理科专业大学生辅导员的培训中存在一些问题需要解决。首先应该建立多层次的培训体系，学校应进行具体的培训规划，对辅导员进行分类指导，杜绝培训形式的单一，将岗前培训、在岗培训、日常培训、专题培训、骨干培训、脱产培训、在职培训结合起来，形成一个辅导员的培训体系。其次，应把辅导员的培训质量放在首位，保证辅导员培训的效果。聘请专门人员进行专业教育学习，还可根据理科专业大学辅导员素质结构模型来设计辅导员培训课程。
（4）支持辅导员从事理论研究。
随着社会的发展，辅导员工作出现许多新情况、新问题，比如大学生的心理健康问题、理想信念问题、网络普及带来的问题、恋爱问题等。这些问题需要辅导员去探索、研究和解决。这就必然要求辅导员加强理论研究。因此，辅导员和其他专任教师一样要具备一定的科研能力。学校应鼓励、支持辅导员申报课题，从事研究工作，并为他们提供一定的政策倾斜。学校还应积极支持辅导员进修学习，加强交流合作、人员往来。
4.进一步拓宽辅导员发展空间，形成良性循环机制。
高校还需拓宽专职辅导员的发展空间，让专职辅导员队伍合理流动起来，形成动态建设的良性循环机制。如可设置不同行政级别（处级、副处级、正科级、副科级）的辅导员岗位，实行不同级别的岗位竞选竞聘制度；完善辅导员职称评定体系。辅导员职称应单独组织，可设置一定的高级职称；设立多渠道的发展空间。学校在选聘与学生管理工作有关的行政干部岗位时，优先考虑优秀辅导员。将辅导员作为学校党政后备干部培养的重要来源，并积极推动辅导员去地方行政机关挂职。
高校领导应从工作上、生活上、政治上、经济上等方面切实关心辅导员，帮助辅导员进步、提高。建立和完善理科专业辅导员队伍建设的长效机制，进一步优化队伍结构，完善管理机制，完善培训机制，进一步拓宽辅导员发展空间，形成良性循环机制。辅导员队伍建设是一项系统、长期的人才建设工程，只有常抓不懈、持之以恒，形成合理、完善、稳定的制度，才能将辅导员队伍建设成为一支适合学校发展要求的稳定的优秀团队。
参考文献：
［1］杨振斌.高等学校辅导员培训教程［M］.教育部思想政治工作司组织编写，北京：高等教育出版社，2006.
［2］陈德明.新时期高校辅导员应具备的素质［J］.理工高教研究，2004，（3）：61-63.
［3］张著.农业高校辅导员队伍建设研究［D］.河北大学，2010.
［4］王文华.辅导员队伍专业化标准体系构建的思考［J］.学校党建与思想教育，2007，（5）：73-74.
关键词： 理科大学生 辅导员队伍 思想政治教育
随着全球化的发展，世界各种价值观、文化相互激荡，如果辅导员不具备鉴别力和过硬的思想政治素质，就很容易受到影响。所以加强辅导员队伍建设对抵制各种不健康思潮的影响，培养学生成为合格的社会主义建设者和接班人起到重要的作用。目前，理科专业大学生的思想政治素质相对其专业素质来说很薄弱。由于理科专业的特殊性，专业教师的思想政治教育者角色不明显，因而除了思想政治理论课专任教师外，辅导员队伍是学生思想政治工作的主体，不仅要对理科学生开展日常的思想政治教育工作，还必须深入细致地开展多方面的教育和疏导，有针对性地帮助理科学生处理心理问题、择业交友问题、学习成才等多方面的具体问题。因此，为保证理科大学生健康的成长，必须加强理科专业辅导员队伍的建设。
一、明确高校理科专业大学生辅导员队伍建设目标
理科专业大学生辅导员在学院中的地位需进一步明确，特别要明确辅导员工作在学生学习生涯中的角色定位。
1.进一步明确高校辅导员队伍建设在学校发展中的定位。
社会主义国家培养的是社会主义的建设者和接班人，所以学生在学习专业知识的同时，要重视培养他们的思想政治素养。思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线，这是中国共产党在长期革命实践中总结出来的基本规律。［１］辅导员是学生思想政治教育和日常管理工作的组织者、指导者、实施者。如果没有一支高素质的辅导员队伍，就不可能完成培养合格的社会主义建设者和接班人的任务。因此，必须把辅导员队伍建设放在学校发展的突出位置，要特别规划，给予各方面支持。
2.明确高校理科专业大学生辅导员工作的角色定位。
（1）加强理科学生的思想政治教育。
高校的理科学生往往埋头在各种习题和实验室之间，缺乏时间对自己进行思想政治素质的提高，不关心政治，不了解国家大事；学生的世界观、人生观、价值观等方面需要老师给予正确的引导。针对高校理科学生的这些特点，辅导员需配合思想政治课教师的工作，加强对马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的理论教育；加强班风和学风的教育；加强心理健康、为人处世、劳动审美等教育；帮助理科学生处理、克服感情问题，树立正确的恋爱观，在他们成长成才的过程中，这些是相当重要的。
（2）规范理科学生日常管理，帮助学生顺利度过大学生活。
学生日常管理，也就是对大学生的作息、请假、卫生习惯、上课考勤、评优评先、奖贷勤补免等的管理和教育。特别要加强新生入学时的日常规章制度的学习。
（3）指导社会实践活动，培养理科学生的人文素质。
理科学生人文素质普遍不高，提高他们的人文素质是辅导员的重要工作。［２］鼓励学生多参加班级、社团、校级组织的各种活动是提高理科大学生人文素质的重要举措。辅导员可围绕诚信、感恩、励志、心理健康、勤俭教育等方面开展社会实践和班级活动，为学生精神激励、情感关怀、能力锻炼、素质提高搭建平台。
（4）特别要关注理科女大学生的就业问题。
在高校理科专业学生中女生比例较低，成了弱势群体。而当今社会，很多企业、部门在招聘时，女生往往处于劣势，因此，理科女大学生就业难的现状就成为摆在辅导员面前的重要问题。辅导员必须及时做好心理工作，提高她们的抗打击能力，要有针对性地加强就业指导，提供一些及时的就业信息。
3.进一步明确理科专业大学辅导员队伍建设的目标和要求。
理科专业大学生辅导员队伍建设的目标是：通过有计划、有目的地制度安排并组织实施，以培训为主要手段，把辅导员队伍建设成为一支具备专业素质，能完成专业化任务、走专业化发展道路的职业队伍。只有在明确理科专业大学生辅导员队伍建设目标和要求的基础上，才能有针对性地调整理科专业辅导员队伍的结构，明确培训方向，完善队伍建设的长效机制。
二、完善理科专业大学辅导员队伍建设的长效机制
加强高校理科专业大学辅导员队伍的建设，不仅要明确辅导员队伍建设在高校发展中的定位，而且要紧紧围绕辅导员工作的角色定位，探索理科专业大学辅导员队伍建设的基本规律，不断积累经验，构建辅导员队伍建设的长效机制。
1.优化理科专业大学辅导员队伍的结构。
（1）严把准入关，确保选聘质量。
由于高校理科专业男生比例较多，女生比例较少，在选聘辅导员时，需注意以下几个问题：一是在选聘人员时以引进思想政治教育专业的毕业生为主。二是针对理科专业男生多的特点，应该以引进女性辅导员为主，这有利于辅导员工作的开展。三是在年龄结构上应该以中青年具有从事学生管理工作经验的为主。四是在学历层次上以引进硕士毕业生为主。这对于建设一支专业化、职业化、研究型的辅导员队伍具有重要意义。
（2）提高理科专业大学辅导员队伍的素质。
理科专业大学生辅导员的人文素质相对较弱，绝大部分高校理科专业的辅导员毕业于理工类学科，辅导员自身在人文社会科学方面与社会活动能力方面知识欠缺，因此，提高高校理科专业大学生辅导员队伍人文素质十分迫切。
2.完善理科专业大学生辅导员队伍的管理机制。
对理科专业大学生辅导员队伍进行有效而科学的考核是加强辅导员队伍建设的重要内容。教育部关于辅导员队伍建设的规定指出，“各高等学校应制定辅导员队伍的考核办法，健全辅导员队伍的考核体系”。根据文件精神，应该从“德、能、勤、绩”四个方面加强对高校辅导员队伍的考核。所谓“德”，就指在工作中应用马克思主义的立场观点解决实际问题，有良好的道德水准和做到以学生为本；“能”是指业务和工作能力；“勤”是指坚守岗位、认真履行辅导员职责；“绩”是指工作成绩。学院应成立考核领导小组，以同行教师和班级学生为考核主体，对辅导员进行定期考核。
3.完善理科专业辅导员队伍的培训机制。
（1）实现辅导员队伍的专业化和职业化。
2006年，中华人民共和国教育部颁发第24号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》：“对辅导员进行思想政治教育、时势政策、管理学、教育学、社会学和心理学，以及就业指导、学生事务管理等方面的专业化辅导与培训，开展与辅导员相关的科学研究。”［３］根据文件精神，高校应努力推进理科专业辅导员队伍的专业化和职业化。
（2）建立培训课程体系。
专业化的辅导员的知识结构体系应包括本体学科知识；基础学科知识、应用学科知识、相关学科知识和背景学科知识。本体学科知识是指思想政治教育学知识，它是辅导员专业的主体学科知识；基础学科知识是指马克思主义理论知识，掌握扎实的马克思主义理论知识是完成思想政治工作任务的基本条件；应用学科知识是指辅导员工作实践中常用的操作性学科知识，主要包括：演讲、写作、社会调查等相关知识。相关学科知识主要包括德育学、教育心理学、传播学、公共关系学等学科的知识。［４］辅导员了解教育的客观规律、学生的心理特征，运用科学的教育方法，才能有效地促进大学生主体作用的发挥，从而获得较好的教育效果。
（3）建立培训体系。
目前高校在理科专业大学生辅导员的培训中存在一些问题需要解决。首先应该建立多层次的培训体系，学校应进行具体的培训规划，对辅导员进行分类指导，杜绝培训形式的单一，将岗前培训、在岗培训、日常培训、专题培训、骨干培训、脱产培训、在职培训结合起来，形成一个辅导员的培训体系。其次，应把辅导员的培训质量放在首位，保证辅导员培训的效果。聘请专门人员进行专业教育学习，还可根据理科专业大学辅导员素质结构模型来设计辅导员培训课程。
（4）支持辅导员从事理论研究。
随着社会的发展，辅导员工作出现许多新情况、新问题，比如大学生的心理健康问题、理想信念问题、网络普及带来的问题、恋爱问题等。这些问题需要辅导员去探索、研究和解决。这就必然要求辅导员加强理论研究。因此，辅导员和其他专任教师一样要具备一定的科研能力。学校应鼓励、支持辅导员申报课题，从事研究工作，并为他们提供一定的政策倾斜。学校还应积极支持辅导员进修学习，加强交流合作、人员往来。
4.进一步拓宽辅导员发展空间，形成良性循环机制。
高校还需拓宽专职辅导员的发展空间，让专职辅导员队伍合理流动起来，形成动态建设的良性循环机制。如可设置不同行政级别（处级、副处级、正科级、副科级）的辅导员岗位，实行不同级别的岗位竞选竞聘制度；完善辅导员职称评定体系。辅导员职称应单独组织，可设置一定的高级职称；设立多渠道的发展空间。学校在选聘与学生管理工作有关的行政干部岗位时，优先考虑优秀辅导员。将辅导员作为学校党政后备干部培养的重要来源，并积极推动辅导员去地方行政机关挂职。
高校领导应从工作上、生活上、政治上、经济上等方面切实关心辅导员，帮助辅导员进步、提高。建立和完善理科专业辅导员队伍建设的长效机制，进一步优化队伍结构，完善管理机制，完善培训机制，进一步拓宽辅导员发展空间，形成良性循环机制。辅导员队伍建设是一项系统、长期的人才建设工程，只有常抓不懈、持之以恒，形成合理、完善、稳定的制度，才能将辅导员队伍建设成为一支适合学校发展要求的稳定的优秀团队。
参考文献：
［1］杨振斌.高等学校辅导员培训教程［M］.教育部思想政治工作司组织编写，北京：高等教育出版社，2006.
［2］陈德明.新时期高校辅导员应具备的素质［J］.理工高教研究，2004，（3）：61-63.
［3］张著.农业高校辅导员队伍建设研究［D］.河北大学，2010.
［4］王文华.辅导员队伍专业化标准体系构建的思考［J］.学校党建与思想教育，2007，（5）：73-74.