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一、电影与服装
1.电影与服装的关系。电影作为一种向大众传递文化、艺术与现实的文化载体，以声音与图像构成了一个完整而生动的信息源。电影它不仅向观众展示了中西方国家的历史、文化、风俗和社会理念，而且电影中的服装更是电影艺术、服装艺术、服装技术、服装史学、服装设计师素质与品味的综合体现。因为电影中的服装是电影要反映的内容与服装各要素结合的产物，所以电影中的服装艺术从表面上看它是视觉的，其实它对电影的影响确是本质的，二者之间互相影响、互相推动。电影与服装的关系是互相依赖、共生共存的关系。
2.电影与服装教学的关系。电影是一个千变万化的载体，它能够呈现各种剧情、各个时代，传递各类信息，因此电影中的服装必须与人物的年龄、职业、身份、地位、性格以及其人物所处的年代、时期、地域、民族等相吻合。其设计过程必须经过设计构思、设计方案与图稿、成衣制作、修正成衣等几个服装设计的必要阶段。这些也正是我们的服装教学要给学生传授的设计方法和设计理念。所以电影是服装教学最生动的教材。
二、电影运用于服装教学的优势
利用多媒体技术将电影运用于课堂教学，就是将传统的文字教材和经过精心挑选的电影作品，利用多媒体技术在教学内容上进行科学的整合，使二者从思想性、科学性和艺术性达到统一。在课堂上老师采用的是边播放边讲解的启发式教学方式，它既激发了学生的求知的欲望，也培养了学生的思维创造力。这种教学方式具有着传统教学无法比拟的优越性。
1.为学生提供了逼真、生动的学习环境
利用多媒体技术剪接一些经典影片的片断运用于课堂教学，可直观地展示电影中服装设计的款式效果、构成艺术、变化趋势等。这为培养学生对服装形态、色彩、材质等方面的认识和运用，帮助学生了解设计师设计灵感的来源、色彩的搭配、面料的使用等问题，起到了很重要的作用。
2.为学生提供了全方位、多维的信息
（1）服装文化是世界各国共有的文化。世界上不同的国家和民族的服装既具有相同点也有各自的特点。为了让学生更好地学习了解各个国家和民族服装的特点，老师可以利用各个国家的电影来向学生展示它们的服装文化。
（2）我国的服装产业无论是设计还是制作相对一些先进的国家还很落后。这就需要老师在课堂上把世界著名的大师作品介绍给学生。电影恰恰是学生了解大师们作品最生动、最丰富的知识来源。
三、电影运用于服装教学的方法
将电影运用于服装教学时，必须进行精心的教学设计，用科学的教学方法来提高教学质量。多年的多媒体教学实践总结出，在教学中坚持以下几条原则是帮助学生学习的好方法。
1.融入原则。教师首先要向学生介绍影片的历史文化背景、故事情节、思想内容。然后让学生根据电影的情节发展，并结合当时的故事场景，来分析电影中服装的思想内涵。要让学生在观看影片时与角色同呼吸、共命运，产生场景感觉，这样才能使学生更加深刻体会设计师在影片中所设计的服装的灵感来源和设计思想。
2.突破原则。为了培养学生在学习大师们的设计思想的同时，勇于突破并形成更为先进的设计理念，教师在课堂上可以采取边播放边讨论的方式。教师根据影片中所剖析的社会问题或就某个人物性格、特点来让学生讨论影片中所运用的服装。例如：在课堂上老师给学生播放了记录片《戴安娜王妃》。在这部影片中展示了戴安娜在出访不同国家、出席不同场所时，服装设计师为她量身打造的各类服装。在课堂上老师根据戴安娜出席的不同场所，采取分段播放的办法，每播放完一段老师就指导学生进行自由讨论，鼓励学生勇于突破设计师的设计思想，大胆地提出个人的观点，并针对学生的讨论结果进行鼓励性的总结。
3.扩展原则。在介绍一个时期或一个民族的服装时，可以通过多部电影片段，不仅要介绍一个民族服装在不同时期的发展和变化，同时还要介绍其它国家和民族服装的发展和变化，来扩展学生的创作思维。例如：在介绍我国的服装发展史课上，教师可以按照历史年代顺序为学生播放《武则天》、《林则徐》、《阿Q正转》、《一江春水向东流》、《红旗谱》、《庐山恋》等多部电影片段向学生介绍我国服装的特点和发展历史。再通过播放国外的一些影片如《红与黑》、《飘》、《两个人的车站》、《简爱》、《魂断蓝桥》等电影片段向学生介绍不同国家和不同民族在不同时期的服装特点和发展历史。通过这些影片来向学生解读对服装的设计不仅要体现传统的民族文化韵律，更要符合现代人的审美要求和世界服装发展潮流。
4.挖掘原则。在观看影片时不仅要让学生看懂影片中服装的表面意思，而且还要引导他们透过现象看本质，去挖掘服装背后深刻的思想内涵。通过对影片内容的深刻理解，对每个角色思想的深入挖掘，正确理解不同角色在不同时间、场合所穿的每一件服装的含义。例如：在旗袍设计课上，通过播放《花样年华》电影，要让学生懂得他们在影片中所看到的每一件旗袍，都是在向观众传递一个已婚的中年女人渴望爱情可她又必须承载一个东方女人所必须遵守的伦理和道德规范那种复杂的情感。让学生不但要看到20多套旗袍在张曼玉身上所表现的东方女性所蕴含的独特魅力，更要让学生体会到它所演绎的不仅仅是一个中年女人一段旗袍下苦涩的爱情、花样的年华、孤独的人生，更演绎着中华民族源远流长的旗袍文化。
四、运用电影进行服装教学需注意的问题
1.正确地选择影片。首先应该选择思想内容健康的影片。我们的学生所受的是中华民族的传统教育，我们培养的是热爱祖国和人民的进步青年。所以在选择影片时要特别注意选择反映真实历史事实，歌颂各个国家、民族和人民健康生活的影片。在选择国外影片时还要特别注意那些过于西化的性方面的镜头，一定要经过严格的筛选和剪辑再给学生播放。其次还要考虑本次课的教学内容与选择的影片的一致性。总之，要使学生在以正确的视角来解读影片思想文化的前提下，来分析、领悟影片中的服装文化。
2.把握好有限的课堂时间。由于教学的课时有限，不可能有大量的时间来让学生观看电影，这就需要老师进行精心的教学设计。首先要根据要讲解的教学内容，选择合适的影片。然后利用多媒体技术将多部电影的精彩片段剪辑下来，在课堂上传授给学生，使学生能在有限的时间内，接受更多的知识。其次要考虑到由于给学生看到的是电影片段，这就需要在播放之前向学生交代清楚片中故事发生时期的社会政治背景、人们的思想心理状态、当时重大事件的始末和主要人物的命运结局等问题。这样才能使学生即使观看的电影片段，也能正确地理解设计师的设计思想。
3.培养学生的自控能力。帮助他们树立良好的学习态度和学习目的。让学生认识到观看电影的目的在于通过影片来开阔学生的视野，了解设计师的设计思想和设计方法。通过看电影是来帮助学生学习服装设计，而不是为了娱乐。如果只是为了消遣和娱乐，这就违背了鼓励学生看电影学服装设计的初衷。
经典电影的赏析是促进服装教学的有效手段，它通过电影中具体、全面而真实的画面使学生了解不同国家、不同时期、不同民族的文化、风俗习惯和服装艺术，开阔了学生的服装文化视野，使学生从注重服装形式到重视表达内容。学生在学习服装设计的同时，理解了文化，理解文化又反过来促进了服装设计的学习，实现了服装教学的最终目的。总之，利用电影来进行服装教学，打破了服装教学的传统格局，突破了课堂教学和规定教材的局限，同时又以其随机性、灵活性、信息多维性和立体化的方式把服装文化知识形象地呈现给学生，提高了服装教学质量。
（作者单位：大连工业大学）
1.电影与服装的关系。电影作为一种向大众传递文化、艺术与现实的文化载体，以声音与图像构成了一个完整而生动的信息源。电影它不仅向观众展示了中西方国家的历史、文化、风俗和社会理念，而且电影中的服装更是电影艺术、服装艺术、服装技术、服装史学、服装设计师素质与品味的综合体现。因为电影中的服装是电影要反映的内容与服装各要素结合的产物，所以电影中的服装艺术从表面上看它是视觉的，其实它对电影的影响确是本质的，二者之间互相影响、互相推动。电影与服装的关系是互相依赖、共生共存的关系。
2.电影与服装教学的关系。电影是一个千变万化的载体，它能够呈现各种剧情、各个时代，传递各类信息，因此电影中的服装必须与人物的年龄、职业、身份、地位、性格以及其人物所处的年代、时期、地域、民族等相吻合。其设计过程必须经过设计构思、设计方案与图稿、成衣制作、修正成衣等几个服装设计的必要阶段。这些也正是我们的服装教学要给学生传授的设计方法和设计理念。所以电影是服装教学最生动的教材。
二、电影运用于服装教学的优势
利用多媒体技术将电影运用于课堂教学，就是将传统的文字教材和经过精心挑选的电影作品，利用多媒体技术在教学内容上进行科学的整合，使二者从思想性、科学性和艺术性达到统一。在课堂上老师采用的是边播放边讲解的启发式教学方式，它既激发了学生的求知的欲望，也培养了学生的思维创造力。这种教学方式具有着传统教学无法比拟的优越性。
1.为学生提供了逼真、生动的学习环境
利用多媒体技术剪接一些经典影片的片断运用于课堂教学，可直观地展示电影中服装设计的款式效果、构成艺术、变化趋势等。这为培养学生对服装形态、色彩、材质等方面的认识和运用，帮助学生了解设计师设计灵感的来源、色彩的搭配、面料的使用等问题，起到了很重要的作用。
2.为学生提供了全方位、多维的信息
（1）服装文化是世界各国共有的文化。世界上不同的国家和民族的服装既具有相同点也有各自的特点。为了让学生更好地学习了解各个国家和民族服装的特点，老师可以利用各个国家的电影来向学生展示它们的服装文化。
（2）我国的服装产业无论是设计还是制作相对一些先进的国家还很落后。这就需要老师在课堂上把世界著名的大师作品介绍给学生。电影恰恰是学生了解大师们作品最生动、最丰富的知识来源。
三、电影运用于服装教学的方法
将电影运用于服装教学时，必须进行精心的教学设计，用科学的教学方法来提高教学质量。多年的多媒体教学实践总结出，在教学中坚持以下几条原则是帮助学生学习的好方法。
1.融入原则。教师首先要向学生介绍影片的历史文化背景、故事情节、思想内容。然后让学生根据电影的情节发展，并结合当时的故事场景，来分析电影中服装的思想内涵。要让学生在观看影片时与角色同呼吸、共命运，产生场景感觉，这样才能使学生更加深刻体会设计师在影片中所设计的服装的灵感来源和设计思想。
2.突破原则。为了培养学生在学习大师们的设计思想的同时，勇于突破并形成更为先进的设计理念，教师在课堂上可以采取边播放边讨论的方式。教师根据影片中所剖析的社会问题或就某个人物性格、特点来让学生讨论影片中所运用的服装。例如：在课堂上老师给学生播放了记录片《戴安娜王妃》。在这部影片中展示了戴安娜在出访不同国家、出席不同场所时，服装设计师为她量身打造的各类服装。在课堂上老师根据戴安娜出席的不同场所，采取分段播放的办法，每播放完一段老师就指导学生进行自由讨论，鼓励学生勇于突破设计师的设计思想，大胆地提出个人的观点，并针对学生的讨论结果进行鼓励性的总结。
3.扩展原则。在介绍一个时期或一个民族的服装时，可以通过多部电影片段，不仅要介绍一个民族服装在不同时期的发展和变化，同时还要介绍其它国家和民族服装的发展和变化，来扩展学生的创作思维。例如：在介绍我国的服装发展史课上，教师可以按照历史年代顺序为学生播放《武则天》、《林则徐》、《阿Q正转》、《一江春水向东流》、《红旗谱》、《庐山恋》等多部电影片段向学生介绍我国服装的特点和发展历史。再通过播放国外的一些影片如《红与黑》、《飘》、《两个人的车站》、《简爱》、《魂断蓝桥》等电影片段向学生介绍不同国家和不同民族在不同时期的服装特点和发展历史。通过这些影片来向学生解读对服装的设计不仅要体现传统的民族文化韵律，更要符合现代人的审美要求和世界服装发展潮流。
4.挖掘原则。在观看影片时不仅要让学生看懂影片中服装的表面意思，而且还要引导他们透过现象看本质，去挖掘服装背后深刻的思想内涵。通过对影片内容的深刻理解，对每个角色思想的深入挖掘，正确理解不同角色在不同时间、场合所穿的每一件服装的含义。例如：在旗袍设计课上，通过播放《花样年华》电影，要让学生懂得他们在影片中所看到的每一件旗袍，都是在向观众传递一个已婚的中年女人渴望爱情可她又必须承载一个东方女人所必须遵守的伦理和道德规范那种复杂的情感。让学生不但要看到20多套旗袍在张曼玉身上所表现的东方女性所蕴含的独特魅力，更要让学生体会到它所演绎的不仅仅是一个中年女人一段旗袍下苦涩的爱情、花样的年华、孤独的人生，更演绎着中华民族源远流长的旗袍文化。
四、运用电影进行服装教学需注意的问题
1.正确地选择影片。首先应该选择思想内容健康的影片。我们的学生所受的是中华民族的传统教育，我们培养的是热爱祖国和人民的进步青年。所以在选择影片时要特别注意选择反映真实历史事实，歌颂各个国家、民族和人民健康生活的影片。在选择国外影片时还要特别注意那些过于西化的性方面的镜头，一定要经过严格的筛选和剪辑再给学生播放。其次还要考虑本次课的教学内容与选择的影片的一致性。总之，要使学生在以正确的视角来解读影片思想文化的前提下，来分析、领悟影片中的服装文化。
2.把握好有限的课堂时间。由于教学的课时有限，不可能有大量的时间来让学生观看电影，这就需要老师进行精心的教学设计。首先要根据要讲解的教学内容，选择合适的影片。然后利用多媒体技术将多部电影的精彩片段剪辑下来，在课堂上传授给学生，使学生能在有限的时间内，接受更多的知识。其次要考虑到由于给学生看到的是电影片段，这就需要在播放之前向学生交代清楚片中故事发生时期的社会政治背景、人们的思想心理状态、当时重大事件的始末和主要人物的命运结局等问题。这样才能使学生即使观看的电影片段，也能正确地理解设计师的设计思想。
3.培养学生的自控能力。帮助他们树立良好的学习态度和学习目的。让学生认识到观看电影的目的在于通过影片来开阔学生的视野，了解设计师的设计思想和设计方法。通过看电影是来帮助学生学习服装设计，而不是为了娱乐。如果只是为了消遣和娱乐，这就违背了鼓励学生看电影学服装设计的初衷。
经典电影的赏析是促进服装教学的有效手段，它通过电影中具体、全面而真实的画面使学生了解不同国家、不同时期、不同民族的文化、风俗习惯和服装艺术，开阔了学生的服装文化视野，使学生从注重服装形式到重视表达内容。学生在学习服装设计的同时，理解了文化，理解文化又反过来促进了服装设计的学习，实现了服装教学的最终目的。总之，利用电影来进行服装教学，打破了服装教学的传统格局，突破了课堂教学和规定教材的局限，同时又以其随机性、灵活性、信息多维性和立体化的方式把服装文化知识形象地呈现给学生，提高了服装教学质量。
（作者单位：大连工业大学）