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摘要：在数学这一学科中，计算是学习数学的基础内容，也是初中数学教师的教学重点，良好的计算能力对学生今后的学習和发展是至关重要的。教师在日常的数学教学过程中需要充分重视学生解题方法的教学，提高学生解决问题的能力，激发学生对数学的学习兴趣，促使学生进一步提升数学学习效率。然而，由于一些客观因素，农村初中学生对于学习数学更多的是偏向知识的积累而忽视方法的掌握，对于数学计算能力的培养还有待研究。
关键词：初中数学;计算能力;培养策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-032
数学中的计算能力直接影响到学生学习数学知识的效率。初中数学题目中的运算难度相对比较复杂多变，需要学生拥有更强的数学计算能力和逻辑思维能力，对于计算能力的培养也可以说是学生求真精神的培养。计算能力培养过程中教师应该重视计算过程的快速性和准确性，在开展数学教学活动时，应该有意识的锻炼学生的计算能力，传授给学生正确的解题方法。现如今初中学生的计算能力整体水平较弱，尤其是农村初中学生的数学计算水平普遍不高，由于农村学校的教学资源有限，学生的数学基础比较弱，缺乏学习积极性，数学教学效果得不到显著提升。初中阶段学生已经开始逐渐接触更高层次的数学教育，学生的计算能力应该随着学习内容的深度逐渐扩大和提升，以便学生能够更好的适应初中阶段的数学教育。
一、帮助学生树立正确的学习观念
农村中学的学生，由于从小生活在农村，缺少一定的见识，所学到的知识都来源于教学材料中，对于生活中的一些现象缺乏认知。农村学校的教育资源有限，许多教师依旧采用传统的教学方法，学生没有认识到数学知识与生活是相关联的，认为自己所学的知识对将来发展没有太多作用。另外，农村中的部分家长受教程度有限，思想中没有认识到知识的重要性，在教育孩子这方面单纯的依赖学校教育，这一系列问题成为阻碍学生学习的客观因素。因此，教师需要帮助学生树立正确的学习观念，让学生了解数学知识与实际生活是息息相关的。教师需要多与学生进行沟通交流，了解学生内心的真实想法，告诉学生学习知识的重要性。在开展数学教学活动时，教师应该为学生创设一些与学生实际生活相关的数学情境，让学生发现知识存在于生活，与学生的生活、生产等活动密切相关，教师需要打破传统的教学观念，充分调动学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，落实将学生被动学习转变为主动学习的正确观念。
二、注重基础知识的理解和掌握
许多学生认为计算是一个简单的过程，然而真正开展数学学习时发现恰恰相反，计算能力直接影响到学生自身的学习效率。数学与计算是无法分割的一个整体，如果学生的计算能力比较弱，在数学学习过程中会感到非常困难。因此，教师需要重视学生的计算能力培养，在数学教学过程中有意识、有目的的规划联系，在教会学生掌握基础数学知识的同时，也需要让学生牢牢掌握计算方法，帮助学生掌握数学概念、公式、判定法则等，从而提高学生的思维能力和计算能力。初中阶段的学生逻辑思维能力和运用能力等都处于正在发展的阶段，对于数学中计算方法的应用不够灵活，不是学生没有用心记忆，而是学生没有完全理解数学中抽象的概念理论，导致学生对于数学知识一直处于模糊状态。教师针对这一现象应该在日常的数学教学中把数学概念生活化，将抽象的数学概念以生活中学生熟悉的情境进行理解记忆，锻炼学生的想象思维能力和空间思维能力，加深数学基础知识的记忆。
三、加强计算训练，掌握计算技巧
教师在开展数学教学活动中，不仅要把数学知识传授给学生，还要传授学生计算方法，有效的计算方法才能培养学生的计算能力。教师应该加强学生的计算训练，通过练习题目锻炼学生的计算能力。教师在为学生选择练习题目时应该符合学生的认知能力，将学生感兴趣的事件应用在数学练习题目中，激发学生的计算兴趣。比如教师可以在每周固定时间设置一节计算训练课，教师根据本周的教学内容为学生设计与之相符的计算训练题目，结合学生已有的计算知识进行巩固练习。教师在开展计算训练课时需要注意课堂教学方式的多样性，使其符合学生的成长特点，及时发现学生的学习问题做出纠正。教师还应该注意计算训练的课后评价，有效的评价能够调动学生的积极性，对于学习困难的学生应该采用鼓励的方式，帮助学生解决学习中遇到的困难，从而提高学生的计算能力。
四、培养学生良好的计算习惯
一个良好的计算习惯能够起到事半功倍的效果，良好的计算习惯也是提高学生计算能力的有效保障。想要培养学生的计算习惯需要教师注意以下三个要点：（1）在教学中应该提高学生的读题能力和读题技巧，让学生完全理解题目的含义，从题目中准确的提取数据。（2）教师传授学生正确的解题书写规范，让学生在解答、书写计算步骤时保证条理清晰，解题逻辑有秩序。（3）培养学生养成检查、验算的好习惯。在解答数学题目时，有时候第一遍计算过程往往会出现一些纰漏，这需要学生自习检查、验算题目，确保计算的准确性。在数学教学过程中，培养学生良好的计算习惯是一个漫长的积累过程，教师应该做好正确的引导工作，让学生拥有良好的计算习惯，进而不断提升学生的计算能力。
总结
综上所述，学生具备良好的计算能力可以有效的提升数学学习效率，为学生今后的学习打下牢固的基础。教师需要采取有效的教学手段，创新教学模式，加强对学生计算能力的训练。在日常教学过程中，需要对于农村的初中学生多加鼓励，增强学生的学习自信心，强化学生的计算思维，全面提升学生的计算能力，从而提高农村数学的教学质量。
参考文献
[1] 严莉.借对比之策，燃思维之花-浅谈初中数学教学中对比策略的运用[J].学苑教育，2017，（017）：979.
[2] 储永成.在“问”中前进升华-浅论初中数学课堂提问活动的开展[J].考试周刊，2014，（96）：79-79.
关键词：初中数学;计算能力;培养策略 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-032
数学中的计算能力直接影响到学生学习数学知识的效率。初中数学题目中的运算难度相对比较复杂多变，需要学生拥有更强的数学计算能力和逻辑思维能力，对于计算能力的培养也可以说是学生求真精神的培养。计算能力培养过程中教师应该重视计算过程的快速性和准确性，在开展数学教学活动时，应该有意识的锻炼学生的计算能力，传授给学生正确的解题方法。现如今初中学生的计算能力整体水平较弱，尤其是农村初中学生的数学计算水平普遍不高，由于农村学校的教学资源有限，学生的数学基础比较弱，缺乏学习积极性，数学教学效果得不到显著提升。初中阶段学生已经开始逐渐接触更高层次的数学教育，学生的计算能力应该随着学习内容的深度逐渐扩大和提升，以便学生能够更好的适应初中阶段的数学教育。
一、帮助学生树立正确的学习观念
农村中学的学生，由于从小生活在农村，缺少一定的见识，所学到的知识都来源于教学材料中，对于生活中的一些现象缺乏认知。农村学校的教育资源有限，许多教师依旧采用传统的教学方法，学生没有认识到数学知识与生活是相关联的，认为自己所学的知识对将来发展没有太多作用。另外，农村中的部分家长受教程度有限，思想中没有认识到知识的重要性，在教育孩子这方面单纯的依赖学校教育，这一系列问题成为阻碍学生学习的客观因素。因此，教师需要帮助学生树立正确的学习观念，让学生了解数学知识与实际生活是息息相关的。教师需要多与学生进行沟通交流，了解学生内心的真实想法，告诉学生学习知识的重要性。在开展数学教学活动时，教师应该为学生创设一些与学生实际生活相关的数学情境，让学生发现知识存在于生活，与学生的生活、生产等活动密切相关，教师需要打破传统的教学观念，充分调动学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，落实将学生被动学习转变为主动学习的正确观念。
二、注重基础知识的理解和掌握
许多学生认为计算是一个简单的过程，然而真正开展数学学习时发现恰恰相反，计算能力直接影响到学生自身的学习效率。数学与计算是无法分割的一个整体，如果学生的计算能力比较弱，在数学学习过程中会感到非常困难。因此，教师需要重视学生的计算能力培养，在数学教学过程中有意识、有目的的规划联系，在教会学生掌握基础数学知识的同时，也需要让学生牢牢掌握计算方法，帮助学生掌握数学概念、公式、判定法则等，从而提高学生的思维能力和计算能力。初中阶段的学生逻辑思维能力和运用能力等都处于正在发展的阶段，对于数学中计算方法的应用不够灵活，不是学生没有用心记忆，而是学生没有完全理解数学中抽象的概念理论，导致学生对于数学知识一直处于模糊状态。教师针对这一现象应该在日常的数学教学中把数学概念生活化，将抽象的数学概念以生活中学生熟悉的情境进行理解记忆，锻炼学生的想象思维能力和空间思维能力，加深数学基础知识的记忆。
三、加强计算训练，掌握计算技巧
教师在开展数学教学活动中，不仅要把数学知识传授给学生，还要传授学生计算方法，有效的计算方法才能培养学生的计算能力。教师应该加强学生的计算训练，通过练习题目锻炼学生的计算能力。教师在为学生选择练习题目时应该符合学生的认知能力，将学生感兴趣的事件应用在数学练习题目中，激发学生的计算兴趣。比如教师可以在每周固定时间设置一节计算训练课，教师根据本周的教学内容为学生设计与之相符的计算训练题目，结合学生已有的计算知识进行巩固练习。教师在开展计算训练课时需要注意课堂教学方式的多样性，使其符合学生的成长特点，及时发现学生的学习问题做出纠正。教师还应该注意计算训练的课后评价，有效的评价能够调动学生的积极性，对于学习困难的学生应该采用鼓励的方式，帮助学生解决学习中遇到的困难，从而提高学生的计算能力。
四、培养学生良好的计算习惯
一个良好的计算习惯能够起到事半功倍的效果，良好的计算习惯也是提高学生计算能力的有效保障。想要培养学生的计算习惯需要教师注意以下三个要点：（1）在教学中应该提高学生的读题能力和读题技巧，让学生完全理解题目的含义，从题目中准确的提取数据。（2）教师传授学生正确的解题书写规范，让学生在解答、书写计算步骤时保证条理清晰，解题逻辑有秩序。（3）培养学生养成检查、验算的好习惯。在解答数学题目时，有时候第一遍计算过程往往会出现一些纰漏，这需要学生自习检查、验算题目，确保计算的准确性。在数学教学过程中，培养学生良好的计算习惯是一个漫长的积累过程，教师应该做好正确的引导工作，让学生拥有良好的计算习惯，进而不断提升学生的计算能力。
总结
综上所述，学生具备良好的计算能力可以有效的提升数学学习效率，为学生今后的学习打下牢固的基础。教师需要采取有效的教学手段，创新教学模式，加强对学生计算能力的训练。在日常教学过程中，需要对于农村的初中学生多加鼓励，增强学生的学习自信心，强化学生的计算思维，全面提升学生的计算能力，从而提高农村数学的教学质量。
参考文献
[1] 严莉.借对比之策，燃思维之花-浅谈初中数学教学中对比策略的运用[J].学苑教育，2017，（017）：979.
[2] 储永成.在“问”中前进升华-浅论初中数学课堂提问活动的开展[J].考试周刊，2014，（96）：79-79.