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电工实训是职业学校电气专业学生实习操作必不可少的环节。在电工实训中，应采用多样化的教学方式，尤其是启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高其实践动手能力，培养受企业欢迎的学生，满足当今社会的需要。
1电工实训现状
教师队伍中存在着理论与实训脱节的情况，如理论教师“光说不练”，而实训老师“能做不擅言”；学生在实训过程中缺乏兴趣，有些学生甚至把实训时间当作平时课堂教学外的“假期”；学生在实训过程中，基本上只跟随教师的步伐，懒于提问，没有创造性的思维或举动；通过一段或几周时间的实训，学生所学的技能，不扎实、不到位；一部分学生即使取得一定的技能证书，面临实习时，仍无法灵活地运用到生产实践中去。
2实训教学思考与实践
2.1加强“双师型”教师队伍建设
电气专业的老师要做到“能文能武”，不仅有过硬的专业理论知识，还必须有较强的实践能力。随着科学技术的迅猛发展，电气化设备得到广泛应用，学习锻炼的机会越来越多。教师只要用心学、精心练，就会掌握电工方面的基本操作技能。电气专业教师要自己设计电工实训教具，自己安装调试，对实验实训设备做到心中有数；在实训过程中，及时发现问题，解决问题，排除故障，保证实训顺利进行。除此之外，在专业技能方面，实训老师应取得高级以上的技能证书，理论老师采取“轮岗制”参与实训教学。这样，不仅丰富了教师的专业理论知识，而且优化了教师的知识结构，增强了教师的实践能力，有利于培养实用型人才和提高教学质量，更好地开展实训教学。
2.2运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣
通过使学生了解电工技术飞速发展和电能的广泛应用，让学生懂得电力是国民经济的大动脉，从而把学习该课程和社会主义现代化建设实践有机地结合起来，激发学生的爱国热情、学习兴趣和献身精神。在实训初期，首先对实训展开安全教育，对每个学生立规矩，教育他们安全操作规程是成为一个电工操作人员的前提条件。采取的方法是通过观察电工安全操作规程的DVD，让学生从听觉上、视觉上初步了解电安全操作的概念，防止有些学生胡思乱想，对电产生排斥感。
2.3注重启发式教学，从做中学
提倡学生多提问，以利于开动学生思维并激发其创造性，促使其灵活应用所学专业知识，提高其处理实际问题的能力。传统的填鸭式教学，培养出来的学生容易高分低能。电工实训中也存在这样的问题，老师说，学生做，所得的成绩通过几周的强化所得，并未学到真正的技术活。在实习过程中，职校生存在的一个很大的问题就是“没问题”，这肯定是不可取的。如何让学生有问题，首先可以由教师先提出问题，让学生思考。
2.4注重实践，培养综合技能
技能训练，是教学心理学上所讲的动作技能的学习。职业教育定位于培养“高素质、强技能、宽适应、复合型”的生产第一线的技术人才，已经取得社会的共识。培养目标体现在学生质量规格上就体现为：以能力为本位，肯干、能干、会学。其中，“能力”在短短数周的实训下，未必能培养出一个技能上出类拔萃的精英，正因为如此，在教学过程中，要注意充分利用现有教学资源，最大限度地向学生提供熟练技能的机会。例如，校内可以举办技能比武大赛，使学生在实训过后还能“温故而知新”，还可以从中选拔出一批技能过硬的学生。由此，在整个学校内形成一片重技能的氛围。
2.5开展社会调查，追踪科技发展
随着科学技术突飞猛进的发展，知识更新换代的速度不断加快，社会人才竞争也日趋激烈，社会对人才的要求也越来越高，给职业技术教育的就业形势带来了巨大的压力。因此，对电工实训提出了更高的要求。传统教育方法已难以适应现代社会高速发展的需要，电子职业技术教育面临着严峻的挑战，主要表现在：一方面，教材严重滞后性，远远不能跟上时代的发展，因此必须编写并逐步完善适应社会适合学生的校本教材；另一方面，学生所学知识面较窄，难以适应社会各行各业的需要，如果仅仅局限于学校的实训室，无疑是井底之蛙。所以，建议带领学生参观发电厂、变电站等相关的电气厂家，或定期下厂实习。此外，学校仪器设备老旧，在经费允许的情况下，应及时地更新换代。
温家宝在全国职教工作会议上指出，当今和今后一个时期，我国职业教育的重点是进行职业技能培训，培养技能人才，使无业者有业，使有业者乐业。每一位电气专业工作者都希望通过努力，使电气专业的学生能够从事相关专业的工作，成为企业受欢迎的人才，把电气专业推向精品专业的高峰。
1电工实训现状
教师队伍中存在着理论与实训脱节的情况，如理论教师“光说不练”，而实训老师“能做不擅言”；学生在实训过程中缺乏兴趣，有些学生甚至把实训时间当作平时课堂教学外的“假期”；学生在实训过程中，基本上只跟随教师的步伐，懒于提问，没有创造性的思维或举动；通过一段或几周时间的实训，学生所学的技能，不扎实、不到位；一部分学生即使取得一定的技能证书，面临实习时，仍无法灵活地运用到生产实践中去。
2实训教学思考与实践
2.1加强“双师型”教师队伍建设
电气专业的老师要做到“能文能武”，不仅有过硬的专业理论知识，还必须有较强的实践能力。随着科学技术的迅猛发展，电气化设备得到广泛应用，学习锻炼的机会越来越多。教师只要用心学、精心练，就会掌握电工方面的基本操作技能。电气专业教师要自己设计电工实训教具，自己安装调试，对实验实训设备做到心中有数；在实训过程中，及时发现问题，解决问题，排除故障，保证实训顺利进行。除此之外，在专业技能方面，实训老师应取得高级以上的技能证书，理论老师采取“轮岗制”参与实训教学。这样，不仅丰富了教师的专业理论知识，而且优化了教师的知识结构，增强了教师的实践能力，有利于培养实用型人才和提高教学质量，更好地开展实训教学。
2.2运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣
通过使学生了解电工技术飞速发展和电能的广泛应用，让学生懂得电力是国民经济的大动脉，从而把学习该课程和社会主义现代化建设实践有机地结合起来，激发学生的爱国热情、学习兴趣和献身精神。在实训初期，首先对实训展开安全教育，对每个学生立规矩，教育他们安全操作规程是成为一个电工操作人员的前提条件。采取的方法是通过观察电工安全操作规程的DVD，让学生从听觉上、视觉上初步了解电安全操作的概念，防止有些学生胡思乱想，对电产生排斥感。
2.3注重启发式教学，从做中学
提倡学生多提问，以利于开动学生思维并激发其创造性，促使其灵活应用所学专业知识，提高其处理实际问题的能力。传统的填鸭式教学，培养出来的学生容易高分低能。电工实训中也存在这样的问题，老师说，学生做，所得的成绩通过几周的强化所得，并未学到真正的技术活。在实习过程中，职校生存在的一个很大的问题就是“没问题”，这肯定是不可取的。如何让学生有问题，首先可以由教师先提出问题，让学生思考。
2.4注重实践，培养综合技能
技能训练，是教学心理学上所讲的动作技能的学习。职业教育定位于培养“高素质、强技能、宽适应、复合型”的生产第一线的技术人才，已经取得社会的共识。培养目标体现在学生质量规格上就体现为：以能力为本位，肯干、能干、会学。其中，“能力”在短短数周的实训下，未必能培养出一个技能上出类拔萃的精英，正因为如此，在教学过程中，要注意充分利用现有教学资源，最大限度地向学生提供熟练技能的机会。例如，校内可以举办技能比武大赛，使学生在实训过后还能“温故而知新”，还可以从中选拔出一批技能过硬的学生。由此，在整个学校内形成一片重技能的氛围。
2.5开展社会调查，追踪科技发展
随着科学技术突飞猛进的发展，知识更新换代的速度不断加快，社会人才竞争也日趋激烈，社会对人才的要求也越来越高，给职业技术教育的就业形势带来了巨大的压力。因此，对电工实训提出了更高的要求。传统教育方法已难以适应现代社会高速发展的需要，电子职业技术教育面临着严峻的挑战，主要表现在：一方面，教材严重滞后性，远远不能跟上时代的发展，因此必须编写并逐步完善适应社会适合学生的校本教材；另一方面，学生所学知识面较窄，难以适应社会各行各业的需要，如果仅仅局限于学校的实训室，无疑是井底之蛙。所以，建议带领学生参观发电厂、变电站等相关的电气厂家，或定期下厂实习。此外，学校仪器设备老旧，在经费允许的情况下，应及时地更新换代。
温家宝在全国职教工作会议上指出，当今和今后一个时期，我国职业教育的重点是进行职业技能培训，培养技能人才，使无业者有业，使有业者乐业。每一位电气专业工作者都希望通过努力，使电气专业的学生能够从事相关专业的工作，成为企业受欢迎的人才，把电气专业推向精品专业的高峰。