想象力是创造能力的体现，也是小学美术所需培养的核心能力之一。在美术教学过程中，教师应该重视学生想象力的培养，并将想象力培养的教学理念渗透到美术教学内容中。教师应积极探索有利于学生想象力培养的方法，真实提升学生的想象力，进而提高学生的美术素养。
　　随着我国教育改革的发展，小学美术教学大纲制定了最新的教学要求，其中突出了想象力培养的重要性。想象力比知识的教学更加重要，培养学生的想象力可以促进学生创新能力的提升。因此，小学美术新课程标准明确规定：提高小学生的美术观察能力、思考能力和想象力是小学美术教学的主要目的，也是核心素养教学的基本要求。小学美术教学要改变传统的以学生临摹为主的教学模式，要不断突出想象力在小学美术教学过程中的重要性，并结合具体的教学实际创造有利于学生想象能力培养的美术课堂氛围，激发学生的美术学习兴趣，逐步提高学生的美术审美意识和审美能力。教师要从想象力教学的角度出发，结合绘画题材和作品进行想象力的有效培养。
　　一、创设美术课堂教学情境，培养学生想象力
　　在小学美术教学过程中，想象力的培养是需要教师合理引导的，想象不代表乱想故事和主观臆想，而是应该依据教学内容进行合理的思维发散。在小学美术教学中，教师要创设有利于学生想象力培养的情境，例如生活情境、游戏情境和实践情境等，教师在教学中以真实的情境吸引学生积极参与到美术课堂教学中，并通过不断展开合理的想象来提升美术欣赏水平。因此，在实际的美术教学过程中，教师要努力提供有利于学生想象的物质条件，通过多种有效的教学手段激发学生的美术学习兴趣，教师应该有针对性地引导学生积极主动地思考和展开想象，不断地激发学生的想象，开拓学生美术创作思维。
　　例如在“漂亮的童话城堡”一课中，教师可以通过对具体情境的建构来培养学生的想象力。童话故事是每一个小学生感兴趣的教学内容，教师可以牢牢抓住小学生的这一天性，结合多媒体设备为学生构建一个如梦如幻的童话情境。教师在课堂教学中还可以为小学生播放童话故事里的人物图片，例如白雪公主、花仙子、蓝精灵和白马王子等，教师在播放图片的同时，还可以配上相关的主题歌曲，以此营造出童话故事的氛围。接着教师可以开展想象力教学，因为每一个学生心中的童话城堡都是不一样的，所以学生们可以展开丰富的想象并画出心中的城堡。
　　二、结合学生实际生活体验，丰富学生想象力
　　想象力并不是凭空得来的，而是建立在学生已有的生活体验上发展起来的一种能力。在小学美术想象力教学中，教师要帮助学生仔细观察生活和感悟生活，对生活中存在的实际意象展开充分的联想和想象，使得学生的想象能力能够持续提升。生活是美术教学的沃土，教师要将课堂教学内容充分与学生日常生活相联系，挖掘和利用生活中的美术教学资源，让学生在感受美术的过程中提升想象力。教师也要带领学生在大自然和实际生活中开展美术教学，可以组织写生、观察生活场景等活动，只要小学生的生活经验丰富，想象力自然就能得到相应的提升。
　　以小学美术教学“出壳了”为例，教师联系小学生的生活开展教学。此绘画创作要求小学生根据自己的理解和想象表现出创作的主题，并进行构图布局和色彩搭配。在教学开始阶段，教师可以联系学生的生活进行教学，学生对鸡蛋孵化小鸡并不陌生，教师则要指导学生进行合理的想象。一个学生在创作该主题时，先画了一只即将孵出来的小鸡，鸡蛋上有一条裂缝，这条裂缝说明小鸡马上就要孵出来了。这条裂缝就是学生美术想象力的体现，也是学生童真和童趣的表现。
　　三、充分发挥学生的个性，激发学生想象力
　　绘画是学生个人审美的表现形式之一，注重学生的个性发展是想象力培养的前提条件。小学生的思维能力还没有成形，小学阶段是想象力最为旺盛的时候，教师一定要保护学生的个性，尊重学生的想象成果，并激发学生的想象力。在教学过程中，教师要为学生提供自由想象的空间，并设计可以让学生自由参与的课堂教学活动和空间。教师应尊重学生个性，以培养学生想象力为前提，充分发挥小学生的艺术潜能。以学生为本的美术课堂是可以提升小学生想象力的课堂，也是学生个性发展的关键途径。
　　在小学美术教学中，以“你的家我的家”为主题开展美术创作，教师应当重视学生个性在想象力中的体现。教学中应结合学生对家庭的感受，让学生通过合适的想象去创作符合个性的居室，使得绘画中的家庭整体布局充满小学生的独特个性。学生在创作过程中要进行充分的想象，并对自己想象的房子进行生动的描绘，只有这样，学生作品才能充满创造性。当教师对不同作品进行评价时，也需要考虑到学生的特性，对学生的想象要进行适当的鼓励，这会让学生的想象力始终维持在一个活跃的状態。
　　总而言之，在小学美术教学和绘画过程中，想象力作为美术教学的目标可以培养学生的美术创造能力，从而提高学生的美术审美情趣。在实际教学过程中，教师要重视课堂教学的重要性，通过有效开展课堂活动来引导学生想象，切实促进学生综合素质的提升。