转眼间，参加工作已经14个年头了，参与的小学英语教育教学活动也不计其数，通过不断的磨练和总结，使我对小学英语课堂教学有了更加深刻的理解和认识，也使我真正明白了一个道理——“兴趣是最好的老师”。那么如何让学生快乐的学习英语呢，下面谈谈我自己的粗浅认识。
　　一、用热情感染学生，让学生动起来
　　作为教学活动的组织者和引导者，教师一走进课堂就应该把饱满的热情带给学生，使学生受到健康、乐观的情绪感染，给学生情绪上的支持。接着利用歌曲或者“Let’s do”等对学生进行课前热身，让学生快乐的进入英语课堂。
　　二、创设情景，让学生想学、乐学
　　在英语教学时，我们应多通过实物展示、图片展现、音乐渲染、多媒体课件等途径，创设出生动的情境，激发学生的积极情感，引起学生对所学内容的关注，产生想学、乐学的情感。例如我在教学《Happy Birthday》一课时，我设计了一个本班学生过生日的情境，把单词教学与会话教学融合在一起，让学生在模拟真实的情景中使用语言，接着让学生为赠送生日礼物，并说“This…is for you！”，并在歌曲声中轻轻松松的学习英语，并培养了学生的语言运用能力。
　　三、手段多样化，使学生“玩学结合”
　　爱玩是孩子的天性。作为教师，一定要转变自己的教学观念，抓住学生的性格特点，在课前应充分利用教材内容及相关的教学资源，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语，喜欢英语，达到“玩与学”相结合的目的。如在学习“Ilove animals”这一单元的单词时，我就用说一说，做一做这个游戏。我发指令“Act like a monkey…”学生模仿，接着让个别学生表演，其他学生猜单词，这样一节课下来，学生不仅掌握了所学知识，还有一种意犹未尽的感觉。同时在“Fruit”这一课时，我们也可以采取画一画，涂一涂，摸一摸的游戏活动，让学生在学中玩，玩中学。此外在课堂上我还努力创造机会让学生多多上台表演，给予他们充分展示自己的空间，使每个学生都“动”起来，真正实现“在玩中学，在学中玩”。
　　四、采用过程性评价，让每一位学生收获信心
　　为了孩子的健康成长，教师要注重过程性评价，多用Good ，Super，Wonderful这样的语言来评价和鼓励学生，让学生大胆开口说英语，同时用发展的眼光来看待学生，对学生少一些责备和批评，多一些关爱，激起学生主动参与学习，使学生的心理常常处于一种“蠢蠢欲动”和“欲罢不能”的积极学习状态。
　　在我的课堂教学中我把全班学生分成六组，每一节课根据他们的表现进行加分比赛，对于赢的那组我就奖一个“小粘贴”，并根据每一单元的粘贴数对学生进行形成性评价打分，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也增强了集体荣誉感，同时也大大提高了教学效率。
　　五、让孩子学会学习，是我对教学的感悟
　　英语教学，必须以孩子的兴趣和生活经验为出发点，设计与孩子亲身经验和兴趣相符的教学活动，让孩子们积极主动地投入到学习活动中，让他们在活动中习得语言，运用语言，通过主动地接触，亲身体验的过程，孩子们获取的语言和他们这种体验经历将是孩子成长过程中最大的收获。例如：在单词地教学中，我会在日常的教学工作中渗透字母和字母组合的发音，并在教授单词的同时，引导学生进行拼读，让学生大胆的说出来，通过培养，学生已经能读出有规律的单词的发音，从而体会到了成功的喜悦的快乐，培养了自信心，并激发了学生学习的兴趣。
　　总之，喜欢快乐是孩子们的天性，快乐的英语课堂是永恒的主题。在教学中，我们应尽量营造出快乐的教学氛围，生动的教学情景，丰富多彩的教学手段，采取激励性的评价方式，让学生积极主动的学习，让学生感受到学习英语的快乐，让学生乐享其中。