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俄国教育家乌申斯基说过，“注意是心灵的天窗”。只有打开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。然而，很多小学语文教师都苦恼于课堂上学生无法长时间集中注意力，以致教学效果不理想。那么，在小学语文教学中，怎样使学生集中注意力呢？
一、语文教师苦练“内功”，真“爱”学生
作为课堂的主导，教师要苦练“内功”。要热爱自己从事的事业，钻研所教的学科，精心备好课、上好课，将一堂堂精彩的课呈现给学生。既要讲究学科知识的严密性、科学性，又要讲究授课过程的互动性、艺术性，用知识本身的魅力去吸引学生的注意力，启发学生学习的兴趣，逐步地引导学生进入科学的殿堂，让学生自己去体会学习、求知的快乐与满足。其次，教师要真“爱”学生。要真心地关心和爱护自己的每一个学生，既教书又育人。严以为表、爱以为里、严慈互济、宽严有度的老师是最手学生欢迎的老师。教师应该具有自己独特的人格魅力，高尚的品格、渊博的知识、健康的心理、健美的体魄，应该成为新时代教师的标志。
二、持之以恒，培养学生的注意习惯
小学生的特点就是活泼好动，注意力不易集中。针对学生注意力不易集中且集中时间短的特点，我想应该先培养学生的注意习惯。注意习惯的培养是一项细致而艰巨的任务，需要老师持之以恒，常抓不懈。我认为应从细微的地方做起。要想在课堂上集中注意力，还得从学会做简单的事情开始。身体坐正，振作起来，做好听课准备......这样，学生就会非常容易的把注意力集中在老师的讲解上。同时我还借鉴了一些口诀用来提醒学生集中注意力。如：“一二三四（师），做好姿势（生）；五六七八（師），闭上嘴巴（生）。”等等。再就是注意抓好课堂常规工作，如上课前要求学生必须及时地准备好所需要的教科书、练习本和学习用具，经常进行组织纪律教育等，这些都是培养学生的自制力，形成专心学习良好习惯的重要途径。
三、引导质疑，激发注意力
《语文课程标准》把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学第一目标。“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”（爱因斯坦）低年级学生年龄小，有意注意的时间很短，因此一堂课如何抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。培养学生创新思维，重要的一环节是培养学生的质疑能力。学生若能在看了无疑的自然之处产生出疑问来，那么就开启了学生敏锐观察事物的明眸，燃起了探究的学习热情，激起了敢问、会想的质疑勇气，激活了寻求真知的创新意识。其实有些简单甚至可以说是不问之问，可对于低年级学生而言，却充分说明他们善于发现问题，敢于提出问题，对于学生的提问，教师要鼓励，要引导，一个好问题，哪怕是一个小的问题，都能激起学生的创造性思维，而且使学生在质疑问题难惑中增强创新意识。
四、巧用比赛、竞赛，集中学生注意力
很好的小学生的心理特点——爱比赛。每堂课前我都在黑板上给每个小组100分的积分，然后在课上抓住每一个机会对学生进行加分和减分，每次加分或者减分的分值根据学生的表现进行调整，如果有学生有进步，可以进行单人奖励，如果小组内有调皮的或者注意力分散的，就进行减分（原则上是还是以加分为主）。当孩子看到那一分分的积累时，注意力更集中了，那些平时不爱发言的孩子也开始踊跃发言，而且当那几个调皮鬼“老毛病”又犯时，同桌或组上的同学会主动制止他，因为大家都想为自己的小组加上一分。另外，我还在课上，用这个进行小组的纪律评比。另外我还经常关注“哪组坐的整齐”，“哪组同学听的最认真”，“哪组的合作最默契”等等一些关于合作的小细节。经过了这几周的尝试，我有了一点小体会，其实每次加分不一定都很公平，但是一定要把为什么这么加分的原因说出来让学生服气。比如说，同样都是回答问题，学习成绩不错的孩子我也许加10分，可是平时不爱发言的孩子说了，我就加12分，其他同学都知道老师是在鼓励那些孩子，就不会在课堂上发生关于“老师偏向，分值不等”的争执了。另外，我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是--竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性，但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药，针对他们的优点展开各式各样的活动。
五、正确对待学生的注意力不集中现象
学生上课注意力不集中是一种经常发生的现象，教师正确对待是解决问题的关键，经常听说一些教师在学生上课时注意力不集中，该教师采用了合理的方法，而不是粗暴的态度去对待给学生留下深刻的印象。而正确、合理的处理方式是解决问题的关键，相反如果处理不当，势必造成严重的后果，轻者学生会记恨你，从而不喜欢你这一门学科，重者可能会当面与你发生碰撞，产生不可估量的后果。面对现在越来越有“个性”的学生，感到非常欣喜的同时，也不要忘记自己的处理方式的改变，只有改变了对待问题的方式，根据学生的不同特点、事情的发展情况施加不同的教育方式，才能取得好的教育效果。
总之，注意力是学生学习和生活的基本能力，注意力的好与坏直接影响学生的认知和社会性情感等身心各方面的发展及其学业成绩的高低。学生的注意力是能够培养的，只要我们在课堂教学中多动动脑筋，想出能够吸引学生的好办法，课堂教学便会像磁铁一样把学生的注意力紧紧地吸引住。
【参考文献】
[1]《低年级识字教学浅探》.靖城中心小学.吴杰敏.
[2]《如何培养孩子的注意力》.作者：陈书引.
[3]《如何控制课堂？》.作者：钢铁战士.
[4]《语文教学如何吸引学生的注意力》.作者：孙银琴.
[5]《如何吸引学生的注意力》.作者：孙国梁.
[6]《课堂上如何集中学生的注意力》.作者：湖北省宜昌市白沙小学.沈军.
一、语文教师苦练“内功”，真“爱”学生
作为课堂的主导，教师要苦练“内功”。要热爱自己从事的事业，钻研所教的学科，精心备好课、上好课，将一堂堂精彩的课呈现给学生。既要讲究学科知识的严密性、科学性，又要讲究授课过程的互动性、艺术性，用知识本身的魅力去吸引学生的注意力，启发学生学习的兴趣，逐步地引导学生进入科学的殿堂，让学生自己去体会学习、求知的快乐与满足。其次，教师要真“爱”学生。要真心地关心和爱护自己的每一个学生，既教书又育人。严以为表、爱以为里、严慈互济、宽严有度的老师是最手学生欢迎的老师。教师应该具有自己独特的人格魅力，高尚的品格、渊博的知识、健康的心理、健美的体魄，应该成为新时代教师的标志。
二、持之以恒，培养学生的注意习惯
小学生的特点就是活泼好动，注意力不易集中。针对学生注意力不易集中且集中时间短的特点，我想应该先培养学生的注意习惯。注意习惯的培养是一项细致而艰巨的任务，需要老师持之以恒，常抓不懈。我认为应从细微的地方做起。要想在课堂上集中注意力，还得从学会做简单的事情开始。身体坐正，振作起来，做好听课准备......这样，学生就会非常容易的把注意力集中在老师的讲解上。同时我还借鉴了一些口诀用来提醒学生集中注意力。如：“一二三四（师），做好姿势（生）；五六七八（師），闭上嘴巴（生）。”等等。再就是注意抓好课堂常规工作，如上课前要求学生必须及时地准备好所需要的教科书、练习本和学习用具，经常进行组织纪律教育等，这些都是培养学生的自制力，形成专心学习良好习惯的重要途径。
三、引导质疑，激发注意力
《语文课程标准》把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学第一目标。“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”（爱因斯坦）低年级学生年龄小，有意注意的时间很短，因此一堂课如何抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。培养学生创新思维，重要的一环节是培养学生的质疑能力。学生若能在看了无疑的自然之处产生出疑问来，那么就开启了学生敏锐观察事物的明眸，燃起了探究的学习热情，激起了敢问、会想的质疑勇气，激活了寻求真知的创新意识。其实有些简单甚至可以说是不问之问，可对于低年级学生而言，却充分说明他们善于发现问题，敢于提出问题，对于学生的提问，教师要鼓励，要引导，一个好问题，哪怕是一个小的问题，都能激起学生的创造性思维，而且使学生在质疑问题难惑中增强创新意识。
四、巧用比赛、竞赛，集中学生注意力
很好的小学生的心理特点——爱比赛。每堂课前我都在黑板上给每个小组100分的积分，然后在课上抓住每一个机会对学生进行加分和减分，每次加分或者减分的分值根据学生的表现进行调整，如果有学生有进步，可以进行单人奖励，如果小组内有调皮的或者注意力分散的，就进行减分（原则上是还是以加分为主）。当孩子看到那一分分的积累时，注意力更集中了，那些平时不爱发言的孩子也开始踊跃发言，而且当那几个调皮鬼“老毛病”又犯时，同桌或组上的同学会主动制止他，因为大家都想为自己的小组加上一分。另外，我还在课上，用这个进行小组的纪律评比。另外我还经常关注“哪组坐的整齐”，“哪组同学听的最认真”，“哪组的合作最默契”等等一些关于合作的小细节。经过了这几周的尝试，我有了一点小体会，其实每次加分不一定都很公平，但是一定要把为什么这么加分的原因说出来让学生服气。比如说，同样都是回答问题，学习成绩不错的孩子我也许加10分，可是平时不爱发言的孩子说了，我就加12分，其他同学都知道老师是在鼓励那些孩子，就不会在课堂上发生关于“老师偏向，分值不等”的争执了。另外，我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是--竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性，但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药，针对他们的优点展开各式各样的活动。
五、正确对待学生的注意力不集中现象
学生上课注意力不集中是一种经常发生的现象，教师正确对待是解决问题的关键，经常听说一些教师在学生上课时注意力不集中，该教师采用了合理的方法，而不是粗暴的态度去对待给学生留下深刻的印象。而正确、合理的处理方式是解决问题的关键，相反如果处理不当，势必造成严重的后果，轻者学生会记恨你，从而不喜欢你这一门学科，重者可能会当面与你发生碰撞，产生不可估量的后果。面对现在越来越有“个性”的学生，感到非常欣喜的同时，也不要忘记自己的处理方式的改变，只有改变了对待问题的方式，根据学生的不同特点、事情的发展情况施加不同的教育方式，才能取得好的教育效果。
总之，注意力是学生学习和生活的基本能力，注意力的好与坏直接影响学生的认知和社会性情感等身心各方面的发展及其学业成绩的高低。学生的注意力是能够培养的，只要我们在课堂教学中多动动脑筋，想出能够吸引学生的好办法，课堂教学便会像磁铁一样把学生的注意力紧紧地吸引住。
【参考文献】
[1]《低年级识字教学浅探》.靖城中心小学.吴杰敏.
[2]《如何培养孩子的注意力》.作者：陈书引.
[3]《如何控制课堂？》.作者：钢铁战士.
[4]《语文教学如何吸引学生的注意力》.作者：孙银琴.
[5]《如何吸引学生的注意力》.作者：孙国梁.
[6]《课堂上如何集中学生的注意力》.作者：湖北省宜昌市白沙小学.沈军.