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摘 要：新课程理念下，实现高中地理有效教学已成为高中地理教师首要思考内容。本文就新课程理念对高中地理学科教学要求及目前我国高中地理教学现状与不足进行分析，提出相应措施办法，以进一步提高高中地理教学有效性。
关键词：新课程；高中地理；教学策略
高中地理具有思维性强和实践性强等学科特点，在传授学生地理理论知识的同时，锻炼学生思维能力，提升学生实践水平。新课理念下，更是对高中地理教学提出新要求，教师应充分渗透新课程教学理念，以培养学生综合素质全面发展。
一、 新课程理念对高中地理有效教学要求
（一） 提升学生地理学习兴趣
兴趣往往在人的学习过程中具有关键性作用。人们对事物兴趣浓厚，可以使其注意力集中，在紧张又愉悦的环境中更好地完成学习任务。新课程理念要求高中地理授课过程中，在传授学生教材书本理论知识的同时，充分激发学生学习地理知识的兴趣，端正学习态度并养成良好学习习惯，实现有效教学。避免学生对高中地理学科学习产生厌烦与排斥心理，提升学生学习效率。
（二） 培養学生地理学科基本素质
高中地理主要教学目的是培养学生运用所学理论知识解决现实生活中实际问题能力。新课程理念要求高中地理能够教授学生扎实掌握地理基础知识，熟练地理实践基本技巧。教师应可以通过运用地图教学，使学生具备一定看图析图能力。并据此产生对当今社会热点问题以及自然现象的相关思考，培养学生地理学科基本素养。
（三） 为学生未来发展奠定基础
新课程理念下，高中地理作为一门内容丰富，外延性较强的学科，其教学目的不仅使学生能够运用学习知识解决当前实际问题，还应使学生据此产生对未来发展的思考。培养学生具有“终身学习”意识，为学生未来发展奠定良好的基础，充分迎合“以学生发展为本”教育理念。
二、 新课程理念下高中地理教学现状及不足分析
（一） 教师缺乏对地理学科本质认识
目前，许多高中地理教师在教学过程中，缺乏对地理学科本质的正确认识，在进行新课程高中地理学科教学理念解读时，无法充分理解与运用，使得教学内容存在偏差。在教学过程中，仍沿用传统“灌输式”教学，缺乏对教学手段的革新意识，往往造成事倍功半的教学效果，严重影响高中地理教学有效性。
（二） 教学中新课程理念落实滞后
现阶段，在高中地理教学中，存在教师新课程教学理念落实滞后现象。许多教师虽响应新课程理念教学，能够充分了解其内涵本质。但是在实际教学中，却出现与新课程理念脱节的现象，使其未得到全面切实落实。并且许多教师在应试教育影响下，迫于高考压力而对学生进行“高压式”教学，使学生在学习过程中缺乏兴趣与动力，甚至产生厌学情绪。
（三） 教师教学手段枯燥单一
新课程理念要求高中地理教学中，教师能灵活运用多种教学手段进行教学实践。然而，目前许多教师在教学过程中，教学方法仍枯燥单一，使其教学困境得不到切实改变。并且，有些教师虽顺应时代发展，引进先进的多媒体技术教学手段，但在运用过程中，教学内容设计单一并脱离实际，无法充分发挥多媒体教学优势，阻碍高中地理教学有效开展。
（四） 缺乏科学的评价体系
目前，许多学校在考核学生地理学习能力时，缺乏科学的评价体系，多通过其试卷成绩进行评定。然而，此种评价结果只能反映学生对地理理论知识的掌握程度，无法全面反映学生地理实践技巧等综合能力。使高中地理教学有效性降低。
三、 新课程理念下如何实施高中地理有效教学
（一） 明确新课程理念地理学科教学目标
新课程理念下，教师在进行高中地理教学时，应明确教学目标，实现有效教学。首先，教师应具有充沛的新课程理念目标意识，明白教学目标在教学实践中具有引导性的关键作用。其次，教师应对教学目标内涵做到充分把握与明确界定。再次，教师应加强自身对教材课本的理解能力。最后，教师应将教学目标的实施与学生实际情况充分结合。
（二） 设计合理教学内容
教师在进行教学内容选择时，应根据目标要求，选择一些难度适中，符合学生认知能力并具有活力的教学内容。并在教学设计时，根据学生实际情况，在一定课时内设置信息量适中的教学内容，从而实现“教”与“学”的充分契合。进而提升高中地理教学效率。
（三） 革新教学理念与教学方法
新课程理念下，教师应充分革新自身教学理念与教学方式。通过创设合理的教学情境，促使课堂教学高效展开。在此，教师应合理借助多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。例如，在进行有关“宇宙”的知识讲解时，教师可以搜集一些有关宇宙起源，宇宙发展的科学性视频，将静态知识以动态表达。学生通过直观的视频观看，可以充分感受到宇宙的广袤、浩瀚与神秘，并对此产生浓厚兴趣，促使高中地理教学高效开展。
（四） 建立科学的评价机制
新课程理念下，教师应摒弃传统评价机制，创建更加完善合理的评价机制。教师在对学生进行评价考核时，除学生理论知识的掌握，还应考查学生动手实践能力和综合解题能力，对学生进行适当督促与激励，增进学生学习自信，培养学生综合发展。
四、 结语
综上所述，新课程理念下，高中地理教学仍存在教师缺乏对地理学科本质正确认识、没有充分渗透新课程教学理念、教学方式枯燥单一以及评价体系不合理等诸多问题。就此，高中地理教师应给予高度重视，明确新课程理念对地理学科教学目标要求、从现实出发进行教学内容选择与设计、通过教学实践不断改进自身教学方法，并建立科学合理的评价机制，以提高高中地理教学有效性，进而实现新课改理念下高中地理教学目标，进一步优化我国高中地理教学质量。
参考文献：
[1]黄毓祥.浅议新课程理念下高中地理有效教学策略[J].现代交际，2016（15）：159.
[2]高伟之.新课程理念下高中地理有效教学策略研究[J].旅游纵览（下半月），2016（04）：281.
[3]赵琳.新课程理念下高中地理有效教学策略探讨[J].新课程（中），2014（12）：174-175.
[4]曾莠瑄.新课程理念下高中地理有效教学策略探讨[J].科教文汇（中旬刊），2013（06）：181-182.
作者简介：
黄海英，福建省漳州市，福建省平和第一中学。
关键词：新课程；高中地理；教学策略
高中地理具有思维性强和实践性强等学科特点，在传授学生地理理论知识的同时，锻炼学生思维能力，提升学生实践水平。新课理念下，更是对高中地理教学提出新要求，教师应充分渗透新课程教学理念，以培养学生综合素质全面发展。
一、 新课程理念对高中地理有效教学要求
（一） 提升学生地理学习兴趣
兴趣往往在人的学习过程中具有关键性作用。人们对事物兴趣浓厚，可以使其注意力集中，在紧张又愉悦的环境中更好地完成学习任务。新课程理念要求高中地理授课过程中，在传授学生教材书本理论知识的同时，充分激发学生学习地理知识的兴趣，端正学习态度并养成良好学习习惯，实现有效教学。避免学生对高中地理学科学习产生厌烦与排斥心理，提升学生学习效率。
（二） 培養学生地理学科基本素质
高中地理主要教学目的是培养学生运用所学理论知识解决现实生活中实际问题能力。新课程理念要求高中地理能够教授学生扎实掌握地理基础知识，熟练地理实践基本技巧。教师应可以通过运用地图教学，使学生具备一定看图析图能力。并据此产生对当今社会热点问题以及自然现象的相关思考，培养学生地理学科基本素养。
（三） 为学生未来发展奠定基础
新课程理念下，高中地理作为一门内容丰富，外延性较强的学科，其教学目的不仅使学生能够运用学习知识解决当前实际问题，还应使学生据此产生对未来发展的思考。培养学生具有“终身学习”意识，为学生未来发展奠定良好的基础，充分迎合“以学生发展为本”教育理念。
二、 新课程理念下高中地理教学现状及不足分析
（一） 教师缺乏对地理学科本质认识
目前，许多高中地理教师在教学过程中，缺乏对地理学科本质的正确认识，在进行新课程高中地理学科教学理念解读时，无法充分理解与运用，使得教学内容存在偏差。在教学过程中，仍沿用传统“灌输式”教学，缺乏对教学手段的革新意识，往往造成事倍功半的教学效果，严重影响高中地理教学有效性。
（二） 教学中新课程理念落实滞后
现阶段，在高中地理教学中，存在教师新课程教学理念落实滞后现象。许多教师虽响应新课程理念教学，能够充分了解其内涵本质。但是在实际教学中，却出现与新课程理念脱节的现象，使其未得到全面切实落实。并且许多教师在应试教育影响下，迫于高考压力而对学生进行“高压式”教学，使学生在学习过程中缺乏兴趣与动力，甚至产生厌学情绪。
（三） 教师教学手段枯燥单一
新课程理念要求高中地理教学中，教师能灵活运用多种教学手段进行教学实践。然而，目前许多教师在教学过程中，教学方法仍枯燥单一，使其教学困境得不到切实改变。并且，有些教师虽顺应时代发展，引进先进的多媒体技术教学手段，但在运用过程中，教学内容设计单一并脱离实际，无法充分发挥多媒体教学优势，阻碍高中地理教学有效开展。
（四） 缺乏科学的评价体系
目前，许多学校在考核学生地理学习能力时，缺乏科学的评价体系，多通过其试卷成绩进行评定。然而，此种评价结果只能反映学生对地理理论知识的掌握程度，无法全面反映学生地理实践技巧等综合能力。使高中地理教学有效性降低。
三、 新课程理念下如何实施高中地理有效教学
（一） 明确新课程理念地理学科教学目标
新课程理念下，教师在进行高中地理教学时，应明确教学目标，实现有效教学。首先，教师应具有充沛的新课程理念目标意识，明白教学目标在教学实践中具有引导性的关键作用。其次，教师应对教学目标内涵做到充分把握与明确界定。再次，教师应加强自身对教材课本的理解能力。最后，教师应将教学目标的实施与学生实际情况充分结合。
（二） 设计合理教学内容
教师在进行教学内容选择时，应根据目标要求，选择一些难度适中，符合学生认知能力并具有活力的教学内容。并在教学设计时，根据学生实际情况，在一定课时内设置信息量适中的教学内容，从而实现“教”与“学”的充分契合。进而提升高中地理教学效率。
（三） 革新教学理念与教学方法
新课程理念下，教师应充分革新自身教学理念与教学方式。通过创设合理的教学情境，促使课堂教学高效展开。在此，教师应合理借助多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。例如，在进行有关“宇宙”的知识讲解时，教师可以搜集一些有关宇宙起源，宇宙发展的科学性视频，将静态知识以动态表达。学生通过直观的视频观看，可以充分感受到宇宙的广袤、浩瀚与神秘，并对此产生浓厚兴趣，促使高中地理教学高效开展。
（四） 建立科学的评价机制
新课程理念下，教师应摒弃传统评价机制，创建更加完善合理的评价机制。教师在对学生进行评价考核时，除学生理论知识的掌握，还应考查学生动手实践能力和综合解题能力，对学生进行适当督促与激励，增进学生学习自信，培养学生综合发展。
四、 结语
综上所述，新课程理念下，高中地理教学仍存在教师缺乏对地理学科本质正确认识、没有充分渗透新课程教学理念、教学方式枯燥单一以及评价体系不合理等诸多问题。就此，高中地理教师应给予高度重视，明确新课程理念对地理学科教学目标要求、从现实出发进行教学内容选择与设计、通过教学实践不断改进自身教学方法，并建立科学合理的评价机制，以提高高中地理教学有效性，进而实现新课改理念下高中地理教学目标，进一步优化我国高中地理教学质量。
参考文献：
[1]黄毓祥.浅议新课程理念下高中地理有效教学策略[J].现代交际，2016（15）：159.
[2]高伟之.新课程理念下高中地理有效教学策略研究[J].旅游纵览（下半月），2016（04）：281.
[3]赵琳.新课程理念下高中地理有效教学策略探讨[J].新课程（中），2014（12）：174-175.
[4]曾莠瑄.新课程理念下高中地理有效教学策略探讨[J].科教文汇（中旬刊），2013（06）：181-182.
作者简介：
黄海英，福建省漳州市，福建省平和第一中学。