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【摘要】随着新课程的不断改革，初中英语教育的手段和方法逐渐发生变化，根据学生的基本学习状况设计合理的教学方法成为众多教师的追求。词汇是构成语言的基本材料，是英语学习的基础。要想学好英语，首先要进行词汇的记忆和理解。因此，在初中英语教学中，合理导入词汇，提高学生词汇记忆的能力，成为了重要要求。本文针对初中英语教学中词汇的导入方法進行分析和试研究，希望能够有助于初中英语教学。
【关键词】词汇导入初中英语教学学习基础
词汇是英语学习的基础，学生只有拥有足够的词汇量，才能进行听、说、读、写等等，否则就无法进行有效的交际。因此，在初中英语教学中，词汇的引入非常重要。但是，就目前状况来看，很多英语教师在授课中，往往忽视词汇的引入，不注重词汇的作用，导致学生对词汇的记忆失去兴趣，不利于英语学习。因此，初中英语教师做好课前准备，在课堂上有效引入词汇，才能提高学生的英语学习基础。
一、初中英语教学中词汇的导入方法分析
在初中英语教学中词汇的导入方法有很多种，教师要对词汇的导入方法进行细致分析，设立合理的导入模式，这样才能激发学生的学习积极性，让学生轻松愉快地学习英语知识。具体来说，初中英语教学中词汇的导入方法总结为以下几点：
1.故事导入法
生动有趣的故事总能唤起人们的兴趣，在初中英语教学中，教师可以通过故事，提高学生的学习兴趣，导入词汇。当然，采用故事导入法，需要教师在授课之前做好基本工作，选择与课程内容相关联的故事，这样才能不偏离课堂主题。
例如，在组织学生进行课外拓展或者学习动物类词语的时候，可以为学生讲解龟兔赛跑的故事。首先做出课件，动画显示乌龟和兔子，然后教师可以这样说：“You see， the picture is a tortoise and a cat， they are in the running game， right？”这时肯定会有学生回答不是：“It’s not a cat， is the tortoise and the hare”听到这样的反应，我们就能很明确的知道学生是在认真听讲，这种善意的错误，无疑中增加了学生对“hare”这个单词的记忆，由此而引入此单词，提高了学生的记忆能力。
2.手势、图片、实物等直观导入法
图片和实物能够带给学生更加直观、立体的感觉，通过图片和实物的引入能够提高学生对词汇的理解能力，促进其记忆。并且，实物的引入不仅能够吸引学生的兴趣和注意力，而且有助于促进学生积极参与课堂学习，获得某种满足感，提高学习兴趣。在初中英语教学中，教师可以通过实物和图片导入词汇。
例如，在学习“ Do you have a soccer ball？”这一章节内容的时候，教师可以让学生把自己的各种球类带到课堂中，教师通过对这些实物的引入为学生讲解词汇，让学生了解更多球类的词汇，提高记忆的效率。另外，还可以通过多媒体，设立一些实物图片的课件，让学生通过对图片的识别，进行词汇记忆。再比如在学习“Can you play the guitar？”这一章节时候，教师可以引入动作词汇play the guitar、paint、sing等等，通过这些词汇的对比和区分，能够给学生留下深刻的印象，提高学生的学习效率。
3.猜谜导入法
猜谜属于一种游戏，谜语对学生来说，具有非常强的吸引力。在初中英语教学中，教师可以设置相应的谜语来提高学生对词汇的记忆能力。
例如，在学习“Tiger”这个单词的时候，教师可以这样设立问题：“Please guess， in the forest which kind of animal is the boss？”说完肯定有学生回答：“Tiger”，于是其他学生都在念着“Tiger”这个单词，然后教师可以趁机将这个单词写在黑板上，这样大部分学生都学会了这个单词，并且印象深刻。
4.歌曲导入法
歌曲能够陶冶情操，放松身心。在初中英语教学中，教师可以为学生放几首轻音乐（英语版），这样学生能够在愉快的氛围中学习，提高学习的效率。另外，在放完英语音乐之后，教师可以提问学生记住了音乐中的哪些词语，加深学生度词汇记忆的印象，更加深刻地掌握词汇。
二、初中英语教学中词汇导入的注意事项
词汇导入的方法有很多种，但是很多英语教师在导入词汇的时候往往容易忽略基本事项，导致词汇导入时间不恰当、方法不合理等，不利于学生记忆。
1.要注重词汇的导入方法。因为词汇导入的方法比较多，所以教师在运用的时候要综合考虑学生的实际状况，选择合理的方法。另外，每位学生的学习水平存在差异，教师要对学生进行合理的分类，同时对教学方法进行筛选，找出不同类型学生所使用的不同方法，并加以运用，提高学生的学习效率。
2.要合理恰当地导入词汇，在词汇导入的同时不可以忽视教材内容，促使词汇导入方便教学，不能喧宾夺主。同时要注重不同词汇导入方法的导入时间，歌曲导入可以选择在课堂进行二十分钟之后，这样能够缓解学生的疲倦，故事导入可以选择在课堂开始，这样能够吸引学生的注意力，为整节课的学习做了铺垫等等。
三、结束语
综上所述，采用多种多样的词汇教学方法，是培养学生学习兴趣，激发学生学习积极性的有效手段，能够为培养学生创造性思维提供空间。初中英语教学必须重视词汇，才能收到较好的教学效果。
参考文献
[1]杨忠.将隐喻引入外语教学法中[J].中小学教师培训.2011
[2]吴冰如.英语新课导入优化设计探讨[J].中小学英语教育第十期.2006
[3]朱幕菊.走进新课程——与课程实施者的对话[J].北京师范大学出版社.2003.7
【关键词】词汇导入初中英语教学学习基础
词汇是英语学习的基础，学生只有拥有足够的词汇量，才能进行听、说、读、写等等，否则就无法进行有效的交际。因此，在初中英语教学中，词汇的引入非常重要。但是，就目前状况来看，很多英语教师在授课中，往往忽视词汇的引入，不注重词汇的作用，导致学生对词汇的记忆失去兴趣，不利于英语学习。因此，初中英语教师做好课前准备，在课堂上有效引入词汇，才能提高学生的英语学习基础。
一、初中英语教学中词汇的导入方法分析
在初中英语教学中词汇的导入方法有很多种，教师要对词汇的导入方法进行细致分析，设立合理的导入模式，这样才能激发学生的学习积极性，让学生轻松愉快地学习英语知识。具体来说，初中英语教学中词汇的导入方法总结为以下几点：
1.故事导入法
生动有趣的故事总能唤起人们的兴趣，在初中英语教学中，教师可以通过故事，提高学生的学习兴趣，导入词汇。当然，采用故事导入法，需要教师在授课之前做好基本工作，选择与课程内容相关联的故事，这样才能不偏离课堂主题。
例如，在组织学生进行课外拓展或者学习动物类词语的时候，可以为学生讲解龟兔赛跑的故事。首先做出课件，动画显示乌龟和兔子，然后教师可以这样说：“You see， the picture is a tortoise and a cat， they are in the running game， right？”这时肯定会有学生回答不是：“It’s not a cat， is the tortoise and the hare”听到这样的反应，我们就能很明确的知道学生是在认真听讲，这种善意的错误，无疑中增加了学生对“hare”这个单词的记忆，由此而引入此单词，提高了学生的记忆能力。
2.手势、图片、实物等直观导入法
图片和实物能够带给学生更加直观、立体的感觉，通过图片和实物的引入能够提高学生对词汇的理解能力，促进其记忆。并且，实物的引入不仅能够吸引学生的兴趣和注意力，而且有助于促进学生积极参与课堂学习，获得某种满足感，提高学习兴趣。在初中英语教学中，教师可以通过实物和图片导入词汇。
例如，在学习“ Do you have a soccer ball？”这一章节内容的时候，教师可以让学生把自己的各种球类带到课堂中，教师通过对这些实物的引入为学生讲解词汇，让学生了解更多球类的词汇，提高记忆的效率。另外，还可以通过多媒体，设立一些实物图片的课件，让学生通过对图片的识别，进行词汇记忆。再比如在学习“Can you play the guitar？”这一章节时候，教师可以引入动作词汇play the guitar、paint、sing等等，通过这些词汇的对比和区分，能够给学生留下深刻的印象，提高学生的学习效率。
3.猜谜导入法
猜谜属于一种游戏，谜语对学生来说，具有非常强的吸引力。在初中英语教学中，教师可以设置相应的谜语来提高学生对词汇的记忆能力。
例如，在学习“Tiger”这个单词的时候，教师可以这样设立问题：“Please guess， in the forest which kind of animal is the boss？”说完肯定有学生回答：“Tiger”，于是其他学生都在念着“Tiger”这个单词，然后教师可以趁机将这个单词写在黑板上，这样大部分学生都学会了这个单词，并且印象深刻。
4.歌曲导入法
歌曲能够陶冶情操，放松身心。在初中英语教学中，教师可以为学生放几首轻音乐（英语版），这样学生能够在愉快的氛围中学习，提高学习的效率。另外，在放完英语音乐之后，教师可以提问学生记住了音乐中的哪些词语，加深学生度词汇记忆的印象，更加深刻地掌握词汇。
二、初中英语教学中词汇导入的注意事项
词汇导入的方法有很多种，但是很多英语教师在导入词汇的时候往往容易忽略基本事项，导致词汇导入时间不恰当、方法不合理等，不利于学生记忆。
1.要注重词汇的导入方法。因为词汇导入的方法比较多，所以教师在运用的时候要综合考虑学生的实际状况，选择合理的方法。另外，每位学生的学习水平存在差异，教师要对学生进行合理的分类，同时对教学方法进行筛选，找出不同类型学生所使用的不同方法，并加以运用，提高学生的学习效率。
2.要合理恰当地导入词汇，在词汇导入的同时不可以忽视教材内容，促使词汇导入方便教学，不能喧宾夺主。同时要注重不同词汇导入方法的导入时间，歌曲导入可以选择在课堂进行二十分钟之后，这样能够缓解学生的疲倦，故事导入可以选择在课堂开始，这样能够吸引学生的注意力，为整节课的学习做了铺垫等等。
三、结束语
综上所述，采用多种多样的词汇教学方法，是培养学生学习兴趣，激发学生学习积极性的有效手段，能够为培养学生创造性思维提供空间。初中英语教学必须重视词汇，才能收到较好的教学效果。
参考文献
[1]杨忠.将隐喻引入外语教学法中[J].中小学教师培训.2011
[2]吴冰如.英语新课导入优化设计探讨[J].中小学英语教育第十期.2006
[3]朱幕菊.走进新课程——与课程实施者的对话[J].北京师范大学出版社.2003.7