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书籍是人类进步的阶梯，一本好书就是一把万能的钥匙，什么幸福的门都可以打开，由此可见读书的重要性。在新一轮课程改革中对学生阅读作了相应的要求，要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，为了促进学生语文素养的整体提高，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。同时新课标要求中学生必须具备课外阅读的能力。课外阅读是中学生开拓视野、陶冶情操、增长智慧、提高素养，获取知识的有效途径，在社会发展中具有不可替代的作用。然而，当前农村中学生课外阅读状况并不尽如人意，表现在大多数学生不爱读书，有些学生喜欢读科幻小说、散文随笔、卡通漫画、童话等，也有相当一部分学生把阅读心思放在武侠、言情小说中。学生对学校图书馆的书不借，到校外书摊上租看，众多名著，特别是新课标中要求读的名著流于形式，读书无计划，效率不高，很多学生的读书是走马观花，泛泛而读，缺少深入的理解和整体的把握，很少有写读书笔记的习惯。因此，加强中学生课外阅读的指导，引导学生多读书、读好书是全面贯彻新课标要求、提高学生素质、培养新世纪人才的需求。
一、当前农村中学生课外阅读现状
从事中学语文教学已有几年，在实际的课堂教学中，我逐渐发现，中学生语文水平提高，与其课外阅读量的多少有着十分重要的关系。课外阅读是课堂教学的有益延伸和补充。然而目前许多农村中学的语文教学仍以课堂为中心，教师为中心，考试为中心，还没能建立起“大语文教育”的观念，由此而知，中学生的课外阅读还存在着很大的问题。
1、阅读目的的盲目性、片面性。由于仍然受应试教育的影响，许多农村中学生的教师和学生存在功利色彩，误认为课外阅读会影响功课成绩，只重视与考试有关的内容，与考试无关的统统拒之门外，故而对文学名著很少问津，甚至连书名都未听过。
2、阅读内容的隐患性和阅读层次的浅显性。课外阅读应以提高中学生的文化素养、健全心灵和人格，为终生发展目的，由于受年龄特点和心理特点的限制，初中学生缺乏独立思考和正确判断选择的能力，使部分粗糙、低劣甚至淫秽的文学作品在学生中大行其道，高雅严肃的作品则被束之高阁、置之不理。有不少学生只喜欢阅读侦探、言情、武打等浅层次的文学作品，尤其令人惊叹的是有不少的农村中学生，至今手中还珍藏和借鉴着为数不少的《猪八戒吃西瓜》、《笨狼的故事》等小学生读物。
3、课外阅读质量不高。由于学生在课余或校外不便于管理，加之没有具体明确的目标和计划，许多农村中学又没有相应开设阅读课，学生阅读不择时间、地点、内容，所以学生的课外阅读也就起不到应有的作用，也就保证不了质量。
4、阅读时间得不到保障。据调查，有40%左右的学生平均每天课外阅读的时间不足半小时，寒暑假读完一部完整的大部头文学作品的不足10%，中国的四大文学名著对他们来说更是枯燥乏味，读之如同催眠。
二、造成中学生课外阅读现状的原因
随着新课改的深入，当前中学生缺少课外阅读的现象已引起有关方面的重视，但前景并不乐观，那么造成当前现状的原因主要有以下几点。
1、得不到老师、家长的认可。家长老师最关心的是学生的考试成绩，阅读课外书籍被视为不务正业，或受到严厉批评或书籍被没收。情况严重的连阅读报刊、杂志的权利也被剥夺。
2、时间紧，精力不够。当前农村中学课业负担重，考试压力大，学生整日忙于应付大大小小的考试，根本没有时间也没有精力顾及课外阅读。
3、没有阅读兴趣。有的学生能忙里偷闲读点东西，但主要为放松消遣，愿意读点通俗读物，对于严肃读物或经典书籍觉得疏远、隔膜，读起来费劲，没兴趣。
4、阅读方法不正确。有的学生明白读书的重要，渴望读点好书，但面对书海感到茫然，不知选择什么书来读，怎样读，不少学生尝试过后觉得无成就感，于是又放弃了。
三、正确引导学生改变现状
广泛阅读是学生求知的天性，也是学生们学习的权利，更是健康成长的需要。我们说中学阶段是读书的最佳时间，不仅因为此时更益于接受知识，更因为这个阶段的学习上的欠缺，是终生无法弥补的。所以我们再也不能漠视中学生精神生活匮乏的现状了，应该努力去改变这种局面。
首先，学校尤其语文教师要转变观念，学习新的教学理念。新课标的实施，考试方式也发生了很大的变化，更侧重于学生能力的考察。在这样的环境下，语文教师应认真贯彻素质教育，为学生的课外阅读创造一个良好的环境。比如，减轻作业量，开高阅读课，调整出课时让学生读书。给出书目让学生去读，学校开放图书室，为学生创造好的阅读环境，培养阅读氛围。还可以开展读书笔记展评，读书知识竞赛，提高学生阅读兴趣。
其次，语文教师还应发挥语文教师应有的指导作用，认真落实《新课程标准》对课外阅读的要求，积极开展课外阅读，帮助学生选择优秀课外读物，挤出课时指导读书，开展读书交流会，帮助学生理解和积累，培养学生阅读兴趣和阅读习惯，教会学生正确的阅读方法。
第三，学校要做好宣传工作，让家长也理解和支持孩子的课外阅读。为孩子创造好的环境，多给孩子买些课外书，多陪孩子一起学习、读书。
在素质教育的呼声一浪高过一浪的今天，对中学生的课外阅读进行指导是非常有必要的。教师只要采取切合实际的方式方法，就可以对中学生的课外阅读进行有益的指导，使中学生的课外阅读走上健康发展的轨道，帮助学生吸取课外读物中的养料，以便更好的完善自我，成就自我，从而更好的把他们培养成为全面发展的高素质人才。
一、当前农村中学生课外阅读现状
从事中学语文教学已有几年，在实际的课堂教学中，我逐渐发现，中学生语文水平提高，与其课外阅读量的多少有着十分重要的关系。课外阅读是课堂教学的有益延伸和补充。然而目前许多农村中学的语文教学仍以课堂为中心，教师为中心，考试为中心，还没能建立起“大语文教育”的观念，由此而知，中学生的课外阅读还存在着很大的问题。
1、阅读目的的盲目性、片面性。由于仍然受应试教育的影响，许多农村中学生的教师和学生存在功利色彩，误认为课外阅读会影响功课成绩，只重视与考试有关的内容，与考试无关的统统拒之门外，故而对文学名著很少问津，甚至连书名都未听过。
2、阅读内容的隐患性和阅读层次的浅显性。课外阅读应以提高中学生的文化素养、健全心灵和人格，为终生发展目的，由于受年龄特点和心理特点的限制，初中学生缺乏独立思考和正确判断选择的能力，使部分粗糙、低劣甚至淫秽的文学作品在学生中大行其道，高雅严肃的作品则被束之高阁、置之不理。有不少学生只喜欢阅读侦探、言情、武打等浅层次的文学作品，尤其令人惊叹的是有不少的农村中学生，至今手中还珍藏和借鉴着为数不少的《猪八戒吃西瓜》、《笨狼的故事》等小学生读物。
3、课外阅读质量不高。由于学生在课余或校外不便于管理，加之没有具体明确的目标和计划，许多农村中学又没有相应开设阅读课，学生阅读不择时间、地点、内容，所以学生的课外阅读也就起不到应有的作用，也就保证不了质量。
4、阅读时间得不到保障。据调查，有40%左右的学生平均每天课外阅读的时间不足半小时，寒暑假读完一部完整的大部头文学作品的不足10%，中国的四大文学名著对他们来说更是枯燥乏味，读之如同催眠。
二、造成中学生课外阅读现状的原因
随着新课改的深入，当前中学生缺少课外阅读的现象已引起有关方面的重视，但前景并不乐观，那么造成当前现状的原因主要有以下几点。
1、得不到老师、家长的认可。家长老师最关心的是学生的考试成绩，阅读课外书籍被视为不务正业，或受到严厉批评或书籍被没收。情况严重的连阅读报刊、杂志的权利也被剥夺。
2、时间紧，精力不够。当前农村中学课业负担重，考试压力大，学生整日忙于应付大大小小的考试，根本没有时间也没有精力顾及课外阅读。
3、没有阅读兴趣。有的学生能忙里偷闲读点东西，但主要为放松消遣，愿意读点通俗读物，对于严肃读物或经典书籍觉得疏远、隔膜，读起来费劲，没兴趣。
4、阅读方法不正确。有的学生明白读书的重要，渴望读点好书，但面对书海感到茫然，不知选择什么书来读，怎样读，不少学生尝试过后觉得无成就感，于是又放弃了。
三、正确引导学生改变现状
广泛阅读是学生求知的天性，也是学生们学习的权利，更是健康成长的需要。我们说中学阶段是读书的最佳时间，不仅因为此时更益于接受知识，更因为这个阶段的学习上的欠缺，是终生无法弥补的。所以我们再也不能漠视中学生精神生活匮乏的现状了，应该努力去改变这种局面。
首先，学校尤其语文教师要转变观念，学习新的教学理念。新课标的实施，考试方式也发生了很大的变化，更侧重于学生能力的考察。在这样的环境下，语文教师应认真贯彻素质教育，为学生的课外阅读创造一个良好的环境。比如，减轻作业量，开高阅读课，调整出课时让学生读书。给出书目让学生去读，学校开放图书室，为学生创造好的阅读环境，培养阅读氛围。还可以开展读书笔记展评，读书知识竞赛，提高学生阅读兴趣。
其次，语文教师还应发挥语文教师应有的指导作用，认真落实《新课程标准》对课外阅读的要求，积极开展课外阅读，帮助学生选择优秀课外读物，挤出课时指导读书，开展读书交流会，帮助学生理解和积累，培养学生阅读兴趣和阅读习惯，教会学生正确的阅读方法。
第三，学校要做好宣传工作，让家长也理解和支持孩子的课外阅读。为孩子创造好的环境，多给孩子买些课外书，多陪孩子一起学习、读书。
在素质教育的呼声一浪高过一浪的今天，对中学生的课外阅读进行指导是非常有必要的。教师只要采取切合实际的方式方法，就可以对中学生的课外阅读进行有益的指导，使中学生的课外阅读走上健康发展的轨道，帮助学生吸取课外读物中的养料，以便更好的完善自我，成就自我，从而更好的把他们培养成为全面发展的高素质人才。