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人类自从进入21世纪以来，科技水平日新月异，民族和国家的竞争越来越激烈，这种竞争归根结底就是人才的竞争，而人才的素质最重要的就是创新精神，也就是说一个人是不是一个优秀的人才精英就看他是否具有创新精神。那怎样使广大的国民体会到创新的重要性，使每人都具有一定的创新能力呢，这不是一朝一夕就能实现的目标，我认为教育承担非常重要的责任。小学阶段是一个人成长的重要时期，本文将对小学教育过程中出现的一些问题进行了反思，并阐述了小学创新教育的一些途径和方法，从而引导学生，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，彰显小学教育在创新能力培养的作用和重要性。
1.营造宽松氛围、激发兴趣、培养创新意识
培养学生的创新精神的关键是教师要在平时的教学过程中学会宽容和耐心，教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境。学生只有在轻松愉快、和谐宽容的课堂教学中，在高度自由的想象与创新的环境中，才会充分投入、积极思考、大胆想象、勇于创新。要消除学生对创新的“神秘感”和“不可能”，鼓励学生大胆质疑。要正确对待学生的“标新立异”、“傻问题”、“怪想法”，甚至“犯错”，要通过孩子们这些“幼稚”看到其背后的无穷创新“潜能”。心理学研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。这就要求我们教师要爱护和培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新意识，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。有调查表明中小学生创新能力差，85%教师不容忍“怪想法”。其中，学生对老师能够“耐心解答，共同探讨”的认同度是54.7%，仅仅有15.5%的学生对老师能够“肯定学生的思想，鼓励大家提出自己的见解”表示认同。85%的学生在自由的发表了自己的见解之后，得不到老师的赞赏。另外，是越到高年级越不利于培养孩子的创新能力。老师和家长往往对学生的奇思妙想视若无睹，认为是不听话、不务正业的表现。这很不利于学生创新思维的养成。
2.培养观察能力、引导放射思维、增强自主意识
培养一个学生不仅仅只停留在在书本知识的教授，还要功夫在课外，同样一个学生接触同一件事物往往是站在不同的十字路口，而具有发散思维的学生则具有化腐朽为神奇的能力，这就是要求学生通过学习书本的死知识发展到观察自然去改造自然，去多参加社会实践、让学生深入社会，要多让学生去感受大自然的美好，多组织学生参观生活第一线的应用情况，可以培养学生适应大自然的能力，组织学生去名山大川，名胜古迹旅游，让孩子开阔眼界，引导孩子融入自然，进行动态观察与比较，培养学生观世间风云、察万物瞬变的能力，可以增强其创新意识，提高其创新能力。同时在平时的教学过程中，师生之间要真正做到民主与平等。老师要牢固确立学生的主体地位，要求学生做到自信、自主、自强、自励，培养学生在探索过程中知难而进、锐意进取、锲而不舍的精神，克服自卑心理和依赖思想，养成喜爱钻研，不满足于已有知识及解答的心理素质以及思考问题时力求深入、全面、慎密的习惯能力。要鼓励学生不迷信书本，不迷信教师，敢于独立思考，树立追求真理和发展真理的信心和勇气，这样就能激励学生打开思维闸门，去合理怀疑，去积极探索，去追求真知。
3.夯实知识基础、鼓励大胆想象、重视个性发展
数学家华罗庚曾经说过：“天才出于勤奋，聪明在于积累”是我的座右铭。学生创新能力的提高是建立在扎实深厚的文化知识和专业理论知识基础之上的，这是提高一个人综合素质的前提条件。要教育学生不要好高鹜远，急于求成，要刻苦学习，努力掌握“双基”，同时学校要全面理解办学思想，要扎扎实实地抓好文化课和专业课的教学。培养学生的创新能力，在观念上的转变至关重要。我们的教师必须做到，不仅能够找出传统意义上的"好"学生的弱点，还能够发现所谓的“差”生的闪光点，更要允许那些奇才、怪才、偏才和狂才的存在。从社会对人才需求的多元化、多层次化视角出发，以高度的智慧和敏锐，因材施教，科学点化，正确引导，使不同层次的学生在全面发展的基础上，其个性和潜能都得到充分的发挥，这是培养学生创新精神、创新能力的重要手段，也是衡量在现代化教学中一个真正的合格教师的重要指标。
4.培养实践能力、健全人格特征
无数次失败与成功的实践，可以获得创新能力。李时珍尝百草而著出世界药典《本草纲目》。居里夫人经过四年若干次的实验，才提炼了镭。现在，我们在中小学科技课中看到，学生对参加科技创作活动的兴趣远远超过背课文和公式。有些学生在野外活动或校内文体活动中，显示了很强的组织创造力。我们提倡因人而异，就是希望在实践中让各种具有创新能力的人才不断涌现。今天我们的中小学一定要开设第二课堂，要鼓励学生进行小制作、小实验、小发明、小创造活动，多给学生动手机会，推动学生创新能力的提高。希腊哲学家赫拉克利特曾说：人的性格，就是他的命运，人要经受失败与挫折的考验，要防止成功后的骄傲。伟大的文学家高尔基是个性格十分坚强的人，从一个杂工成为一名伟大的文学家。所以成功也往往依赖于人的性格。积极、坚强的性格是产生人的创新能力的保证。
收稿日期：2013-05-25
1.营造宽松氛围、激发兴趣、培养创新意识
培养学生的创新精神的关键是教师要在平时的教学过程中学会宽容和耐心，教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境。学生只有在轻松愉快、和谐宽容的课堂教学中，在高度自由的想象与创新的环境中，才会充分投入、积极思考、大胆想象、勇于创新。要消除学生对创新的“神秘感”和“不可能”，鼓励学生大胆质疑。要正确对待学生的“标新立异”、“傻问题”、“怪想法”，甚至“犯错”，要通过孩子们这些“幼稚”看到其背后的无穷创新“潜能”。心理学研究告诉我们，凡是因为求知好奇而受到奖励的学生，往往愿意继续进行试验和探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。这就要求我们教师要爱护和培养学生的好奇心和求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神和创新意识，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。有调查表明中小学生创新能力差，85%教师不容忍“怪想法”。其中，学生对老师能够“耐心解答，共同探讨”的认同度是54.7%，仅仅有15.5%的学生对老师能够“肯定学生的思想，鼓励大家提出自己的见解”表示认同。85%的学生在自由的发表了自己的见解之后，得不到老师的赞赏。另外，是越到高年级越不利于培养孩子的创新能力。老师和家长往往对学生的奇思妙想视若无睹，认为是不听话、不务正业的表现。这很不利于学生创新思维的养成。
2.培养观察能力、引导放射思维、增强自主意识
培养一个学生不仅仅只停留在在书本知识的教授，还要功夫在课外，同样一个学生接触同一件事物往往是站在不同的十字路口，而具有发散思维的学生则具有化腐朽为神奇的能力，这就是要求学生通过学习书本的死知识发展到观察自然去改造自然，去多参加社会实践、让学生深入社会，要多让学生去感受大自然的美好，多组织学生参观生活第一线的应用情况，可以培养学生适应大自然的能力，组织学生去名山大川，名胜古迹旅游，让孩子开阔眼界，引导孩子融入自然，进行动态观察与比较，培养学生观世间风云、察万物瞬变的能力，可以增强其创新意识，提高其创新能力。同时在平时的教学过程中，师生之间要真正做到民主与平等。老师要牢固确立学生的主体地位，要求学生做到自信、自主、自强、自励，培养学生在探索过程中知难而进、锐意进取、锲而不舍的精神，克服自卑心理和依赖思想，养成喜爱钻研，不满足于已有知识及解答的心理素质以及思考问题时力求深入、全面、慎密的习惯能力。要鼓励学生不迷信书本，不迷信教师，敢于独立思考，树立追求真理和发展真理的信心和勇气，这样就能激励学生打开思维闸门，去合理怀疑，去积极探索，去追求真知。
3.夯实知识基础、鼓励大胆想象、重视个性发展
数学家华罗庚曾经说过：“天才出于勤奋，聪明在于积累”是我的座右铭。学生创新能力的提高是建立在扎实深厚的文化知识和专业理论知识基础之上的，这是提高一个人综合素质的前提条件。要教育学生不要好高鹜远，急于求成，要刻苦学习，努力掌握“双基”，同时学校要全面理解办学思想，要扎扎实实地抓好文化课和专业课的教学。培养学生的创新能力，在观念上的转变至关重要。我们的教师必须做到，不仅能够找出传统意义上的"好"学生的弱点，还能够发现所谓的“差”生的闪光点，更要允许那些奇才、怪才、偏才和狂才的存在。从社会对人才需求的多元化、多层次化视角出发，以高度的智慧和敏锐，因材施教，科学点化，正确引导，使不同层次的学生在全面发展的基础上，其个性和潜能都得到充分的发挥，这是培养学生创新精神、创新能力的重要手段，也是衡量在现代化教学中一个真正的合格教师的重要指标。
4.培养实践能力、健全人格特征
无数次失败与成功的实践，可以获得创新能力。李时珍尝百草而著出世界药典《本草纲目》。居里夫人经过四年若干次的实验，才提炼了镭。现在，我们在中小学科技课中看到，学生对参加科技创作活动的兴趣远远超过背课文和公式。有些学生在野外活动或校内文体活动中，显示了很强的组织创造力。我们提倡因人而异，就是希望在实践中让各种具有创新能力的人才不断涌现。今天我们的中小学一定要开设第二课堂，要鼓励学生进行小制作、小实验、小发明、小创造活动，多给学生动手机会，推动学生创新能力的提高。希腊哲学家赫拉克利特曾说：人的性格，就是他的命运，人要经受失败与挫折的考验，要防止成功后的骄傲。伟大的文学家高尔基是个性格十分坚强的人，从一个杂工成为一名伟大的文学家。所以成功也往往依赖于人的性格。积极、坚强的性格是产生人的创新能力的保证。
收稿日期：2013-05-25