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摘要：小学阶段语文教学是我国最基础的教育;是为学生以后的学习奠定基础的阶段;是积累语文素养、提升语文能力的重要课程。小学语文对小学阶段的每一个学生学习习惯的形成都有着至关重要的影响。随着我国对小学语文教学有了更多的要求，为了适应时代的进步和学生未来的发展，在小学语文高年级教学的过程中教师就应该采用多元化的教学方法，来提高小学语文高年级教学水平。
关键词：小学语文;高年级段;方法运用
引言
小学语文是一门综合性比较强的学科，语文涉及的知识面比较广，对培养学生自主学习能力有着积极的作用。小学语文高年级段的教学方法要跟进时代的步伐，老师应该运用现代化的教学手段和方法来提高学生学习语文的能力，老师也要提高自己的的语文素养，才能更好地培养学生，为学生以后的学习奠定牢固的基础。老师不能轻视高年级段的语文教学方法，要做好提高学生的全面能力，提高学生的学习效率的工作，积极改进小学语文高年级段的教学方法。因此，本文将主要探讨小学语文高年级段教学方法的运用。
一、小学语文高年级段教学方法运用的重要性
在我国实行新课改之后，小学语文教学也得到了国家的重视，但是由于国家发展能力有限，我国的教育水平是不能跟西方发达国家相比较。我们应该更改我国的教育模式，让我国的教育事业的到飞速的发展。
在小学语文教学的过程中，最为重要的是小学高年级段的语文教育，其可以为学生以后的学习生活各方面打下牢固的基础。小学阶段的语文学习足够影响学生一生的学习和思考问题的方式，学生以后的发展都受到小学时期教育的影响。所以，全体语文教师应该创新小学高年级段语文教学的方法，这样不仅可以为学生提供更好的学习环境和接受知识的方法，还可以开拓学生的眼界，培养学生的阅读能力，帮助学生思维能力的塑造，为以后的学习生活奠定坚实的语文基础。
二、小学语文高年级段教学方法运用的现状
由于我国小学语文高年级段教学方法的运用不够完善，语文教学中还存在一些严重的问题，老师应该通过对实际的教学活动中存在的问题进行分析，找出问题的根源，然后找到合适的解决方案。
在教学的过程中主要存在的问题有：一是，老师在教学过程中没有运用合适的教学方法，小学生高年级段的教学应该着重培养学生思维能力和对解决问题的能力。在学生学习的过程中，也应该以学生为主体，而不是老师在课堂上孜孜不倦的进行“填鸭式”的教学。传统的教学方法中教师把学生当做老师的倾听者，这会使得学生对老师授课的方法和内容产生厌倦心理，导致学生的学习效果不明显。二是，老师在教学过程中没有选择合适的教学内容。小学生的本性特点就是贪玩，如果学生对教学内容不能产生浓厚的兴趣，也就很难接受老师选择的语文内容，更别说体会内容中的思想感情。经调查发现，在小学语文课堂中，仍旧有部分老師没有采取先进的教学方法，还是采用传统的一问一答的方式进行教学，这种方式不仅不能让学生产生浓厚的兴趣，也不利于提高学生的发散性思维能力，更加不利于培养学生学习知识的能力。所以，老师只有经过不断反思，总结经验，才能找到合适的教学方法。
三、小学语文高年级段教学方法运用的创新
（一）改变传统的教学理念
从古至今，语文教学运用的方式都是以教师讲解为主，然后加强学生记忆。这种方式使得老师在教学活动的过程中，没有让学生对问题进行分析性、研究性的讨论，从而导致了教师长时间的占据了教学活动的主体地位。这种模式的教学方式，不仅不能够被学生所接受，还会使得学生只能一味的被动接受，从而让学生产生厌烦心理，对语文学习效果不明显和产生压力。这些因素加在一起就会很难吸引学生对语文学习产生兴趣。随着新课程改革的深度进行，老师应该改变传统的教学理念，正确认识到学生才是学习的主体，以学生为主体展开教学活动，改变传统的教学方式，着重培养学生自主学习能力、自主探究精神和创新思维能力，一切以学生的发展为主，从而提高小学语文教学质量。
（二）运用创新性教学情境
改变传统的教学方式，运用创新教学情境为学生提供良好的学习环境，根据学生的学习兴趣和学习特点，积极地引导学生主动地参与到语文学习活动中来，从而提高小学语文课堂教学质量。因此，老师应该运用创设教学情境的方式来激发学生的学习兴趣，运用多媒体教学手段来创设高科技的学习环境，让学生们在老师创造的教学情境中愉快的学习，接受到更多的新知识，从而对小学语文的学习产生浓厚的兴趣。
（三）联系生活进行教学
小学语文是一门基础性的学科，老师们应该将实际生活与教学内容相结合。运用更具体的、更直观的方式传授知识给学生，在教学过程中达到教学目的的同时，激发学生的学习欲望。因此，在小学语文课堂中，教师应该结合实际的生活情景，让学生能够理解老师讲解的内容，从而提高小学语文教学质量。
例如，在学习六年级上册《狼牙山五壮士》这一内容时，教师可以采用多媒体的教学方式。首先，在课堂导入之前，教师可以通过多媒体播放与这篇文章内容相符的视频或者图片等。让学生通过观看视频或者图片后，对于接下来所要学习的知识点，有一个初步的印象。其次，在讲述这一篇文章时，教师还可以加入一些革命时期的英雄案例。通过这种运用现实生活中真实案例的教学方式，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，也能够提高语文课堂教学的效率。
结束语
总而言之，对于小学语文高年级段教学来说，老师要重视教学方法的运用，为学生以后的发展奠定坚实的基础，老师也要对教学方法进行创新，将各种教学方法进行有效的结合，来提高学生的学习能力，最终使得小学高年级语文教学质量得以提高。
参考文献
[1]杜娟.语文高年级阅读横向分层教学策略探讨[J].汉字文化，2019（22）：100+104.
[2]李春艳. 大语文核心素养诉求下对小学语文高年级课堂教学的优化思考[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：141-143.
[3]兰明全.“先学后教”教学模式在小学高年级语文教学中的应用[J].当代教研论丛，2018（08）：53.
关键词：小学语文;高年级段;方法运用
引言
小学语文是一门综合性比较强的学科，语文涉及的知识面比较广，对培养学生自主学习能力有着积极的作用。小学语文高年级段的教学方法要跟进时代的步伐，老师应该运用现代化的教学手段和方法来提高学生学习语文的能力，老师也要提高自己的的语文素养，才能更好地培养学生，为学生以后的学习奠定牢固的基础。老师不能轻视高年级段的语文教学方法，要做好提高学生的全面能力，提高学生的学习效率的工作，积极改进小学语文高年级段的教学方法。因此，本文将主要探讨小学语文高年级段教学方法的运用。
一、小学语文高年级段教学方法运用的重要性
在我国实行新课改之后，小学语文教学也得到了国家的重视，但是由于国家发展能力有限，我国的教育水平是不能跟西方发达国家相比较。我们应该更改我国的教育模式，让我国的教育事业的到飞速的发展。
在小学语文教学的过程中，最为重要的是小学高年级段的语文教育，其可以为学生以后的学习生活各方面打下牢固的基础。小学阶段的语文学习足够影响学生一生的学习和思考问题的方式，学生以后的发展都受到小学时期教育的影响。所以，全体语文教师应该创新小学高年级段语文教学的方法，这样不仅可以为学生提供更好的学习环境和接受知识的方法，还可以开拓学生的眼界，培养学生的阅读能力，帮助学生思维能力的塑造，为以后的学习生活奠定坚实的语文基础。
二、小学语文高年级段教学方法运用的现状
由于我国小学语文高年级段教学方法的运用不够完善，语文教学中还存在一些严重的问题，老师应该通过对实际的教学活动中存在的问题进行分析，找出问题的根源，然后找到合适的解决方案。
在教学的过程中主要存在的问题有：一是，老师在教学过程中没有运用合适的教学方法，小学生高年级段的教学应该着重培养学生思维能力和对解决问题的能力。在学生学习的过程中，也应该以学生为主体，而不是老师在课堂上孜孜不倦的进行“填鸭式”的教学。传统的教学方法中教师把学生当做老师的倾听者，这会使得学生对老师授课的方法和内容产生厌倦心理，导致学生的学习效果不明显。二是，老师在教学过程中没有选择合适的教学内容。小学生的本性特点就是贪玩，如果学生对教学内容不能产生浓厚的兴趣，也就很难接受老师选择的语文内容，更别说体会内容中的思想感情。经调查发现，在小学语文课堂中，仍旧有部分老師没有采取先进的教学方法，还是采用传统的一问一答的方式进行教学，这种方式不仅不能让学生产生浓厚的兴趣，也不利于提高学生的发散性思维能力，更加不利于培养学生学习知识的能力。所以，老师只有经过不断反思，总结经验，才能找到合适的教学方法。
三、小学语文高年级段教学方法运用的创新
（一）改变传统的教学理念
从古至今，语文教学运用的方式都是以教师讲解为主，然后加强学生记忆。这种方式使得老师在教学活动的过程中，没有让学生对问题进行分析性、研究性的讨论，从而导致了教师长时间的占据了教学活动的主体地位。这种模式的教学方式，不仅不能够被学生所接受，还会使得学生只能一味的被动接受，从而让学生产生厌烦心理，对语文学习效果不明显和产生压力。这些因素加在一起就会很难吸引学生对语文学习产生兴趣。随着新课程改革的深度进行，老师应该改变传统的教学理念，正确认识到学生才是学习的主体，以学生为主体展开教学活动，改变传统的教学方式，着重培养学生自主学习能力、自主探究精神和创新思维能力，一切以学生的发展为主，从而提高小学语文教学质量。
（二）运用创新性教学情境
改变传统的教学方式，运用创新教学情境为学生提供良好的学习环境，根据学生的学习兴趣和学习特点，积极地引导学生主动地参与到语文学习活动中来，从而提高小学语文课堂教学质量。因此，老师应该运用创设教学情境的方式来激发学生的学习兴趣，运用多媒体教学手段来创设高科技的学习环境，让学生们在老师创造的教学情境中愉快的学习，接受到更多的新知识，从而对小学语文的学习产生浓厚的兴趣。
（三）联系生活进行教学
小学语文是一门基础性的学科，老师们应该将实际生活与教学内容相结合。运用更具体的、更直观的方式传授知识给学生，在教学过程中达到教学目的的同时，激发学生的学习欲望。因此，在小学语文课堂中，教师应该结合实际的生活情景，让学生能够理解老师讲解的内容，从而提高小学语文教学质量。
例如，在学习六年级上册《狼牙山五壮士》这一内容时，教师可以采用多媒体的教学方式。首先，在课堂导入之前，教师可以通过多媒体播放与这篇文章内容相符的视频或者图片等。让学生通过观看视频或者图片后，对于接下来所要学习的知识点，有一个初步的印象。其次，在讲述这一篇文章时，教师还可以加入一些革命时期的英雄案例。通过这种运用现实生活中真实案例的教学方式，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，也能够提高语文课堂教学的效率。
结束语
总而言之，对于小学语文高年级段教学来说，老师要重视教学方法的运用，为学生以后的发展奠定坚实的基础，老师也要对教学方法进行创新，将各种教学方法进行有效的结合，来提高学生的学习能力，最终使得小学高年级语文教学质量得以提高。
参考文献
[1]杜娟.语文高年级阅读横向分层教学策略探讨[J].汉字文化，2019（22）：100+104.
[2]李春艳. 大语文核心素养诉求下对小学语文高年级课堂教学的优化思考[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：141-143.
[3]兰明全.“先学后教”教学模式在小学高年级语文教学中的应用[J].当代教研论丛，2018（08）：53.