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摘 要：在新课程改革的背景下，培养学生核心素养不仅是较为先进的教学理念，同时也是未来社会发展对合格人才提出的要求，核心素养在当前的学科改革与教学过程中发挥着不可忽视的作用。因此，在这种教育形势下，在初中英语听说教学中，教师就应对有效教学的内涵和重要意义进行更深入的探究，并在核心素养理念的指引下，积极进行初中英语听说教学策略的优化，以此构建英语听说有效课堂。
关键词：核心素养;初中英语;听说教学;有效教学;开展策略
一、 引言
近年来，随着课程改革的发展以及素质教育的深化，核心素养成了教育领域最为热门的话题，同时也成了各个学段课堂教学的重要指导理念。而英语听说教学作为初中英语教学中的重要组成部分，在教学改革的过程中，也应在核心素养理念的指引下，紧密围绕学生核心素养培养这一教学目标，进行教学有效性提升。因此，这就需要教师在初中英语听说教学中，从全新的角度进行听说教学有效性内涵的解读，并以培养学生良好思维品质和关键性能力为目标，进行初中英语听说教学的优化与创新，使初中英语听说教学的效率在崭新的课堂教学模式中得到极大的提升。
二、 核心素养视角下初中英语听说有效教学的内涵及重要意义
（一）核心素养下初中英语听说教学有效性内涵
英语听说教学是对学生进行英语听力、口语交际能力进行培养的重要途径，在以往的教学中，对课堂有效性的评价只限于学生对基础知识的掌握程度，其是从最为肤浅的知识层面进行判断的。而在核心素养的视角下，初中英语听说教学有效性的内涵得到了极大的拓展，既需要学生掌握知识的听、说理论知识，同时还应获得相应的实践技能和能力。因此，在新的教育形势下，在有效的初中英语听说教学中，教师应对学生进行良好的听、说知识、技能的培养，同时还应在对学生进行听说训练、培养学生听说能力的过程中，使学生获得良好的思维能力、人际交往能力以及对英语国家文化的理解能力，只有这样，才能真正为学生的终身学习和可持续发展奠定良好的基础。
（二）核心素养下初中英语听说有效性教学开展的重要意义
核心素养理念的提出是新一轮课程改革的重大成果，为各个学段、各个学科的课程改革指明了正确的方向。而在核心素养理念的指引下，对初中英语听说教学有效性进行积极的提升具有非常重要的教育意义。
首先，顺应了时代发展对英语听说教学的需求。时代的发展使人们的交际距离越来越近，“地球村”的构想也逐渐得到了实现，在这种时代发展形势下，英语的语言沟通工具作用日益显著，这就使学生英语听说能力培养也变得更加的迫切。因此，在核心素养的视角下，通过初中英语听说教学有效性的提升，对学生进行英语听力能力、口语交际能力的培养，完全顺应了时代的发展趋势，增强了学生在未来社会发展中的适应能力以及竞争优势。
其次，有助于初中英语听说教学的优化与创新。教育时代的发展需要新的教学模式、教学策略的配合，在核心素养的视角下，以往初中英语的听说教学已经不能再满足时代以及学生的发展需求。因此，通过对初中英语听说教学有效性的提升，教师会对听说教学的目标、内容、策略以及技术、手段等进行全方面的优化与创新，使初中英语听说教学呈现出崭新的面貌。
最后，有效的满足了学生个性化发展的需求。在新课程改革的背景下，学生的学习主体地位得到了集中凸显，学生在英语听说教学中，能根据自己的具体情况和发展需求自主地进行自我发展的规划。因此，在核心素养视角下，通过对初中英语听说教学有效性进行提升，不仅实现了学生自主学习主体地位的有效发挥，同时也促进了生本教学理念的落实，使教师能紧密围绕学生的情况与需求进行教学策略的实施，为学生个性化发展提供了良好的教学环境。
三、 基于核心素养的初中英语听说有效教学开展策略
（一）深刻理解初中英语听说素养的内涵，树立核心素养教学理念
核心素养作为一种综合性的素质能力，主要是指学生在学习过程中，形成的适用于未来社会发展的思维品质和关键性能力，它具有广泛、深刻的内涵，在不同学科的教育中又有着不同的具体要求。因此，在核心素养视角下对初中英语听说教学有效性进行提升的过程中，教师深刻理解初中英语听说教学中核心素养内涵是最为重要、基础的环节。
1. 语言能力
英语作为一门外来语言形式，听、说、读、写是其中最为重要的教育内容，同时也是学生英语学习中最应具备的四项基本能力。因此，在核心素养视角下的初中英语听说教学中，最应培养的就是学生的语言能力，即英语基础知识、语言技能以及语言表达能力等。
2. 文化意识
英语作为一种语言形式，不仅是人们沟通、交际的重要工具，同时也承载着英语国家的文化内涵和意识形态。因此，在核心素养视角下的初中英语听说教学中，学生不仅需要进行英语语言知识的学习和能力的提升，同时更应对英语知识的背景知识、其中蕴含的文化习俗、风土人情进行了解，以此实现文化品格、文化意识的培养，提升跨文化交际的意识与能力，以及对英语国家文化的理解能力。
3. 思维品质
在英语学科核心素养的体系内，思维品质是较为重要的构成部分之一，对于学生今后的终身学习和可持续发展意义重大。因此，在核心素养视角下的初中英语听说教学中，教师应充分认识到语言与思维之间的密切关系，通过多元化的听说训练的开展，来提升学生思维的灵活性、深刻性、批判性以及创新性，使学生的思维能力能在良好思维品质的完善中得到提升。
4. 学习能力
在未来社会的发展中，自主学习能力是学生今后终身学习和可持续发展的重要保障。因此，在核心素養视角下的初中英语听说教学中，教师应积极地开展自主性的教学模式，使学生在自主学习、独立思考以及积极反思中，进行学习情感、学习意识以及学习能力的培养。
（二）科学制定初中英语听说教学目标，落实核心素养理念 在课堂教学过程中，教学目标是一项非常重要的教学因素，其不仅能集中体现教师的教学理念，同时对具体的教学实践也发挥着重要的指导作用。因此，在核心素养理念下，教师应围绕核心素养，科学进行初中英语听说教学目标的制定，以此为指导，实现英语听说教学有效性的提升。
1. 将核心素养细化、落实到初中英语听说教学过程之中
核心素养是一个完整、系统的素质能力体系，教师在通过教学目标制定，落实核心素养教学理念的过程中，就应在对初中英语学科核心素养内涵深刻了解的基础上，对核心素养体系进行有效的细化，并将细化的素质能力贯彻到教学过程的各个环节以及教学版块之中，并在若干个细化目标及阶段目标达成的基础上，实现学生核心素养的全面培养。
2. 调整教学目标的结构，从三维的角度进行教学目标的落实
在新课程改革的不断发展中，以往以学习成绩为主的单一教学目标逐渐向知识技能、过程方法以及情感态度价值观为标准的三维教学目标转化。教师在对学生进行英语听说有效教学时，就应积极进行教学目标结构的调整与优化，从多个维度进行听说教学目标的制定，以此促进学生英语核心素养的有效培养。
（三）积极优化英语课堂的听说学习环境，营造良好的听说教学氛围
初中阶段的学生身心发展尚未完全成熟，其学习的状态与效果会受到周围环境的影响。而英语作为一门语言类的教学课程，营造浓厚语言环境至关重要，它不仅能影响学生的英语学习积极性，同时更关乎着学生英语语言能力的锻炼与形成。因此，在核心素养指引下，对初中英语听说教学有效性进行提升的过程中，教师就应注重听说学习环境的优化以及良好语言环境的构建。
1. 应积极地进行学校教学资源的整合，营造良好的听说学习环境
在初中英语听说教学过程中，有效听说教学的开展需要建立在一定的物质基础之上，如，多媒体教室的建立、多媒体设备的购置等。因此，在核心素养视角下的英语听说教学优化中，学校应充分重视英语听说教学的开展，并通过教育资金的投入以及各项教学资源的整合，进行图书馆、多媒体教室以及信息化教学终端设备的构建，使英语听说教学在正规、先进的教学环境中进行，以此为学生的英语听说学习提供良好的环境。
2. 应积极地进行多元化听说实践活动的开展，为学生提供更多的听说练习机会
在初中英语听说教学中，多样化教学活动的开展也是为学生提供良好学习环境、语言氛围的重要方式，这样不仅能使学生在活动的参与中感受到英语听说教学的重要性，同时也为学生提供了更多的学习机会，有助于激发学生学习积极性。如，教师可以结合学生的兴趣组织学生进行原生电影的观看，使学生在对影视资料的收听、观看中进行英语听力的练习，产生对英语听说学习的兴趣。
（四）科学合理安排初中英语听说教学内容，给予学生有效的听说指导
在初中英语教学中，现行的初中英语教材是进行英语教学、开展英语教学活动的重要依据与载体，其中的教学内容与英语教学的效率存在着密切的联系。而在核心素养的教学理念下，现行的英语教材不可避免地存在一定的滞后性，尤其是在英语的听说教学方面。因此，为实现初中英语听说教学有效性的提升，教师就应从教学内容入手，积极进行英语听说教学内容的完善与拓展，以此实现教育新形势下初中英语听说教学效率的提升，以及学生听说能力的培养。
1. 应结合课本，根据学生的具体情况进行英语听说教学内容的科学安排
在核心素养视角下的初中英语听说教学中，教师在先进教学理念的指引下，应更加充分尊重学生的学习主体地位。因此，在对听说教学有效性进行提升的过程中，教师就应在充分了解学生具体情况的基础上，具有针对性地进行英语听说教学内容的科学安排，使各个学习层次的学生都能学习到适用于自己的内容，这样不仅保护了学生的学习积极性，同时也能使学生在自己的“最近发展区”内获得一定的进步，实现初中英语听说教学效率的提升。
2. 应结合教学目标，积极进行英语听说教学内容的拓展
在初中英语听说教学中，教材是最为重要的一种教学资源，但是由于其容量有限，限制了教师教学的思路以及学生英语知识的积累。因此，在对听说教学有效性进行提升的过程中，教师在对教材内容进行利用的同时，还要积极进行相关背景知识的拓展，以此拓展学生的知识视野，增加学生的英语知识储备。
（五）积极优化英语听说教学评价体系，促进学生综合素养的全面发展
任何教学活动都需要经历计划——实施——评价的过程，评价环节作为重要的教学环节，在教学活动中发挥着不可忽视的重要教育意义。因此，在初中英语听说教学中，为实现教学有效性的提升，教师应充分认识到英语听说教学评价环节的重要意义，并通过评价环节的优化与完善，以及评价环节反馈作用的发挥，从更加全面的角度提升听说教学效率以及学生听说能力。
一方面，教师应拓展课堂评价标准，激发学生学习积极性。在核心素养视角下，课堂评价环节的开展应促进学生综合素质能力的全面培养，教师在对学生听说学习效果进行评价时，应积极拓展评价标准，将学生听说学习过程中的表现、进步的情况都纳入评价标准之中，以此对学生全面、客观地进行评价。
另一方面，教师还应实施多样化课堂评价方式，多方面提升学生听说能力。在新课程改革背景下，学生的主体地位在评价环节也得到了体现，评价主体的多样化使课堂评价方式也呈现出了多样化的发展趋势。教师就可以在对学生进行课堂评价的过程中，灵活进行教师评价、学生自评以及同学间互评等多种评价方式的实施，以此提升学生的学习积极性、增强英语听说教学的有效性。
（六）注重提升教师英语听说专业素养，打造优秀的英语听说教师队伍
在新课程改革的发展背景下，以往教师传道受業解惑的教书匠角色发生了极大的转变，教师不仅成为课堂教学的重要组织者、实施者，同时更是学生学习、成长的引导者。由此可见，在核心素养视角下的初中英语听说教学中，教师的指导作用得到了强化，这也对教师自身英语听说专业素养以及教学水平提高了要求。因此，教师在核心素养教学理念的指引下，应积极的进行自身专业素养、教学水平的提升，以此实现初中英语听说教学效率及有效性的提升。
四、 结语
综上所述，核心素养理念的普及为各个学科的课程改革指明了正确的发展方向，同时也为初中英语听说教学有效性提升以及崭新局面的呈现奠定了理论基础。因此，在初中英语听说教学中，教师应将核心素养的培养落实到具体的教学实践中，通过教学理念的转变、语言环境的营造、教学内容的完善、评价体系的优化等多方面教学的改革与创新，对学生进行更为有效的英语听说教学与指导，以此实现学生英语听、说、读等多方面素质能力的全面发展、促进学生英语学科核心素养的有效培养。
参考文献：
[1]吴丹.基于核心素养的初中英语听说有效教学研究[D].南充：西华师范大学，2019.
[2]邵志平.在核心素养要求下初中英语课堂有效教学的策略[J].名师在线，2018（21）：31-32.
[3]余文强.浅谈核心素养视角下初中英语课堂有效教学策略[J].英语画刊：高级版，2017（30）：16.
作者简介：
方玉如，福建省龙岩市，福建省龙岩市第七中学。
关键词：核心素养;初中英语;听说教学;有效教学;开展策略
一、 引言
近年来，随着课程改革的发展以及素质教育的深化，核心素养成了教育领域最为热门的话题，同时也成了各个学段课堂教学的重要指导理念。而英语听说教学作为初中英语教学中的重要组成部分，在教学改革的过程中，也应在核心素养理念的指引下，紧密围绕学生核心素养培养这一教学目标，进行教学有效性提升。因此，这就需要教师在初中英语听说教学中，从全新的角度进行听说教学有效性内涵的解读，并以培养学生良好思维品质和关键性能力为目标，进行初中英语听说教学的优化与创新，使初中英语听说教学的效率在崭新的课堂教学模式中得到极大的提升。
二、 核心素养视角下初中英语听说有效教学的内涵及重要意义
（一）核心素养下初中英语听说教学有效性内涵
英语听说教学是对学生进行英语听力、口语交际能力进行培养的重要途径，在以往的教学中，对课堂有效性的评价只限于学生对基础知识的掌握程度，其是从最为肤浅的知识层面进行判断的。而在核心素养的视角下，初中英语听说教学有效性的内涵得到了极大的拓展，既需要学生掌握知识的听、说理论知识，同时还应获得相应的实践技能和能力。因此，在新的教育形势下，在有效的初中英语听说教学中，教师应对学生进行良好的听、说知识、技能的培养，同时还应在对学生进行听说训练、培养学生听说能力的过程中，使学生获得良好的思维能力、人际交往能力以及对英语国家文化的理解能力，只有这样，才能真正为学生的终身学习和可持续发展奠定良好的基础。
（二）核心素养下初中英语听说有效性教学开展的重要意义
核心素养理念的提出是新一轮课程改革的重大成果，为各个学段、各个学科的课程改革指明了正确的方向。而在核心素养理念的指引下，对初中英语听说教学有效性进行积极的提升具有非常重要的教育意义。
首先，顺应了时代发展对英语听说教学的需求。时代的发展使人们的交际距离越来越近，“地球村”的构想也逐渐得到了实现，在这种时代发展形势下，英语的语言沟通工具作用日益显著，这就使学生英语听说能力培养也变得更加的迫切。因此，在核心素养的视角下，通过初中英语听说教学有效性的提升，对学生进行英语听力能力、口语交际能力的培养，完全顺应了时代的发展趋势，增强了学生在未来社会发展中的适应能力以及竞争优势。
其次，有助于初中英语听说教学的优化与创新。教育时代的发展需要新的教学模式、教学策略的配合，在核心素养的视角下，以往初中英语的听说教学已经不能再满足时代以及学生的发展需求。因此，通过对初中英语听说教学有效性的提升，教师会对听说教学的目标、内容、策略以及技术、手段等进行全方面的优化与创新，使初中英语听说教学呈现出崭新的面貌。
最后，有效的满足了学生个性化发展的需求。在新课程改革的背景下，学生的学习主体地位得到了集中凸显，学生在英语听说教学中，能根据自己的具体情况和发展需求自主地进行自我发展的规划。因此，在核心素养视角下，通过对初中英语听说教学有效性进行提升，不仅实现了学生自主学习主体地位的有效发挥，同时也促进了生本教学理念的落实，使教师能紧密围绕学生的情况与需求进行教学策略的实施，为学生个性化发展提供了良好的教学环境。
三、 基于核心素养的初中英语听说有效教学开展策略
（一）深刻理解初中英语听说素养的内涵，树立核心素养教学理念
核心素养作为一种综合性的素质能力，主要是指学生在学习过程中，形成的适用于未来社会发展的思维品质和关键性能力，它具有广泛、深刻的内涵，在不同学科的教育中又有着不同的具体要求。因此，在核心素养视角下对初中英语听说教学有效性进行提升的过程中，教师深刻理解初中英语听说教学中核心素养内涵是最为重要、基础的环节。
1. 语言能力
英语作为一门外来语言形式，听、说、读、写是其中最为重要的教育内容，同时也是学生英语学习中最应具备的四项基本能力。因此，在核心素养视角下的初中英语听说教学中，最应培养的就是学生的语言能力，即英语基础知识、语言技能以及语言表达能力等。
2. 文化意识
英语作为一种语言形式，不仅是人们沟通、交际的重要工具，同时也承载着英语国家的文化内涵和意识形态。因此，在核心素养视角下的初中英语听说教学中，学生不仅需要进行英语语言知识的学习和能力的提升，同时更应对英语知识的背景知识、其中蕴含的文化习俗、风土人情进行了解，以此实现文化品格、文化意识的培养，提升跨文化交际的意识与能力，以及对英语国家文化的理解能力。
3. 思维品质
在英语学科核心素养的体系内，思维品质是较为重要的构成部分之一，对于学生今后的终身学习和可持续发展意义重大。因此，在核心素养视角下的初中英语听说教学中，教师应充分认识到语言与思维之间的密切关系，通过多元化的听说训练的开展，来提升学生思维的灵活性、深刻性、批判性以及创新性，使学生的思维能力能在良好思维品质的完善中得到提升。
4. 学习能力
在未来社会的发展中，自主学习能力是学生今后终身学习和可持续发展的重要保障。因此，在核心素養视角下的初中英语听说教学中，教师应积极地开展自主性的教学模式，使学生在自主学习、独立思考以及积极反思中，进行学习情感、学习意识以及学习能力的培养。
（二）科学制定初中英语听说教学目标，落实核心素养理念 在课堂教学过程中，教学目标是一项非常重要的教学因素，其不仅能集中体现教师的教学理念，同时对具体的教学实践也发挥着重要的指导作用。因此，在核心素养理念下，教师应围绕核心素养，科学进行初中英语听说教学目标的制定，以此为指导，实现英语听说教学有效性的提升。
1. 将核心素养细化、落实到初中英语听说教学过程之中
核心素养是一个完整、系统的素质能力体系，教师在通过教学目标制定，落实核心素养教学理念的过程中，就应在对初中英语学科核心素养内涵深刻了解的基础上，对核心素养体系进行有效的细化，并将细化的素质能力贯彻到教学过程的各个环节以及教学版块之中，并在若干个细化目标及阶段目标达成的基础上，实现学生核心素养的全面培养。
2. 调整教学目标的结构，从三维的角度进行教学目标的落实
在新课程改革的不断发展中，以往以学习成绩为主的单一教学目标逐渐向知识技能、过程方法以及情感态度价值观为标准的三维教学目标转化。教师在对学生进行英语听说有效教学时，就应积极进行教学目标结构的调整与优化，从多个维度进行听说教学目标的制定，以此促进学生英语核心素养的有效培养。
（三）积极优化英语课堂的听说学习环境，营造良好的听说教学氛围
初中阶段的学生身心发展尚未完全成熟，其学习的状态与效果会受到周围环境的影响。而英语作为一门语言类的教学课程，营造浓厚语言环境至关重要，它不仅能影响学生的英语学习积极性，同时更关乎着学生英语语言能力的锻炼与形成。因此，在核心素养指引下，对初中英语听说教学有效性进行提升的过程中，教师就应注重听说学习环境的优化以及良好语言环境的构建。
1. 应积极地进行学校教学资源的整合，营造良好的听说学习环境
在初中英语听说教学过程中，有效听说教学的开展需要建立在一定的物质基础之上，如，多媒体教室的建立、多媒体设备的购置等。因此，在核心素养视角下的英语听说教学优化中，学校应充分重视英语听说教学的开展，并通过教育资金的投入以及各项教学资源的整合，进行图书馆、多媒体教室以及信息化教学终端设备的构建，使英语听说教学在正规、先进的教学环境中进行，以此为学生的英语听说学习提供良好的环境。
2. 应积极地进行多元化听说实践活动的开展，为学生提供更多的听说练习机会
在初中英语听说教学中，多样化教学活动的开展也是为学生提供良好学习环境、语言氛围的重要方式，这样不仅能使学生在活动的参与中感受到英语听说教学的重要性，同时也为学生提供了更多的学习机会，有助于激发学生学习积极性。如，教师可以结合学生的兴趣组织学生进行原生电影的观看，使学生在对影视资料的收听、观看中进行英语听力的练习，产生对英语听说学习的兴趣。
（四）科学合理安排初中英语听说教学内容，给予学生有效的听说指导
在初中英语教学中，现行的初中英语教材是进行英语教学、开展英语教学活动的重要依据与载体，其中的教学内容与英语教学的效率存在着密切的联系。而在核心素养的教学理念下，现行的英语教材不可避免地存在一定的滞后性，尤其是在英语的听说教学方面。因此，为实现初中英语听说教学有效性的提升，教师就应从教学内容入手，积极进行英语听说教学内容的完善与拓展，以此实现教育新形势下初中英语听说教学效率的提升，以及学生听说能力的培养。
1. 应结合课本，根据学生的具体情况进行英语听说教学内容的科学安排
在核心素养视角下的初中英语听说教学中，教师在先进教学理念的指引下，应更加充分尊重学生的学习主体地位。因此，在对听说教学有效性进行提升的过程中，教师就应在充分了解学生具体情况的基础上，具有针对性地进行英语听说教学内容的科学安排，使各个学习层次的学生都能学习到适用于自己的内容，这样不仅保护了学生的学习积极性，同时也能使学生在自己的“最近发展区”内获得一定的进步，实现初中英语听说教学效率的提升。
2. 应结合教学目标，积极进行英语听说教学内容的拓展
在初中英语听说教学中，教材是最为重要的一种教学资源，但是由于其容量有限，限制了教师教学的思路以及学生英语知识的积累。因此，在对听说教学有效性进行提升的过程中，教师在对教材内容进行利用的同时，还要积极进行相关背景知识的拓展，以此拓展学生的知识视野，增加学生的英语知识储备。
（五）积极优化英语听说教学评价体系，促进学生综合素养的全面发展
任何教学活动都需要经历计划——实施——评价的过程，评价环节作为重要的教学环节，在教学活动中发挥着不可忽视的重要教育意义。因此，在初中英语听说教学中，为实现教学有效性的提升，教师应充分认识到英语听说教学评价环节的重要意义，并通过评价环节的优化与完善，以及评价环节反馈作用的发挥，从更加全面的角度提升听说教学效率以及学生听说能力。
一方面，教师应拓展课堂评价标准，激发学生学习积极性。在核心素养视角下，课堂评价环节的开展应促进学生综合素质能力的全面培养，教师在对学生听说学习效果进行评价时，应积极拓展评价标准，将学生听说学习过程中的表现、进步的情况都纳入评价标准之中，以此对学生全面、客观地进行评价。
另一方面，教师还应实施多样化课堂评价方式，多方面提升学生听说能力。在新课程改革背景下，学生的主体地位在评价环节也得到了体现，评价主体的多样化使课堂评价方式也呈现出了多样化的发展趋势。教师就可以在对学生进行课堂评价的过程中，灵活进行教师评价、学生自评以及同学间互评等多种评价方式的实施，以此提升学生的学习积极性、增强英语听说教学的有效性。
（六）注重提升教师英语听说专业素养，打造优秀的英语听说教师队伍
在新课程改革的发展背景下，以往教师传道受業解惑的教书匠角色发生了极大的转变，教师不仅成为课堂教学的重要组织者、实施者，同时更是学生学习、成长的引导者。由此可见，在核心素养视角下的初中英语听说教学中，教师的指导作用得到了强化，这也对教师自身英语听说专业素养以及教学水平提高了要求。因此，教师在核心素养教学理念的指引下，应积极的进行自身专业素养、教学水平的提升，以此实现初中英语听说教学效率及有效性的提升。
四、 结语
综上所述，核心素养理念的普及为各个学科的课程改革指明了正确的发展方向，同时也为初中英语听说教学有效性提升以及崭新局面的呈现奠定了理论基础。因此，在初中英语听说教学中，教师应将核心素养的培养落实到具体的教学实践中，通过教学理念的转变、语言环境的营造、教学内容的完善、评价体系的优化等多方面教学的改革与创新，对学生进行更为有效的英语听说教学与指导，以此实现学生英语听、说、读等多方面素质能力的全面发展、促进学生英语学科核心素养的有效培养。
参考文献：
[1]吴丹.基于核心素养的初中英语听说有效教学研究[D].南充：西华师范大学，2019.
[2]邵志平.在核心素养要求下初中英语课堂有效教学的策略[J].名师在线，2018（21）：31-32.
[3]余文强.浅谈核心素养视角下初中英语课堂有效教学策略[J].英语画刊：高级版，2017（30）：16.
作者简介：
方玉如，福建省龙岩市，福建省龙岩市第七中学。