【摘 要】
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我的古诗教学观可以概括为三句话:不求甚解,熟读成诵,滚瓜烂熟。先说不求甚解。甚,过度,过分也。不求甚解,就是不追求过度的理解。40岁以前,我相信叶老的观点:“陶不求甚解,
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我的古诗教学观可以概括为三句话:不求甚解,熟读成诵,滚瓜烂熟。先说不求甚解。甚,过度,过分也。不求甚解,就是不追求过度的理解。40岁以前,我相信叶老的观点:“陶不求甚解,疏狂不可循。甚解岂难致?潜心会本文。”追求透彻的分析理解,恨不得把自己对文本的理解,一股脑儿都告诉学生。事实告诉我,这一厢情愿的努力,学生并不领情。
My ancient poetry teaching concept can be summarized into three sentences: do not ask for solutions, read as chanting, thoroughly familiar. Say first do not seek solutions. Very, over, over also. Not seeking solutions, is not to pursue excessive understanding. Before the age of 40, I believe that Ye Lao’s point of view: "Pottery does not ask for solutions, sparseness can not be followed. student. Facts tell me that this wishful effort, students do not appreciate.
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