【摘 要】
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近年来课堂无效的教学行为成为教育界共同探讨的热题。顾名思义,课堂无效行为主要是指教师在教学的过程中不从实际出发、忽视教学规律、偏离教学主旨,从教师的主观意向出发而
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近年来课堂无效的教学行为成为教育界共同探讨的热题。顾名思义,课堂无效行为主要是指教师在教学的过程中不从实际出发、忽视教学规律、偏离教学主旨,从教师的主观意向出发而教授的一系列对学生学习的帮助效果不明显的教学行为,它严重违背了新课程的理念。无效的教学行为有如下表现:教师在教学的过程中教学方法僵硬死板、教学动作搞笑或单一、教学语言组织不得当。这种无效的教学行为对教学效果会产生严重的后果:一是影响学生们学习的进度;二是对新课改的实施产生不利影响,但这些细节却时常被老师们忽视。
In recent years, ineffective classroom teaching has become a common hot topic in education. As its name implies, the ineffectiveness of the class mainly refers to a series of teaching behaviors which are not obvious in helping the students to learn from the subjective intention of the teacher, which are not directed by the teachers in the process of teaching, ignoring the teaching rules, deviating from the teaching principle, It is a serious violation of the new curriculum concept. Invalid teaching behavior has the following manifestations: teachers in the teaching process rigid rigid teaching methods, funny or a single teaching action, teaching language organizations should not be. This invalid teaching has serious consequences on teaching effectiveness. First, it affects the progress of students’ learning. Second, it has a negative impact on the implementation of the new curriculum reform, but these details are often overlooked by teachers.
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世间万物,变易不居。随着环境条件的变化和自身发展的累加,事物不断地从低级形态向高级形态演进。纵观发达国家广播电视公共服务的发展实践,莫不如此。中国的广播电视公共服
摘 要：《高中语文课程标准》在阅读与鉴赏“教学建议”中特别指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”本文首先对语文阅读的现状进行分析，然后就教师在教学中如何提高学生的语文阅读能力提出几条建议，以便在教学中能够得到实施与应用。 传统的语文教学主要以应试为主要目标，对学生的实践的能力
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