【摘 要】
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一、学科文化蕴含的教育资源新课程目标把提升学生的科学和文化素养、培养创造力作为各学科课程目标实施的重要任务,学科文化因其所蕴含的丰富教育资源,成为教学研究的重要课
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一、学科文化蕴含的教育资源新课程目标把提升学生的科学和文化素养、培养创造力作为各学科课程目标实施的重要任务,学科文化因其所蕴含的丰富教育资源,成为教学研究的重要课题之一。学科文化反映了人类的创造智慧,蕴含丰富的内
I. The Educational Resources Contained in Discipline Culture The New Curriculum Objectives To improve students’ scientific and cultural accomplishments and cultivate their creativity as an important task for the implementation of various subject curricula, the subject culture has become an important issue of teaching and research because of its abundant educational resources one. Disciplinary culture reflects the creative wisdom of mankind and contains richness
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2003年5月,全国银行间同业拆借与债券系统成交量小幅上涨,市场利率较上月明显回升。回购交易较上月继续萎缩,现券交易量再创历史新高,月成交量首次超过拆借交易量。
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案例：这是一节一年级的美术课,主题是“自画像”。为了让学生学会观察,理解如何抓住自己头部的主要外形特点,而不是千篇一律地按照他们已有的简笔画的经验来画,课的一开始我就
河北金正元贸易有限公司成立于2004年。注册地址:行唐县龙州镇香港路南段,注册资金500万元;储煤场地地址:行唐县西外环,,占地96亩,公司的主营项目为:环保洁净煤的开发与销售
本研究通过不同氮肥施肥量试验、不同施肥策略试验、不同灌水频率试验和不同氮素推荐方法四个田间试验,研究不同施氮量下棉花的生长发育规律；研究调整施肥策略和灌溉频率对棉花产量及氮肥利用率的影响；研究氮素的优化推荐施肥的最佳管理方法,实现棉田的最佳养分管理方法。主要结论如下(1)不同施肥量试验表明：棉花产量在一定范围内随氮肥施用量的增加而提高,但超过一定范围之后,棉花产量有下降的趋势,即施肥报酬随氮肥用量
采用田间微区的试验方法,通过设置不同养分管理模式(优化施肥INM和农民习惯施肥FFP)和不同施氮时期的15N示踪(基肥、蘖肥和穗肥)试验,研究寒地稻田氮肥的吸收、利用及分配特征,主要结果为：整体而言,水稻吸收的氮以土壤氮为主,占水稻一生吸收氮的60%-70%；氮肥管理能够改变土壤供氮和肥料供氮的比例,大量施用氮肥可使水稻吸收的氮以肥料氮为主；如果氮肥管理措施适宜,水稻一生吸收土壤氮和肥料氮的比例变