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摘要：如何构建趣味性的课堂教学、如何进一步的激发学生的学习兴趣是小学语文教师教学实施过程中需要考虑的重要问题，也是构建高效课堂的前提和基础，小学语文教师要积极的构建趣味性课堂，从而以趣味为牵引进一步的激发学生的学习能动性，全面的助力小学语文课堂的高效施教。本文将就提高语文课堂教学趣味性的策略进行研究。
关键词：小学语文;课堂教学;趣味性;策略;探索
趣味性的课堂有助于激发学生在课堂的学习活力和学习积极性，让学生在课堂以更加饱满的状态进入到课堂的语文知识内容学习之中，小学语文教师要充分的认识到构建趣味性课堂的价值和意义，积极的探索如何才能讓课堂变得趣味十足，从而为学生语文学科素养的培养创造良好的环境条件。本文将从营造良好环境氛围、引导学生进行趣味性复述、合理设置故事表演环节等三方面入手，就提高语文课堂教学趣味性的策略进行探索。
一、营造良好课堂环境氛围
课堂教学环境氛围是好是坏对于课堂上学生的学习效果会产生较为直接的影响，小学语文教师要积极的构建趣味性的课堂教学，进一步的优化课堂的环境氛围，从而让学生在良好的氛围下进行更为高效的课堂学习，全面的提升语文课堂的教学效能，助力每个学生的发展和提高。其一，精神饱满。教师的精神面貌会在课堂上给予学生较大的影响，需要语文教师在每节课的授课过程中都能够精神饱满，并带着满满的活力，如讲课中要充满激情，声音要响亮，并配合一些手势动作，较好的融入到具体的语文教学内容中，让学生感受老师的激情澎湃与慷慨陈词，进而给予学生较好的感染，全面的激发学生在语文课堂的学习兴趣和学习活力，助力课堂的高效施教。其二，合理运用多媒体。多媒体在展示的优势是不言而喻的，小学语文教师要积极的借助多媒体的这种优势，为学生构建良好的教学情境，进一步的激发学生在课堂的学习乐趣。例如，在学习《圆明园的毁灭》文章内容时，语文教师可以借助多媒体视频向学生动态化的重现圆明园被毁灭的过程，让学生在具体的情境中感受到这些西方列强的蛮横和无理，进一步的激发学生的爱国热情，让学生更加有斗志的开展学习。此外，教师还可以通过课堂的随机性提问来进一步的激发学生的参与积极性和学习兴趣，让语文课堂教学真正的徜徉良好的环境氛围中，助力课堂的高效施教。
二、引导学生进行趣味复述
趣味性的课堂复述既可以激发学生在课堂的学习热情，也可以较好的培养学生的口头表达能力和语言运用能力，小学语文教师要积极的优化课堂的复述形式，进一步的提升学生在复述过程中的乐趣与活力，真正的助力学生在语文课堂更好的开展学习。例如，在学习了《牛郎织女（一）》文章内容时，首先，语文教师可以让学生以小组为单位，认真的对这篇文章进行阅读，把握文章的基本层次和写作内容，并让学生讨论如何进行更加有效的复述，为后续的复述做好准备。之后，语文教师可以通过小组互相抽人复述的形式来挑选学生进行复述，如小组A的学生选定小组B的学生来进行复述，而当学生进行复述时其他的组的人要做好评价工作，如根据学生复述的内容是否完整、复述的语言组织是否流畅、复述的情感是否抒发到位等来对学生的复述进行评分，这样让每个小组互相提问，依次进行复述，有效的提升。最后，语文教师要对每个学生的复述情况进行简要的点评，纠正学生在复述过程中存在的各种问题，从而在这样的有趣的复述活动中进一步的激发学生在课堂的学习活力，助力学生语文综合能力的培养。
三、合理设置故事表演环节
小学生往往喜欢参加一些趣味性十足的小游戏和小活动，语文教师不妨在课堂教学过程中较好的满足学生的这一需求，合理的引入一些与教学主题紧密相关的游戏活动，从而让学生在学中玩、玩中学，给予学生更好的学习体验，助力学生学科素养的培养。例如，在学习了《将相和》文章内容时，语文教师不妨让学生开展分角色表演活动。首先，语文教师可以让不同的学生进行活动小组的划分，并鼓励每个小组的成员积极的投入到角色的选择中，一起就分角色表演的步骤、情感抒发和语言组织等进行讨论和研究，为后续的分角色表演打好基础。其次，语文教师可以让每个小组主动请缨上台进行情景表演，而其他的学生作为“观众”进行观看，待看到精彩之处可以进行鼓掌，进一步的提升课堂的学习活力，给予学生较好的学习体验。最后，语文教师要带领学生进行活动总结，发现活动过程中存在的各种漏洞，并引导学生进行改进，从而在活动中让学生较好的理解该节课的教学内容。
总而言之，小学语文教师要积极的构建趣味性的课堂教学，并在具体的教学实施过程中营造良好课堂环境氛围、引导学生进行趣味复述、合理设置故事表演环节等，进一步的激发学生在课堂学习的浓厚兴趣，从而让学生在兴趣的指引和驱动下更加精力集中的进行学习，全面的提升语文课堂的教学生机和活力，为学生学科素养的培养奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]姚思阳.谈如何打造小学语文教学的趣味性课堂[J].才智，2019（27）：52-53.
[2]杓常武.提升小学语文课堂趣味性的基本方法[J].课程教育研究，2019（34）：138.
关键词：小学语文;课堂教学;趣味性;策略;探索
趣味性的课堂有助于激发学生在课堂的学习活力和学习积极性，让学生在课堂以更加饱满的状态进入到课堂的语文知识内容学习之中，小学语文教师要充分的认识到构建趣味性课堂的价值和意义，积极的探索如何才能讓课堂变得趣味十足，从而为学生语文学科素养的培养创造良好的环境条件。本文将从营造良好环境氛围、引导学生进行趣味性复述、合理设置故事表演环节等三方面入手，就提高语文课堂教学趣味性的策略进行探索。
一、营造良好课堂环境氛围
课堂教学环境氛围是好是坏对于课堂上学生的学习效果会产生较为直接的影响，小学语文教师要积极的构建趣味性的课堂教学，进一步的优化课堂的环境氛围，从而让学生在良好的氛围下进行更为高效的课堂学习，全面的提升语文课堂的教学效能，助力每个学生的发展和提高。其一，精神饱满。教师的精神面貌会在课堂上给予学生较大的影响，需要语文教师在每节课的授课过程中都能够精神饱满，并带着满满的活力，如讲课中要充满激情，声音要响亮，并配合一些手势动作，较好的融入到具体的语文教学内容中，让学生感受老师的激情澎湃与慷慨陈词，进而给予学生较好的感染，全面的激发学生在语文课堂的学习兴趣和学习活力，助力课堂的高效施教。其二，合理运用多媒体。多媒体在展示的优势是不言而喻的，小学语文教师要积极的借助多媒体的这种优势，为学生构建良好的教学情境，进一步的激发学生在课堂的学习乐趣。例如，在学习《圆明园的毁灭》文章内容时，语文教师可以借助多媒体视频向学生动态化的重现圆明园被毁灭的过程，让学生在具体的情境中感受到这些西方列强的蛮横和无理，进一步的激发学生的爱国热情，让学生更加有斗志的开展学习。此外，教师还可以通过课堂的随机性提问来进一步的激发学生的参与积极性和学习兴趣，让语文课堂教学真正的徜徉良好的环境氛围中，助力课堂的高效施教。
二、引导学生进行趣味复述
趣味性的课堂复述既可以激发学生在课堂的学习热情，也可以较好的培养学生的口头表达能力和语言运用能力，小学语文教师要积极的优化课堂的复述形式，进一步的提升学生在复述过程中的乐趣与活力，真正的助力学生在语文课堂更好的开展学习。例如，在学习了《牛郎织女（一）》文章内容时，首先，语文教师可以让学生以小组为单位，认真的对这篇文章进行阅读，把握文章的基本层次和写作内容，并让学生讨论如何进行更加有效的复述，为后续的复述做好准备。之后，语文教师可以通过小组互相抽人复述的形式来挑选学生进行复述，如小组A的学生选定小组B的学生来进行复述，而当学生进行复述时其他的组的人要做好评价工作，如根据学生复述的内容是否完整、复述的语言组织是否流畅、复述的情感是否抒发到位等来对学生的复述进行评分，这样让每个小组互相提问，依次进行复述，有效的提升。最后，语文教师要对每个学生的复述情况进行简要的点评，纠正学生在复述过程中存在的各种问题，从而在这样的有趣的复述活动中进一步的激发学生在课堂的学习活力，助力学生语文综合能力的培养。
三、合理设置故事表演环节
小学生往往喜欢参加一些趣味性十足的小游戏和小活动，语文教师不妨在课堂教学过程中较好的满足学生的这一需求，合理的引入一些与教学主题紧密相关的游戏活动，从而让学生在学中玩、玩中学，给予学生更好的学习体验，助力学生学科素养的培养。例如，在学习了《将相和》文章内容时，语文教师不妨让学生开展分角色表演活动。首先，语文教师可以让不同的学生进行活动小组的划分，并鼓励每个小组的成员积极的投入到角色的选择中，一起就分角色表演的步骤、情感抒发和语言组织等进行讨论和研究，为后续的分角色表演打好基础。其次，语文教师可以让每个小组主动请缨上台进行情景表演，而其他的学生作为“观众”进行观看，待看到精彩之处可以进行鼓掌，进一步的提升课堂的学习活力，给予学生较好的学习体验。最后，语文教师要带领学生进行活动总结，发现活动过程中存在的各种漏洞，并引导学生进行改进，从而在活动中让学生较好的理解该节课的教学内容。
总而言之，小学语文教师要积极的构建趣味性的课堂教学，并在具体的教学实施过程中营造良好课堂环境氛围、引导学生进行趣味复述、合理设置故事表演环节等，进一步的激发学生在课堂学习的浓厚兴趣，从而让学生在兴趣的指引和驱动下更加精力集中的进行学习，全面的提升语文课堂的教学生机和活力，为学生学科素养的培养奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]姚思阳.谈如何打造小学语文教学的趣味性课堂[J].才智，2019（27）：52-53.
[2]杓常武.提升小学语文课堂趣味性的基本方法[J].课程教育研究，2019（34）：138.