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作为一位体育教师，我从多年执教中感觉到大多数学生都喜欢体育教师，也喜欢体育活动。但是有少数体育教师与学生的关系好象隔着一层看不见的高墙，这部分教师作风专制、态度生硬、方法粗野，对学生讽刺、挖苦、体罚和变相体罚，侮辱学生的人格，甚至对学生“推、拉、扯、甩”，使得学生的逆反心理越来越强烈，逐步导致学生不喜欢上体育课、不爱体育锻炼。这种教师虽然只代表少数，但是影响非常恶劣。他们摧残了学生的身心健康，不利于学生的学习，也不利于教学质量的提高，特别对当今的素质教育是极为不利的。我们要不折不扣地遵照党的教育方针，使学生在“德、智、体、美、劳”等方面都得到全面发展。
要搞好体育教学的民主管理，师生和睦相处，笔者认为应做到如下几点：
一、创造一个民主平等的教学氛围
以上事例的产生，原因是教师与家长对学生缺乏起码的尊重，缺乏一种民主的教育教学气氛。而民主的教育教学气氛的营造，要靠学校每一位教师的配合，当然，主要责任在科任教师一方。凡是不尊重学生独立权而引发的冲突，主要责任显然在教师。俗话说得好：少年是直觉的心理学家。他们能认识到自己在学校的心理位置，从社会上，他们也知道自己的权利。而有的教师认为，他们有支配学生命运的权利，因为学生是他们用各种学科知识包装起来的人才，因而他们具有学生不听他们的话或不按他们的意志行为去做就可以将他“料理”一番的权利。教师在认识到自己“权利”的同时，却忽视了学生的权利，当然就无法实行民主教学。因此，教学要营造一个民主氛围，师生要尽量把关系正常化，就必须规定一个基本准则，不论教师还是学生都应该绝对遵守这个准则。如：师生之间以诚相见，决不说假话、互相欺骗，师生之间在人格上要完全平等，不干涉别人正常的爱好，不探听别人的个人隐私等等，必须相互尊重。教师不能挖苦、讽刺、体罚、打骂和污辱学生，只有懂得尊重学生，才可能得到学生的尊重。
二、做一个开明的教师
学生需要教师的帮助去认识周围世界，他们的成长离不开教师的关怀。但教师头脑一定要清醒，学生需要的是一位朋友式的教师，而不是一位道德说教者；他们需要的是能理解青少年心理需要的教师。对初涉世事的学生来说，面对纷繁的世界，要比成年人更感迷惑不解，更需要帮助，他们在生活中会遇到许多困难，他们渴望能像成人一样交谈，交流对事物的看法。根据多方面的调查表明，青少年学生认为最理想的教师应当是开明、民主、善解人意和朋友式的有广博知识才能的教师。
三、将德育思想渗透于体育课堂教学
本人结合二十多年体育教学的体会，谈一谈在体育教学中抓好思想品德教育的途径。
1.充分利用上课的目的、任务。在把明确而又具体的目的、任务传达给学生时，要强化学生的组织纪律观念、集体协作精神、积极参与意识，并激发学生的学习动机，为“动”打好基础，从思想上做好下一步“动”的课堂教学思想基础。
2.充分利用科学教法、有效的手段。科学教法，可以采用诱导练习法，即把教材内容和相关练习编成“系列练习”：小步跑——高抬腿跑变快速跑——定时定距跑或变速跑等等。跑的分解动作在跑的专项练习中解决，在学生基本掌握跑的完整技术后，继之以1000米（男生）、800米（女生）的全程跑练习。要通过“系列练习”，由简到繁，由易到难，在采用大密度、中强度、系统连贯、一气呵成的过程中，教师要把握时机，对学生每一个练习的成功与失败都给予肯定和鼓励。除共性问题集体纠正动作或进行必要的讲解，或有意识调整运动负荷外，中间不中断练习，要求定量完成各个练习任务。在此基础上再进行综合讲解，强调耐久跑的起跑、途中跑、终点冲刺跑三个部分的技术结构。教师要及时总结学生完成的每一个技术动作的情况，帮助学生克服练习中的心理障碍，从而培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质和勇往直前的精神。
3.充分利用教材的重点和难点。要在找准教材的重点、难点后，制定出“系列练习”的程序。如跳远教材的重点是踏跳，其难点则是踏板，而练习程序应是围绕重点和难点实施方案。其中，在快速助跑的情况下，能有效地踏上板可不是件容易事，教师要不失时机地给学生灌输做事要讲究“认真”二字，要准确判断事物，准确地丈量好助跑距离，并学会调整自己助跑的加减“系数”。这个“系数”即起跑点的前移后挪数，使学生在任何情况下都能准确无误地踏上板，以取得较好的跳远成绩。在练习过程中，教师要随时注重学生的一举一动，培养他们勇敢、顽强、果断的优良品质。
4.在教学中要有严密而紧凑的组织措施，做到严而不死、活而不乱。练习时多采用诱导练习、分组练习、竞赛练习和游戏等等。针对游戏、竞赛、分组练习等特殊条件和要求，教师要注重培养学生团结协作的集体主义精神，同时做到遵守竞赛规则和游戏方法。如游戏和田径运动中的接力项目及球类运动的教学，教师讲解到技术战术时，要注重集体意识，向学生强调以大局为重的思想，依靠集体力量，克服个人英雄主义思想，发现问题及时纠正。
5.利用课的运动量和合理的运动负荷。由于是有一定强度的身体练习，部分学生还未达到一定运动量时就出现了懒惰现象。体育教师在监督学生时，要时时强调学生调整呼吸、鼓足勇气、坚持就是胜利的体育运动意识。
总之，从以上论述我们可以看出，只有民主，学生才能乐学，教育教学质量也才能得到提高；否则，教育教学必然是失败的，无论教师采用何种先进的教育教学手段，也只能走进死胡同。
要搞好体育教学的民主管理，师生和睦相处，笔者认为应做到如下几点：
一、创造一个民主平等的教学氛围
以上事例的产生，原因是教师与家长对学生缺乏起码的尊重，缺乏一种民主的教育教学气氛。而民主的教育教学气氛的营造，要靠学校每一位教师的配合，当然，主要责任在科任教师一方。凡是不尊重学生独立权而引发的冲突，主要责任显然在教师。俗话说得好：少年是直觉的心理学家。他们能认识到自己在学校的心理位置，从社会上，他们也知道自己的权利。而有的教师认为，他们有支配学生命运的权利，因为学生是他们用各种学科知识包装起来的人才，因而他们具有学生不听他们的话或不按他们的意志行为去做就可以将他“料理”一番的权利。教师在认识到自己“权利”的同时，却忽视了学生的权利，当然就无法实行民主教学。因此，教学要营造一个民主氛围，师生要尽量把关系正常化，就必须规定一个基本准则，不论教师还是学生都应该绝对遵守这个准则。如：师生之间以诚相见，决不说假话、互相欺骗，师生之间在人格上要完全平等，不干涉别人正常的爱好，不探听别人的个人隐私等等，必须相互尊重。教师不能挖苦、讽刺、体罚、打骂和污辱学生，只有懂得尊重学生，才可能得到学生的尊重。
二、做一个开明的教师
学生需要教师的帮助去认识周围世界，他们的成长离不开教师的关怀。但教师头脑一定要清醒，学生需要的是一位朋友式的教师，而不是一位道德说教者；他们需要的是能理解青少年心理需要的教师。对初涉世事的学生来说，面对纷繁的世界，要比成年人更感迷惑不解，更需要帮助，他们在生活中会遇到许多困难，他们渴望能像成人一样交谈，交流对事物的看法。根据多方面的调查表明，青少年学生认为最理想的教师应当是开明、民主、善解人意和朋友式的有广博知识才能的教师。
三、将德育思想渗透于体育课堂教学
本人结合二十多年体育教学的体会，谈一谈在体育教学中抓好思想品德教育的途径。
1.充分利用上课的目的、任务。在把明确而又具体的目的、任务传达给学生时，要强化学生的组织纪律观念、集体协作精神、积极参与意识，并激发学生的学习动机，为“动”打好基础，从思想上做好下一步“动”的课堂教学思想基础。
2.充分利用科学教法、有效的手段。科学教法，可以采用诱导练习法，即把教材内容和相关练习编成“系列练习”：小步跑——高抬腿跑变快速跑——定时定距跑或变速跑等等。跑的分解动作在跑的专项练习中解决，在学生基本掌握跑的完整技术后，继之以1000米（男生）、800米（女生）的全程跑练习。要通过“系列练习”，由简到繁，由易到难，在采用大密度、中强度、系统连贯、一气呵成的过程中，教师要把握时机，对学生每一个练习的成功与失败都给予肯定和鼓励。除共性问题集体纠正动作或进行必要的讲解，或有意识调整运动负荷外，中间不中断练习，要求定量完成各个练习任务。在此基础上再进行综合讲解，强调耐久跑的起跑、途中跑、终点冲刺跑三个部分的技术结构。教师要及时总结学生完成的每一个技术动作的情况，帮助学生克服练习中的心理障碍，从而培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质和勇往直前的精神。
3.充分利用教材的重点和难点。要在找准教材的重点、难点后，制定出“系列练习”的程序。如跳远教材的重点是踏跳，其难点则是踏板，而练习程序应是围绕重点和难点实施方案。其中，在快速助跑的情况下，能有效地踏上板可不是件容易事，教师要不失时机地给学生灌输做事要讲究“认真”二字，要准确判断事物，准确地丈量好助跑距离，并学会调整自己助跑的加减“系数”。这个“系数”即起跑点的前移后挪数，使学生在任何情况下都能准确无误地踏上板，以取得较好的跳远成绩。在练习过程中，教师要随时注重学生的一举一动，培养他们勇敢、顽强、果断的优良品质。
4.在教学中要有严密而紧凑的组织措施，做到严而不死、活而不乱。练习时多采用诱导练习、分组练习、竞赛练习和游戏等等。针对游戏、竞赛、分组练习等特殊条件和要求，教师要注重培养学生团结协作的集体主义精神，同时做到遵守竞赛规则和游戏方法。如游戏和田径运动中的接力项目及球类运动的教学，教师讲解到技术战术时，要注重集体意识，向学生强调以大局为重的思想，依靠集体力量，克服个人英雄主义思想，发现问题及时纠正。
5.利用课的运动量和合理的运动负荷。由于是有一定强度的身体练习，部分学生还未达到一定运动量时就出现了懒惰现象。体育教师在监督学生时，要时时强调学生调整呼吸、鼓足勇气、坚持就是胜利的体育运动意识。
总之，从以上论述我们可以看出，只有民主，学生才能乐学，教育教学质量也才能得到提高；否则，教育教学必然是失败的，无论教师采用何种先进的教育教学手段，也只能走进死胡同。