随着新课程改革的不断深化，器乐教学也早已是音乐新课程标的重要组成部分。结合学生的实际情况，我校开发了口风琴校本课程，把这个比较实用的小乐器带进音乐课堂，让学生在快乐中学习音乐。
　　音乐课堂里小乐器应该易学易奏
　　如何上好一节音乐课？如何更有效地完成每一节音乐课的教学目标？如何让学生在音乐课堂上可以更好地感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐和创造音乐？这都是我们音乐教师在备课前需要花更多时间要思考的问题。课改后，小器乐作为一种可以帮助学生学习音乐的辅助性用具出现在课堂上，在音乐教学中加强小器乐教学，不但可以提高学生的识谱、视奏、视唱等能力，更有效地提高了学生的音乐素养和创思维，从而更好地优化音乐课堂，达到音乐课教学的目的。根据小学阶段学生的年龄特点和对学习的兴趣特征，在音乐课堂上，将口风琴作为课堂小乐器。口风琴不但操作起来简单，音色也很适合独奏、齐奏等多种演奏形式，学生们只要掌握音阶、指法，练习好气息，很容易就可以吹奏出一首小歌，这更有利于激发学生对音乐的学习兴趣。
　　选择好的教材，优化教程
　　口风琴教学是一个全新的课题，我首先制定了口风琴教学目标，并自编校本教材：《口风琴使用教程》，教程中，选出一部分适合低、中年级口风琴演奏的练习曲，用最简洁、通俗易懂的语言课堂教学，使学生们更容易理解和掌握小乐器的演奏方法和技巧。
　　从学生的实际出发，由浅入深、循序渐进。小学生对于口风琴这个小乐器，或许都是零知识，我们音乐教师要用缓慢的语速，耐心地从掌握口风琴的基动知识，音乐基础的降C大调的音阶练习讲起，在学生能吹音阶后，再让他们吹一些速度较慢、音值较长、音程较小的曲子，例如学生们非常熟悉的儿童歌曲《小星星》《划船》《粉刷匠》等等，学生吹奏出这些小歌后，会增加自豪感和对小乐器吹奏的学习兴趣，从而增强对音乐课的喜爱。
　　注重课堂常规训练，加强学生对课本内容的训练，口风琴进入音乐课堂的本身是为配合音乐课的唱歌、欣赏、音乐知识等教学内容，更好地完成音乐教学任务，提高音乐教学质量。所以，教师在学生掌握口风琴吹奏技巧之后，要有目的性、选择性让学生独立、小组合作式的进行练习，完成课堂音乐教学中可吹奏的知识。
　　优化课堂教学，培养学生的合作意识和协调能力
　　在音乐课堂上，如果说只把口风琴这种小乐器单纯地当作一种学具，仅仅凭着学生最初对口风琴这种小乐器的好奇心理去做，音乐课堂教学也不会有较好的效果。这就需要我们音乐教师更加花上心思去思考几个问题，从而实现优化音乐课堂教学，培养学生的合作意识和协调能力：
　　兴趣是学习音乐的基本动力，也是继续深入学习音乐的最大动力
　　音乐教师可以通过介绍口风琴的构件和演奏特色，让学生们充分认识这种小乐器，还可以从音色上发挥口风琴特有魅力，让学生聆听几首很熟悉的《小星星》《粉刷匠》等儿童歌曲，教师选好伴奏。在吹奏这些儿童歌曲的同时，学生们就会不由自主地跟着哼唱，以引起学生对口风琴的学习兴趣，激发学生想学习、想吹奏口风琴的欲望，音乐教师可以利用学生的这些兴趣点引导学生继续深入学习音乐，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
　　与唱歌相结合
　　在一节音乐课中，教師教唱完一首歌曲由之后，结合学生对口风琴吹奏技巧的掌握程度，可以将本节课歌曲的小组合作表演变为小器乐吹奏练习，学生在熟唱歌曲之后的基础上，带着他们对音乐的兴趣和感受进入吹奏的音乐实践中，这很快又增强了识谱能力，随着反复练习吹奏的过程，更是反复巩固本节音乐课中刚刚学会演唱的歌曲。
　　与欣赏相结合
　　小器乐口风琴教学本身就是一种音乐欣赏。通过教师在音乐课堂上给出学生们的“演奏小舞台”，学生无论是个人吹奏，还是小组合作演奏，都能使自已欣赏到悦耳的音乐，同时也让别人到欣赏自己精彩的演奏，小乐器吹奏展示所获得的掌声更是学生继续学习音乐的动力和自信心。
　　与表演相结合
　　在口风琴教学的过程中，学生们自发的形成小组性合作学习，小组中的每一名学生，充分发挥自己的音乐长处：有唱歌好听的、有吹奏小乐器口风琴熟练的、有表演能力强的等等。学生们自已的小创意性表演，让我们的音乐课堂气氛更加活跃，让他们在吹吹、唱唱、跳跳中愉快地释放。
　　结语
　　总之，小器乐进课堂不但可以激发学生对音乐的学习兴趣，还可以培养学生们对音乐的理解能力、表达能力和创造能力，希望通过小器乐的吹奏，让更多的学生真正爱上音乐课堂。