摘 要：在教育深化改革的背景之下，初中道德与法治课程教学越发重要，在初中阶段，学生会逐渐形成相对完善的思想观念、价值导向、品德素养，把握好初中教学阶段的重要意义，促进学生的未来发展。因此，探究道德与法治课程教学新思路具有重要的意义和价值，本文从培养学生学科核心素养的角度入手探究具体的教学对策和教学思路，希望能够进一步推动我国教育事业的深入发展。
　　關键词：初中 道德与法治课 学生 核心素养 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.066
　　一、在初中道德与法治课培养学生核心素养的意义
　　1.有利于为学生树立正确的价值观。初中学生正处于人生成长的关键阶段，在这个阶段，其很容易被社会以及网络中各种事物所吸引。而初中学生又缺乏一定的判别是非的能力，一旦浸染到了错误的思想，可能会使得初中生误入歧途。道德与法治这门课程包含了很多的知识，例如让学生正确地对待网络、遵守社会的秩序、正确地面对自我、处理人际关系等等，都能够增强初中生对事物辨别的能力，引导初中生向正确的方向发展，对于初中生的成长而言具有重要的意义。
　　2.有利于培养学生优秀的道德品质。道德是一个人个性品质的体现，而当下的初中生受到外界环境的影响较多，很容易出现思想上的误区，影响学生健全人格的形成。在初中道德与法治这门课程中，包含着友谊的处理关系、勇于承担社会责任等相关知识。通过对这类知识的学习，可以不断地健全学生的人格，提升学生的道德品质，为未来的社会培养更多德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。
　　二、初中道德与法治课与学生核心素养的培养
　　1.在课堂教学中着重强化学生的主体地位
　　在初中道德与法治教学中，要进一步突出学生的主体地位，教师要切实做好教学管理和教学内容设置、教学计划安排的相关工作。在教学各个环节，强化学生主体地位，并做好教学的评价，让评价结果成为学生发展自主学习的内生动力。道德与法治教学更加强调对学生思想和良好道德的培养与引导，因此教师要充分发挥榜样的作用，以身作则，让学生主动学习、深入探究，在课堂上自发体验、自主感悟，并掌握更加适合自身发展的学习方法，逐渐培养学生良好的解决问题的能力。
　　2.拓展课堂活动，提高学生的创新能力
　　初中道德与法治课程的教学是促进学生提升核心素养，培养创新精神的重要途径。这门课程的开展，有助于初中学生核心素养的培养。在课程开展过程当中，打破以往传统教学的束缚，学习先进的教育理念，创新教育方法，提升教师对教学活动的认知，在教学活动中充实教学内容，丰富教学手段，引导学生在师生互动、生生互动中生成认识、达成新知。教师在课堂当中，需要紧密地结合日常生活，促进道德与法治教育和生活实际的有机融合，提升初中学生创新实践的能力，发挥其核心素养培养的作用。例如，在给学生上《创新改变生活》这一课时，教师可以布置小组作业，让学生利用家里的废品，发挥团队合作精神和创造力“变废为宝”，然后上课的时候带来与同学们分享。教师可以提出问题：“这些创新的灵感来源于哪里？在这次小组活动中你有哪些感受？”让学生们结合日常的生活经验，以此说出自己的想法。学生答道：“这些奇思妙想均来自日常生活。
　　道德与法治这门课程在初中阶段的设立，为初中学生的成长指明了正确的道路，有利于健全初中生的人格，为初中生树立正确的价值观，培养初中生的法制意识。在具体教学的过程中，为了避免枯燥性，教师可以融入创设教学情境的方式、小组合作探讨法、案例教学法等多样化的教学方法，确立学生在课堂中的主体地位，让学生在分析和探讨的过程中感知正确的道德知识以及法制意识，从而促进初中生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1] 刘志刚《初中道德与法治课培养学生核心素养的有效策略探讨》，《东西南北》2020年第1期。
　　[2] 倪志博《如何在初中道德与法治课中培养学生核心素养》，《教育界（基础教育）》2018年第2期。
　　（本文系济宁市教育科学“十三五”规划2019年度课题《提升学生核心素养的网络道德教育研究》的阶段性成果，课题编号：2019NG298）