【摘 要】
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就中学教学来说,其实存在两种阅读,一种是无功利的自然状态的阅读,一种是定时并且有检测目的的应试阅读。就中学生而言,前者的阅读虽然是阅读概念的主要组成部分,但后者的阅
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就中学教学来说,其实存在两种阅读,一种是无功利的自然状态的阅读,一种是定时并且有检测目的的应试阅读。就中学生而言,前者的阅读虽然是阅读概念的主要组成部分,但后者的阅读却是中学生阅读时间与空间的主体构成。后一种阅读名为阅读,实际上一没有发挥其考试的甄别作用,二伤了学生真正的阅读胃口,三削弱了作为工具学科的语文的工具性。只有辨析阅读训练与真正的阅读,恢复阅读的本来面目,才能提高学生的阅读兴趣,改变冷落阅读的国民现状。
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