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现在一切美好的事物，无一不是创新的结果。——穆勒
当今世界知识经济飞速发展，创新成为经济和社会发展的主导力量与重要源泉，而创新思维是创新过程中的关键因素，创新是对当今世界，在我们国家出现频率非常高的一个词。时光车轮行至二十一世纪，这是一个竞争激烈，变化迅速，创新层出不穷的社会，这样的特征也必然对人才的培养提出了新的要求，即创新教育。
一、什么是创新教育
创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育。创新关系到一个民族的发展和进步，不发展不进步，就会被淘汰，就不能生存。
二、创新教育和素质教育的具体关系
这个问题在全国教育工作会议期间颁布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中已经说得很清楚，不是创新教育离开素质教育另起炉灶，另搞一套，而是素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。有人说，创新教育把素质教育推向了一个新的台阶，创新教育是素质教育的灵魂、核心，创新教育为实施素质教育、深化素质教育找到了一个"抓手"。如果不创新，还是沿袭旧的那一套，素质教育就很难实施。所以，要深化教育改革，全面推行素质教育有很多方面，其中最重要的是创新精神和创新能力。它能保证素质教育的实施，而且使之得到深化。
三、创新教育的意义
创新是一切活动中最高级、最复杂的一种活动，是人类智力水平高度发展的一种表现，而素质是要让人们学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
众所周知，历史上每一种教育都试图提示人的本质或本性，但事实上，它们都只揭示了人类本性的一部分，而只有创新才是人的最高本质。严格地说，教育应该认识到创新不仅仅是一种智能的体现，而更是一种综合素质和精神状态，是智商和情商的状态，是智商和情商的结晶。心理学研究证明：一个人的创造性与其智商的相关系数仅为0.48，而与其人格、性格的相关系数，则高达0.68。事实雄辨地证明：一个人的创新并不与知识的多少成正比。所以，我们必须转变观念，必须将教育的落脚点放在培养学生如何学会思考，如何学会学习和如何学会运用。
勇气、兴趣、独立性、自信心、积极性和科学的心态对一个人乃至一个民族都具有极其重要的作用。它不是单一的课堂上的教和学，它能还学生一个真实的会思考的人，塑造起学生完善的健全的“主体性人格”，使学生真正意识到只有自己才是自己真正的主宰，只有自己参与了、思考了、付出了，才会真正拥有属于自己的东西，让学生学会做人、学会生活、学会学习，懂得创新，让学生明白生活中的每一次成功乃至失败都是人生一笔宝贵的财富，让学生学会真正地面对和处理自己的得与失。所以，创新教育可以说是全面、长远的为民族贯输着一种意志，一种精神，它既可以使学生获得实实在在的学习产品，又可以使学生的整个精神世界得到升华。
四、怎样实施创新教育
我们应该从国家繁荣、民族振兴的高度来审视其地位和价值，从国情出发，融合国外先进经验，加快创新教育的研究和应用步伐。
1.转变教育观点，培养创新意识
在大力倡导素质教育的今天，仍有很多教师沿用传统的应试教育模式，把学生当作接受知识的“容器”，教学方法上采用“填鸭式”的满堂灌，认为教师讲得清楚、透彻，就是好课，学生听得懂、记得牢就是好课。事实上，一堂课的好坏应该从是否能提高学生素质、培养学生能力的角度来衡量。因为“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。
创新精神和创新能力关键在于教师教师观念的转变是实施创新教育的关键和前提，教师观念不改变就不可能培养出具有创新意识的学生。首先，我们教师要认识课堂教学中教师与学生的地位和作用，教与学的关系，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性和积极性，使学生以饱满的热情参与课堂教学活动。其次，在教学方法上也要改变传统的注入式为启发式、讨论式、探究式，学生通过独立思考，处理所获起的信息，使新旧知识融合贯通，建构新的知识体系，只有这样才能使学生养成良好的学习习惯，从中获得成功的喜悦，满足心里上的需求，体现自我价值，从而进一步激发他们内在的学习动机，增加创新意识。
2.营造教学氛围，提供创新舞台
课堂教学氛围是师生即心理活动的外在表现，是由师生的情绪、情感、教与学的态度、教师的威信、学生的注意力等因素共同作用下所产生的一种心理状态。良好的教学氛围是由师生共同调节控制形成的，实质就是处理好师生关系、教与学的关系，真正使学生感受到他们是学习的主人。因此，教师要善于调控课堂教学活动，为学生营造民主、平等、和谐、融合、合作、相互尊重的学习氛围，让学生在轻松、愉快的心情下学习，鼓励他们大胆质疑，探讨解决问题的不同方法。亲其师，信其道，师生关系融洽，课堂气氛才能活跃，只有营造良好的教学气氛，才能为学生提供一个锻煉创新能力的舞台。
3.训练创新思维，培养创新能力
把学生的注意力引向发现新的事物、新的规律、新的理论、新的观点，促进人们向更高、更新、更复杂而广阔的方向开拓前进。那么，我们就要从改变旧有的教育思想入手，使其成为教学活动的主体，切实采取启发式教学法，诱发学生的兴趣，启发创新思维，同时还应注重培养学生的创新品质。
4.掌握研究方法，提高实践能力
培养学生的创新观念，塑造他们的创新才能，应具有正确的科学的创新方法。我们应该从国家繁荣，民族振兴，当今中国国情的高度来把握。只有这样才能培养出具有创新思维和创新精神的教师，也只有这样，才能培养出“青出于蓝而胜于蓝”的学生。
综上所述，创新教育有利于创造型人才的培养，有利于提高国民素质。提高国民素质与创新能力，是新世纪教育的目标。所以，无论从哪方面讲，创新教育都是素质教育的最佳突破口。作为二十一世纪的青年教师，应当积极投身到创新教育的理论和实践探索的大潮中去，勇敢地做创新教育的弄潮儿，为促进我国创新教育体制的早日成熟，健康发展，贡献我们的力量。
当今世界知识经济飞速发展，创新成为经济和社会发展的主导力量与重要源泉，而创新思维是创新过程中的关键因素，创新是对当今世界，在我们国家出现频率非常高的一个词。时光车轮行至二十一世纪，这是一个竞争激烈，变化迅速，创新层出不穷的社会，这样的特征也必然对人才的培养提出了新的要求，即创新教育。
一、什么是创新教育
创新教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征，并以此为教育基础，达到培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育。创新关系到一个民族的发展和进步，不发展不进步，就会被淘汰，就不能生存。
二、创新教育和素质教育的具体关系
这个问题在全国教育工作会议期间颁布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中已经说得很清楚，不是创新教育离开素质教育另起炉灶，另搞一套，而是素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。有人说，创新教育把素质教育推向了一个新的台阶，创新教育是素质教育的灵魂、核心，创新教育为实施素质教育、深化素质教育找到了一个"抓手"。如果不创新，还是沿袭旧的那一套，素质教育就很难实施。所以，要深化教育改革，全面推行素质教育有很多方面，其中最重要的是创新精神和创新能力。它能保证素质教育的实施，而且使之得到深化。
三、创新教育的意义
创新是一切活动中最高级、最复杂的一种活动，是人类智力水平高度发展的一种表现，而素质是要让人们学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
众所周知，历史上每一种教育都试图提示人的本质或本性，但事实上，它们都只揭示了人类本性的一部分，而只有创新才是人的最高本质。严格地说，教育应该认识到创新不仅仅是一种智能的体现，而更是一种综合素质和精神状态，是智商和情商的状态，是智商和情商的结晶。心理学研究证明：一个人的创造性与其智商的相关系数仅为0.48，而与其人格、性格的相关系数，则高达0.68。事实雄辨地证明：一个人的创新并不与知识的多少成正比。所以，我们必须转变观念，必须将教育的落脚点放在培养学生如何学会思考，如何学会学习和如何学会运用。
勇气、兴趣、独立性、自信心、积极性和科学的心态对一个人乃至一个民族都具有极其重要的作用。它不是单一的课堂上的教和学，它能还学生一个真实的会思考的人，塑造起学生完善的健全的“主体性人格”，使学生真正意识到只有自己才是自己真正的主宰，只有自己参与了、思考了、付出了，才会真正拥有属于自己的东西，让学生学会做人、学会生活、学会学习，懂得创新，让学生明白生活中的每一次成功乃至失败都是人生一笔宝贵的财富，让学生学会真正地面对和处理自己的得与失。所以，创新教育可以说是全面、长远的为民族贯输着一种意志，一种精神，它既可以使学生获得实实在在的学习产品，又可以使学生的整个精神世界得到升华。
四、怎样实施创新教育
我们应该从国家繁荣、民族振兴的高度来审视其地位和价值，从国情出发，融合国外先进经验，加快创新教育的研究和应用步伐。
1.转变教育观点，培养创新意识
在大力倡导素质教育的今天，仍有很多教师沿用传统的应试教育模式，把学生当作接受知识的“容器”，教学方法上采用“填鸭式”的满堂灌，认为教师讲得清楚、透彻，就是好课，学生听得懂、记得牢就是好课。事实上，一堂课的好坏应该从是否能提高学生素质、培养学生能力的角度来衡量。因为“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。
创新精神和创新能力关键在于教师教师观念的转变是实施创新教育的关键和前提，教师观念不改变就不可能培养出具有创新意识的学生。首先，我们教师要认识课堂教学中教师与学生的地位和作用，教与学的关系，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性和积极性，使学生以饱满的热情参与课堂教学活动。其次，在教学方法上也要改变传统的注入式为启发式、讨论式、探究式，学生通过独立思考，处理所获起的信息，使新旧知识融合贯通，建构新的知识体系，只有这样才能使学生养成良好的学习习惯，从中获得成功的喜悦，满足心里上的需求，体现自我价值，从而进一步激发他们内在的学习动机，增加创新意识。
2.营造教学氛围，提供创新舞台
课堂教学氛围是师生即心理活动的外在表现，是由师生的情绪、情感、教与学的态度、教师的威信、学生的注意力等因素共同作用下所产生的一种心理状态。良好的教学氛围是由师生共同调节控制形成的，实质就是处理好师生关系、教与学的关系，真正使学生感受到他们是学习的主人。因此，教师要善于调控课堂教学活动，为学生营造民主、平等、和谐、融合、合作、相互尊重的学习氛围，让学生在轻松、愉快的心情下学习，鼓励他们大胆质疑，探讨解决问题的不同方法。亲其师，信其道，师生关系融洽，课堂气氛才能活跃，只有营造良好的教学气氛，才能为学生提供一个锻煉创新能力的舞台。
3.训练创新思维，培养创新能力
把学生的注意力引向发现新的事物、新的规律、新的理论、新的观点，促进人们向更高、更新、更复杂而广阔的方向开拓前进。那么，我们就要从改变旧有的教育思想入手，使其成为教学活动的主体，切实采取启发式教学法，诱发学生的兴趣，启发创新思维，同时还应注重培养学生的创新品质。
4.掌握研究方法，提高实践能力
培养学生的创新观念，塑造他们的创新才能，应具有正确的科学的创新方法。我们应该从国家繁荣，民族振兴，当今中国国情的高度来把握。只有这样才能培养出具有创新思维和创新精神的教师，也只有这样，才能培养出“青出于蓝而胜于蓝”的学生。
综上所述，创新教育有利于创造型人才的培养，有利于提高国民素质。提高国民素质与创新能力，是新世纪教育的目标。所以，无论从哪方面讲，创新教育都是素质教育的最佳突破口。作为二十一世纪的青年教师，应当积极投身到创新教育的理论和实践探索的大潮中去，勇敢地做创新教育的弄潮儿，为促进我国创新教育体制的早日成熟，健康发展，贡献我们的力量。