近年来，随着我国经济社会的发展和计算机技术的普及，多媒体教学，已成为现代教学的一种趋势，它使课堂教学融入图形、文字、影像、声音、动画、视频等多种媒体，充分地唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维的良好教学效果。中小学计算机配备工程和班班多媒体教室建设工程的实施使部分农村中小学逐渐配备了多媒体教学设备，应用多媒体进行教学得以推广。但在教学应用中仍存在不少问题，有待解决。
　　1. 农村中小学多媒体教学的现状 
　　1.1 多媒体设备质量和数量上的不足。
　　在教学中部分青年教师都意识到多媒体教学的优点，渴望利用多媒体教学，以达到良好的教学效果。但由于教室不足，教师备课时准备的多媒体课件，要通过预约排队才能使用，影响了教学进度，不能实现多媒体设备的常态化使用；部分学校多媒体设备老化、故障频发，在教学中不能正常使用，且教学资源不足，不能实现真正意义上的多媒体互动教学。
　　1.2 教师应用现代教育技术的能力不强。
　　（1）领导重视不够。不少学校领导对多媒体教学的功效还持有一定的看法，认为这仅仅是一种可有可无的教学手段，没有它，学生照样能出好成绩。有的认为可以给学校打一些文件和材料就可以了，有个别领导还担心：这样贵的设备，如果让老师们给用坏了，这不是太可惜了。
　　（2）利用多媒体教学的技能欠缺。不少教师虽然家里购置了电脑，学校也有电脑，但缺乏钻研精神，对于多媒体教育技术一知半解，浅尝辄止，有的教师仅仅会一点皮毛知识，不能对教学资源进行编辑。
　　1.3 学校督促管理维护不力。
　　学校在教学管理中的督促不到位，不少教师仅仅是在上公开课时才偶尔显摆一下，虽然备课中经常出现“多媒体”，但事实上却没有真正使用。学校配备了多媒体教室的管理人员，建立了管理制度，但在实际工作中，仍处于无人管理和维护的状态。
　　2. 对农村多媒体教学的思考
　　针对上述问题，要寻找可行的途径逐步予以解决。从根本上提高农村中小学多媒体教学的应用水平，共享教育资源，实现均衡发展。
　　2.1 政府部门关注，增加投入。
　　要彻底改变多媒体设备质量和数量上的不足现状，需要政府部门加大投入力度，合理配置教育资源。中学和中心小学，应当配备班班通，并接入教育网，课堂上可以随时实现与外界的信息交换，真正实现多媒体教学的常态化。规模较小的学校应建设至少二个多媒体教室，可与实验室或其他功能房合用，以达到资源整合利用。设备的配备应当以实用、方便为标准，配置适中即可。
　　2.2 转变观念、加强培训和教研工作。
　　（1）各级教育行政部门要加强对各中小学领导的选拔和培训，要使一把手和学校领导班子提高认识、转变观念，站在为学生的终生发展及学校的可持续发展的高度，强化服务意识，鼓励教师、学生积极利用已有的多媒体教育资源，开展丰富多彩的教学活动。
　　（2）努力加强对教师运用多媒体教育技术的培训。要面向所有教师，采取集中培训和校本培训相结合的培训模式，重点解决教师用不好的问题，特别是教学资源的搜集与整理、课件的制作与使用等教学实际问题。
　　（3）创设浓厚的教研氛围，作为一种新兴的教学教育方法和手段，学校应当加强对多媒体教学应用领域的研究，鼓励教师多阅读相关资料，参与学校组织的听评课、课题研究，撰写教学设计、研究报告或论文等，以调动广大教师使用多媒体的积极性。
　　2.3 加大管理和维护力度。
　　学校对每学期教师使用多媒体教学的情况要加以督促和检查，教师备课中使用多媒体的次数，要与多媒体使用记录和教学课件的数量保持一致，对表现优异的教师应予以适当奖励，以调动教师的积极性和主动性，确保教师经常有效地使用多媒体教学。学校要配备懂技术的教职工专职负责教育设备的日常管理和维护，确保机器设备的正确操作。
　　综上所述，农村中小学多媒体教学的应用任重道远，它需要各级政府，学校和教师的共同努力，以对学生的高度负责为前提，站在为了学生发展的高度去改变现状，开创农村中小学教育的美好未来。
　　收稿日期：2012-04-09