众所周知，我国农村中学的英语教学质量一直以来都比较差，农村初中的英语教学质量更是如此。而且现在是课改阶段，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，是个十分艰巨的任务。教育家们认为，“成功的英语课堂教学应深入创设更多的情景，以便给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正达到学以致用。”下面，笔者结合自己多年的教学实践经验，对山区学校的初中英语课堂教学谈谈自己的看法。
　　
　　一、正确认识目前农村初中英语教学中存在的问题
　　
　　对一些偏远山区的农村初中英语教师来说，由于教学条件简陋，谈不上用多媒体来组织英语教学，且学生缺乏英语学习基础和动力，很难创设更多的新情景。部分学生自身的学习目的不够明确，受到了目前一种“读书无用论”和“我不出国，为何要学习英语”思想的影响。另外，差生存在着逆反心理，出现大面积掉队现象，严重地影响英语教学质量的全面提高。而有的教师自身教法陈旧，上课千篇一律，照本宣科，这更不能很好地调动学生学习英语的积极性了。
　　
　　二、端正学生学习态度，调动学生学习积极性
　　
　　改革开放以来，科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语，特别是中国加入世界贸易组织和2008年的北京申办奥运会成功后，需要更多的英语专业人才。所以，英语学习将成为一个重要的任务，全社会都要重视它。大量的事实证明，读书并不是无用的，学习英语也并不应为了出国。读书可获得更多的知识，知识的力量是现代社会不可缺少的力量，要把学习英语与远大的社会意义联系起来，调动学生学习的自觉性和主动性，帮助他们端正学习态度，重新调动他们学习英语的积极性，并使他们树立起学好英语的信心和决心。
　　
　　三、与时俱进，面向全体，培优补差，争取提高
　　
　　影响学生学习成绩的原因是多方面的，虽然有些是智力因素，但绝大部分是非智力因素所致。不管是哪种因素，学生在学习上存在着困难，作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥。好生是我们的学生，差生同样也是我们的学生。大部分差生具有学好英语的良好愿望，如果老师通过有效的教学途径，主动去关心他们，亲近他们，深入到他们中间去，与他们交朋友，针对不同情况帮他们进行辅导，鼓励他们放下包袱，克服自卑感和压抑感，从思想上点燃他们进取的火花，使他们对老师产生亲近感、信任感，消除师生间的心理隔阂，差生是完全可以教好的。
　　
　　四、积极创设教学情景，提高课堂教学质量
　　
　　要提高教学质量，必须改进教学方法和手段。我们应该运用“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法，提高课堂教学质量。教师应该钻研教学大纲，认真吃透课本，不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤。在课堂上尽量做到“精讲、多练、多让学生学英语和用英语”，有效地提高课堂教学质量。同时，在英语教学中，教师要积极创设教学情景，比如：用故事创设情景、展示简单制作的教具以创设情景、通过对话创设情景等，学生会感到轻松愉快，课堂气氛也会活跃起来来，这样就达到了激发学生学习兴趣的目的。
　　
　　五、开展多样化的学习活动
　　
　　要提高教学质量，让学生学好英语，仅仅靠45分钟的课堂教学是远远不够的，还需要学生在课外坚持不懈地学习和练习，要多听、多说、多读、多写，以听说读写为中心开展多种形式的学习和练习活动，创造良好的学习环境。平时多给学生听录音、看影碟、看幻灯短片、看英语电影，开展书法、朗诵、阅读理解比赛，经常举行各种类型的英语晚会和英语角等。另外还要求学生学会用英语写日记或周记，教师批改后，将写得好的日记、周记刊出在黑板报或墙报上，这样做一举两得，学生既可以互相学习，又可以提高实际运用知识的能力。
　　总之，山区英语教师在课堂教学中有着很多的困难，但只要我们多与学生接触、交谈，进行思想沟通，了解学生，指导学生学习英语，根据教材内容精心设计，认真创设与学生学习内容和生活实际相契合的情景，并灵活运用它来组织课堂教学，就能达到让学生主动运用和学习语言的目的，高质高效地完成教学任务，促进课堂教学质量的提高，从而真正让山区飞出金凤凰。