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【摘 要】 随着教育改革的不断深入，人们深刻的认识到了小学语文作业合理布置的重要性。但是在现阶段，教师在对学生进行小学语文作业布置的过程中存在一些问题，因此要将针对性的解决措施实施进来。基于此，本篇文章主要对小学语文作业布置与家庭教育的结合策略。
【关键词】 小学语文 作业布置 家庭教育
前言：
对于小学阶段而言，将语文作业布置进来，其主要的目的，就是为了使学生可以对自己所学过的知识进行巩固，进而使学生的课外实践机会进一步增加上来。在布置作业的过程中，教师应该对重复性的作业尽可能的避免，而且也不能存在觉得学生时间多，就找一些作业给学生来做的思想。此外，在进行作业布置的过程中，应该注重作业设置的意义性，进而使教育教学的目的得以达成，提升学生的精神。在对学生的家庭作业进行布置的过程中，还要与家长进行相应的沟通和交流，将更好的教育理念传达进来，进而将一些良好的家庭教育环境为孩子创造进来。
一、小学语文作业布置目前存在的问题
（一）无效作业多
基于应试教育的背景和压力，教师在给学生进行作业布置的过程中，会将量非常大的作业安排进来，进而使应试教育的要求得以满足，但是对于这些作业而言，其除了一些练习以外，就是背诵。但是对于实际的布置作业而言，其如果存在过多的情况，就会使学生的课余时间被占据，不但使家长与孩子之间的沟通和交流时间进一步减少，还会使孩子的抗拒厌烦心理进一步加重，而且在对小学语文作业进行布置的过程中，存在严重的重复性的问题，因此，使学生的厌学心理进一步加重。
（二）机械化
所谓作业布置的机械化，其主要就是指，教师在布置作业的过程中，作业本身不具备灵活性。而且孩子在做家庭作业的过程中，自身并感受不到相应的快乐，而且大部分的家庭作业都仅限于书本的形式，不是一本练习册就是几本练习册，基于此种模式，使家庭作业的机械化进一步加重，无法使孩子的心理需求得到满足，也没有使家庭作业与家庭教育进一步结合在一起。
二、家庭作业与家庭教育的结合策略
（一）多与家长沟通交流
随着社会经济的不断发展，信息技术也在进行迅猛的发展，因此，在当前阶段，大部分的学校都将家校联系体系建立的进来，进而使学校与家长的沟通和交流得以实现。而相关的小学语文教师在对作业进行布置的过程中，要想使其与家庭教育全面的结合在一起，相应的教师就要与家长进行积极主动的交流和沟通，进而将共同的教育理念传达出来。基于素质教育的背景，在要求孩子的过程中，不能仅仅局限于分数，而要确保家庭教育与学校教育可以全面结合在一起，进而使自身的素质教育得以提升。对于小学阶段的语文教育而言，其不仅要求学生可以学到语文知识，还要让学生在学习的过程中，可以对相应的道理明确，进而将语文学科的优势全面发挥出来，教师要经常性的与学生家长进行沟通，进而使共同培养的目的进一步达成。
（二）在作业布置中，多设置实践作业
对于小学阶段的语文课程而言，其不但拥有的趣味课文非常多，实际的实践活动也非常多，因此，教师在对语文作业进行布置的过程中，可以将一些家长可以参与进来的作业布置进来，进而使语文作业的灵活性和弹性提升上来。教师在布置作业的过程中，不但可以将课前作业布置进来，还要将课后作业布置进来，而且在设计作业的过程中，要以实际的教育教学要求作为主要的依据。举例来讲，教师在对《雷锋叔叔，你在哪里》这一课进行实际教学的过程中，教师可以要求学生和家长对这篇文章进行共同的阅读，然后，让学生在实际的生活中，找到具体的雷锋叔叔在哪里，但是学生在与家长进行共同阅读的过程中，学生只会找到书本中的雷锋叔叔，但是家长就会进一步意识到对孩子乐于助人的品质进行培养，而此时，家长就会帮助孩子从生活中，去寻找雷锋叔叔，通过家长与孩子的积极沟通，使孩子的情感发育得到帮助。此外，教师在布置作业的过程中，还可以将一些实践性的家庭作业布置进来，进而要求孩子的爸爸妈妈真正的做一次雷锋，既可以为家里人做一件好事，还可以为社区的其他人做一件好事，并且对做好事的过程留下记录，记录的方式可以是文字，也可以是照片，进而使孩子在实践中进一步感受到雷锋的品质，进而促进学生的成长和发展。
结语：
总而言之，本篇文章对小学语文作业布置与家庭教育的结合策略进行了深入的分析和探讨。对于小学阶段的语文而言，教师在对家庭作业进行布置的过程中，通过与家长的积極沟通和进一步的引导，使家长参与到孩子的实际教育中来，进而将一个良好的家庭教育环境创设进来，使应试教育的弊端得以解决，最终使素质教育全面实现，使学生得到更大程度的发展。
参考文献
[1] 李春光.小学语文前置性作业的教学价值与设计方法[J].吉林省教育学院学报，2020，36（09）：91-94.
[2] 杨志煌. 也谈小学语文课后作业布置技巧[N]. 贵州民族报，2020-07-15（B03）.
[3] 袁风玲. 优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：356-357.
【关键词】 小学语文 作业布置 家庭教育
前言：
对于小学阶段而言，将语文作业布置进来，其主要的目的，就是为了使学生可以对自己所学过的知识进行巩固，进而使学生的课外实践机会进一步增加上来。在布置作业的过程中，教师应该对重复性的作业尽可能的避免，而且也不能存在觉得学生时间多，就找一些作业给学生来做的思想。此外，在进行作业布置的过程中，应该注重作业设置的意义性，进而使教育教学的目的得以达成，提升学生的精神。在对学生的家庭作业进行布置的过程中，还要与家长进行相应的沟通和交流，将更好的教育理念传达进来，进而将一些良好的家庭教育环境为孩子创造进来。
一、小学语文作业布置目前存在的问题
（一）无效作业多
基于应试教育的背景和压力，教师在给学生进行作业布置的过程中，会将量非常大的作业安排进来，进而使应试教育的要求得以满足，但是对于这些作业而言，其除了一些练习以外，就是背诵。但是对于实际的布置作业而言，其如果存在过多的情况，就会使学生的课余时间被占据，不但使家长与孩子之间的沟通和交流时间进一步减少，还会使孩子的抗拒厌烦心理进一步加重，而且在对小学语文作业进行布置的过程中，存在严重的重复性的问题，因此，使学生的厌学心理进一步加重。
（二）机械化
所谓作业布置的机械化，其主要就是指，教师在布置作业的过程中，作业本身不具备灵活性。而且孩子在做家庭作业的过程中，自身并感受不到相应的快乐，而且大部分的家庭作业都仅限于书本的形式，不是一本练习册就是几本练习册，基于此种模式，使家庭作业的机械化进一步加重，无法使孩子的心理需求得到满足，也没有使家庭作业与家庭教育进一步结合在一起。
二、家庭作业与家庭教育的结合策略
（一）多与家长沟通交流
随着社会经济的不断发展，信息技术也在进行迅猛的发展，因此，在当前阶段，大部分的学校都将家校联系体系建立的进来，进而使学校与家长的沟通和交流得以实现。而相关的小学语文教师在对作业进行布置的过程中，要想使其与家庭教育全面的结合在一起，相应的教师就要与家长进行积极主动的交流和沟通，进而将共同的教育理念传达出来。基于素质教育的背景，在要求孩子的过程中，不能仅仅局限于分数，而要确保家庭教育与学校教育可以全面结合在一起，进而使自身的素质教育得以提升。对于小学阶段的语文教育而言，其不仅要求学生可以学到语文知识，还要让学生在学习的过程中，可以对相应的道理明确，进而将语文学科的优势全面发挥出来，教师要经常性的与学生家长进行沟通，进而使共同培养的目的进一步达成。
（二）在作业布置中，多设置实践作业
对于小学阶段的语文课程而言，其不但拥有的趣味课文非常多，实际的实践活动也非常多，因此，教师在对语文作业进行布置的过程中，可以将一些家长可以参与进来的作业布置进来，进而使语文作业的灵活性和弹性提升上来。教师在布置作业的过程中，不但可以将课前作业布置进来，还要将课后作业布置进来，而且在设计作业的过程中，要以实际的教育教学要求作为主要的依据。举例来讲，教师在对《雷锋叔叔，你在哪里》这一课进行实际教学的过程中，教师可以要求学生和家长对这篇文章进行共同的阅读，然后，让学生在实际的生活中，找到具体的雷锋叔叔在哪里，但是学生在与家长进行共同阅读的过程中，学生只会找到书本中的雷锋叔叔，但是家长就会进一步意识到对孩子乐于助人的品质进行培养，而此时，家长就会帮助孩子从生活中，去寻找雷锋叔叔，通过家长与孩子的积极沟通，使孩子的情感发育得到帮助。此外，教师在布置作业的过程中，还可以将一些实践性的家庭作业布置进来，进而要求孩子的爸爸妈妈真正的做一次雷锋，既可以为家里人做一件好事，还可以为社区的其他人做一件好事，并且对做好事的过程留下记录，记录的方式可以是文字，也可以是照片，进而使孩子在实践中进一步感受到雷锋的品质，进而促进学生的成长和发展。
结语：
总而言之，本篇文章对小学语文作业布置与家庭教育的结合策略进行了深入的分析和探讨。对于小学阶段的语文而言，教师在对家庭作业进行布置的过程中，通过与家长的积極沟通和进一步的引导，使家长参与到孩子的实际教育中来，进而将一个良好的家庭教育环境创设进来，使应试教育的弊端得以解决，最终使素质教育全面实现，使学生得到更大程度的发展。
参考文献
[1] 李春光.小学语文前置性作业的教学价值与设计方法[J].吉林省教育学院学报，2020，36（09）：91-94.
[2] 杨志煌. 也谈小学语文课后作业布置技巧[N]. 贵州民族报，2020-07-15（B03）.
[3] 袁风玲. 优化小学语文作业提高小学语文教学质量的措施[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：356-357.