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【摘要】 学校体育要为培养二十一世纪人才服务，已经成了广大学校体育工作者的共识和追求的目标，十五年的改革，我们拓展了学校的目标，丰富了学校体育的内容，改进了学校体育的方法，使我国学校体育的面貌发生了很大变化，改革是确有成效的。学校体育改革不仅要使学生掌握"三基"，培养学生体育能力，而应强调培养学生对体育的兴趣，爱好，养成体育锻炼的习惯。
【关键词】 体育教学 学习兴趣
从实践中可以看出不同的教学方法会使学生产生不同的学习兴趣，主要有以下几点：
一、体育教师要不断提高自身素质
教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。体育教育观念的更新，体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心，责任感。其次要端正教学思想。第三，体育教师要有渊博的知识和多处技能。同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力。才能跟上现代化教育步伐，才能做一个与时代并进的学校体育工作者。
二、实现角色的变换
在体育教学中教师首先要转变角色，改"一言堂"为"群言堂"，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学;通过导思，引导学生活学，通过导做，引导学生善学，通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平，树立健康第一的指导思想。
三、如何激发学生的兴趣
兴趣，表现出具有的积极情趣，导制了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。针对不同的教材要采取不同的方式，也就是如何让学生积极主动，心情愉快地接受教育，而不是强制性的，命令的方式，使学生必须去服从的形式。学生对新生事物比较容易接受，上课后，用一段音乐激发学生的好奇心，老师再在音乐的伴奏下跳一段简单优美的舞蹈，这时学生的积极性得到澎涨，很快就会溶入到教学中来。再用5-6分钟的时间，以游戏，比赛等活动为手段进一步来激发学生的学习兴趣和欲望。使学生在体育课中常置于"高期望-高表现-高期望"的良性循环中，使学生的创造性思维得以激发，在积极的思维和活动中，让学生得到身体锻炼，同时也使头脑得到了一次很好的锻炼机会。
四、体育课教学观念要转变
体育课要开放，不光是教学形式和教学理念的开放，而更应是体育活动内容的设置要多样化、协作化、趣味化、强身益智化，从而全面锻炼身体，增强体质，促进健康。以前在体育课教学中，开始一般都以围绕操场慢跑，然后做徒手操为主。这样千篇一律，学生就会觉得很枯燥、觉得很模式化。如果以舞蹈或模仿动物跳这样的方式做为课堂教学的导入，这样学生觉得既新奇又有兴趣，很快就会主动投入到教学中来。在对学生能力培养上，要与专业训练人员有所区别。学校体育的目的是增强学生体质。其实想通过两节课来增强学生体质的目标是不现实的，只有使学生注重学习运动技能和掌握练习方法，才能实现这一目标，我认为课堂中，让学生多练，老师多用鼓励性的语言不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生。增加掌握动作要领慢的学生的自信心，让他们敢于在课堂上展示自己这样-学生既体验到了运动的充足感，又体验到了提高技术和掌握知识的乐趣，从根本上到达体育教育的目标。
另外在实际教学中，我们可以从改变课堂结构入手，以形式多样的游戏和竞赛，激发调动学生参与的积极性，让学生在活动中潜移默化的接受掌握基础知识、基本技能。通过运动技能的学习，绝大多数学生将学会多种基本运动技能，在此基础上形成自己的兴趣爱好，形成一定的运动特长，为终身体育奠定良好的基础。作为教师也积极参与到学生中去，和学生一起玩耍并给予纠正指导动作。学生们在虚幻情境的活动中，不仅心情愉快，而且身体各部分都得到健康的发展。
五、自我评价
用1-2分钟的时间来评价自己在学习的过程中所取得的成绩。培养学生对自己的学习情况进行评价，引导学生互相评价。这种评价一方面可以使教师更好地了解学生的学习情况，同时，自我评价、相互评价还能加深学生对体育课程学习内容的更多把握，有助与学生对学习活动的自我期待，提高学生自学、自练、自评的能力，增加学生之间交往的机会。初步形成良好的体育与健康观，养成良好的锻炼习惯。
六、课后反思
通过一堂课的练习，观察学生学习的积极性，对所教的技能的掌握情况，逐一进行分析，看是否达到预期的目标。对未到达目标的内容在下堂课进行完善、进行课后反思。这就要求教师要熟悉教材的基础上结合形式多样的练习方式。让学生融入到教学中来，从而达到教学的目标。
要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。既学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。让我们面向跨世纪的青少年，在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路。
【关键词】 体育教学 学习兴趣
从实践中可以看出不同的教学方法会使学生产生不同的学习兴趣，主要有以下几点：
一、体育教师要不断提高自身素质
教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。体育教育观念的更新，体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心，责任感。其次要端正教学思想。第三，体育教师要有渊博的知识和多处技能。同时还要具备较好的语言表达能力和课堂应变能力。才能跟上现代化教育步伐，才能做一个与时代并进的学校体育工作者。
二、实现角色的变换
在体育教学中教师首先要转变角色，改"一言堂"为"群言堂"，变主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学;通过导思，引导学生活学，通过导做，引导学生善学，通过导法，引导学生会学。如此，建立教师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平，树立健康第一的指导思想。
三、如何激发学生的兴趣
兴趣，表现出具有的积极情趣，导制了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。针对不同的教材要采取不同的方式，也就是如何让学生积极主动，心情愉快地接受教育，而不是强制性的，命令的方式，使学生必须去服从的形式。学生对新生事物比较容易接受，上课后，用一段音乐激发学生的好奇心，老师再在音乐的伴奏下跳一段简单优美的舞蹈，这时学生的积极性得到澎涨，很快就会溶入到教学中来。再用5-6分钟的时间，以游戏，比赛等活动为手段进一步来激发学生的学习兴趣和欲望。使学生在体育课中常置于"高期望-高表现-高期望"的良性循环中，使学生的创造性思维得以激发，在积极的思维和活动中，让学生得到身体锻炼，同时也使头脑得到了一次很好的锻炼机会。
四、体育课教学观念要转变
体育课要开放，不光是教学形式和教学理念的开放，而更应是体育活动内容的设置要多样化、协作化、趣味化、强身益智化，从而全面锻炼身体，增强体质，促进健康。以前在体育课教学中，开始一般都以围绕操场慢跑，然后做徒手操为主。这样千篇一律，学生就会觉得很枯燥、觉得很模式化。如果以舞蹈或模仿动物跳这样的方式做为课堂教学的导入，这样学生觉得既新奇又有兴趣，很快就会主动投入到教学中来。在对学生能力培养上，要与专业训练人员有所区别。学校体育的目的是增强学生体质。其实想通过两节课来增强学生体质的目标是不现实的，只有使学生注重学习运动技能和掌握练习方法，才能实现这一目标，我认为课堂中，让学生多练，老师多用鼓励性的语言不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生。增加掌握动作要领慢的学生的自信心，让他们敢于在课堂上展示自己这样-学生既体验到了运动的充足感，又体验到了提高技术和掌握知识的乐趣，从根本上到达体育教育的目标。
另外在实际教学中，我们可以从改变课堂结构入手，以形式多样的游戏和竞赛，激发调动学生参与的积极性，让学生在活动中潜移默化的接受掌握基础知识、基本技能。通过运动技能的学习，绝大多数学生将学会多种基本运动技能，在此基础上形成自己的兴趣爱好，形成一定的运动特长，为终身体育奠定良好的基础。作为教师也积极参与到学生中去，和学生一起玩耍并给予纠正指导动作。学生们在虚幻情境的活动中，不仅心情愉快，而且身体各部分都得到健康的发展。
五、自我评价
用1-2分钟的时间来评价自己在学习的过程中所取得的成绩。培养学生对自己的学习情况进行评价，引导学生互相评价。这种评价一方面可以使教师更好地了解学生的学习情况，同时，自我评价、相互评价还能加深学生对体育课程学习内容的更多把握，有助与学生对学习活动的自我期待，提高学生自学、自练、自评的能力，增加学生之间交往的机会。初步形成良好的体育与健康观，养成良好的锻炼习惯。
六、课后反思
通过一堂课的练习，观察学生学习的积极性，对所教的技能的掌握情况，逐一进行分析，看是否达到预期的目标。对未到达目标的内容在下堂课进行完善、进行课后反思。这就要求教师要熟悉教材的基础上结合形式多样的练习方式。让学生融入到教学中来，从而达到教学的目标。
要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。既学习国内外先进的教学方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。让我们面向跨世纪的青少年，在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值和特点，在教育改革中走出适合自己的路。