【摘 要】
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在对外汉语教学中,常常会遇到很难将外国学生的语音标准化的问题,许多汉语水平已经在中级、甚至高级的外国学生,他们的普通话语音仍旧带有很浓重的口音,和目的语的使用者仍有
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在对外汉语教学中,常常会遇到很难将外国学生的语音标准化的问题,许多汉语水平已经在中级、甚至高级的外国学生,他们的普通话语音仍旧带有很浓重的口音,和目的语的使用者仍有很大的差距。这种不标准的发音,就是所谓的“洋腔洋调”。根据语音在感知上的集合性特征和交际所存在的冗余度,我们发现———从客观出发,目的语背景环境的影响、教学的忽视、拼音的过分依赖会造成“洋腔洋调”;从主观出发,学习者的生理、心理的特点也会导致“洋腔洋调”的产生。
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