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【摘要】写字教学是语文教学中的重中之重，尤其是小学低年级一定要打好写字基础，养成良好的写字习惯，做到端正、整洁、美观，这也是新课标积极倡导的理念。在课堂教学中，结合教材内容，采用各种教学方法对学生进行扎实有效的写字训练，为学生打下坚实的写字基础，提高写字能力。
【关键词】“我会写”中的字；评价激励；写字课的运用。
写字是一项重要的基本功，也是语文教学的重点，尤其是一、二年级的写字教学，更是重中之重。万丈高楼平地起，从低年级开始写字教学要突出一个“好”字。学生要写出一手好字，就要做到写字端正、整洁、美观。下面结合我的教学实际谈谈如何结合教材进行扎实的写字训练。
一、 认真指导课后“我会写”中的字。
写字指导要示范领先，每次上课前在黑板上打好三个田字格为写字做好准备。写字时，重点让学生确定，把学习的主动权交给学生。如：今天要写的字中，你认为那些字难写，或者需要提示大家注意呢？根据学生的发言确定教学重点后，引领学生分析字的间架结构，左右结构的字，有的是左窄右宽，有的是左宽右窄，还有的是左右基本相等。清楚这些之后，进一步观察每一笔在田字格中的位置，特别是居于横竖中线上的关键笔画要抓准抓实，它在田字格中起着平衡的作用，学生一定掌握好。
二、 发挥评价功能 激励写字兴趣。
在教学中，我充分利用电脑展示平台，把孩子们具有代表性的字放在平台上展示。如：教学“被”时，指导后，我让学生临摹，学生写出来的“被”字，五花八门。有的把下面的“衣字旁”中的点撇写得太长，有的把其中一个笔画写的太突出，这时，我把他们这些字放在展示台上，通过大屏幕公开亮相，和书上的范字进行比较，让学生逐一找出它们的“病因”，指出“治病良方”，加以改正。选出优秀的字进行展示，让学生进行点评。如果说这个字写得好，说说好在哪里？通过点评，再让学生写几个同样的字，从而把字写得更规范、更漂亮了。
评比是一种激励的手段，重在激发学生写字的兴趣。学完一个单元，就要进行班级写字大赛，为学生搭建展示自己的平台，让他们尽情的书写，展示书写美的一面。我主要从三个方面进行评比：字的端正美观，间架结构，干净整洁。对获奖的同学大肆表扬，并发奖状，以此鼓励。通过开展活动，学生写字的兴趣更浓了，平时作业谁得“特优”，同桌都在比一比，看到他们绽开的花一般的笑脸，我心中无比欣慰。
三、充分利用好每周一节的写字课
写字课可以看成语文课的延伸，在这节课上对一周以来学生写出的不规范的字进行矫正，重点强化指导。不规范的字可能有这样几种情况：一是间架结构不合理。左窄右宽的字写成右宽左窄。二是抓不住关键笔画在田字格中的位置，偏离重心。三是没按笔顺规则写字。如：“欠”，把“人”字的位置摆布得不恰当。四是没达到美观要求，点不像点，捺不像捺。这些都是不规范的字。
在写字课之前，我就对这一周学生出现的不规范的字进行归纳，找出典型的几个字写在黑板上，其实这也就明确了教学目标。告诉学生这几个字虽然学过，但书写时出现的错误很多，这就让学生引起足够的重视。
1、纠正指导 请小老师讲解。
“重”这个字很难写好，学生把握不好主笔，结果第一个横是主笔没突出，反倒把第四个横突出了，看上去很不协调，很呆板。把这个字写好的没几个，同学们有些浮躁。我指导后，让一个学生到黑板写，写得还可以，经过我再指导，字形基本上过关了。我又让这名学生说说学习写“重”字的心得，同学们听得很认真。让他们再写一个，这一次就写的好多了。可见，适当的让学生当“小老师”，有时会比老师自己在讲台上讲的效果好。
2、幽默风趣 展台讲评
“须”这个字学生书写时，把三撇旁写成横向的了，我为了让学生加深记忆，幽默地说“爷爷的胡须是竖着的，所以三撇也是竖着的，并且起笔在一条直线上。”再次写“须”，把“三撇”用彩笔描出，色彩上形成鲜明对比，以不同的色彩进入学生的视觉，印象深刻。然后，让学生在字帖上临写两个字。接下来，我把几个学生的字在展示台上展示，让同学们评价，好在哪儿？还有哪些不足？对于好在哪儿，让学生要指出来，增强自信。其实，很多人都有写的精彩的一笔，表扬时提出希望，学生写字仍然会热情高涨。
3、描红与讲解结合 范写加以强化
上学期，我常常让学生先观察，再讲解，最后老师范写。范写后，学生描红，在临写。这样的效果不是很好。当我让学生说写这个字的时候注意什么，或者关键笔画在哪里？学生没几个会说的。什么原因呢？在我看来，他们还没有很好的观察力，手，眼睛，思维发展还不协调。这学期，我先让学生描红一个字，再说说关键笔画，效果截然不同。孩子们会说了，还抢着说。有时，我把要写的字先写在黑板的田字格中，然后，让学生到前边来用彩笔描出关键笔画，再讲讲，学生做的很好。他们动手的能力比观察力强一些。之后，我在田字格中规范的书写这个字，学生再临写。这就把握住了字的重心。
3、交换本书写 极为认真
这种方法能很好的调动学生的积极性。同桌交换本或者交换书，互相在他人的本上写一两个字，就想个性签名一样，学生认认真真地写字。这样做，一是把两个人的字形成对比，比谁写的漂亮。二是都有这样一种想法，想给同桌留一个好印象，从心里都想好好写。
4、小组比赛 激发兴趣
前后桌每4人一小组，形式改变了又是比赛，同学们都积极参与。写完后，组内评比，然后再推荐到展示台展示评价。不知不觉中，大家都记住了生字的写法和笔画。
从我个人的写字教学实践中总结这么几点，仅供大家参考，揣摩。教无定法，只要教好，就是好方法。
【关键词】“我会写”中的字；评价激励；写字课的运用。
写字是一项重要的基本功，也是语文教学的重点，尤其是一、二年级的写字教学，更是重中之重。万丈高楼平地起，从低年级开始写字教学要突出一个“好”字。学生要写出一手好字，就要做到写字端正、整洁、美观。下面结合我的教学实际谈谈如何结合教材进行扎实的写字训练。
一、 认真指导课后“我会写”中的字。
写字指导要示范领先，每次上课前在黑板上打好三个田字格为写字做好准备。写字时，重点让学生确定，把学习的主动权交给学生。如：今天要写的字中，你认为那些字难写，或者需要提示大家注意呢？根据学生的发言确定教学重点后，引领学生分析字的间架结构，左右结构的字，有的是左窄右宽，有的是左宽右窄，还有的是左右基本相等。清楚这些之后，进一步观察每一笔在田字格中的位置，特别是居于横竖中线上的关键笔画要抓准抓实，它在田字格中起着平衡的作用，学生一定掌握好。
二、 发挥评价功能 激励写字兴趣。
在教学中，我充分利用电脑展示平台，把孩子们具有代表性的字放在平台上展示。如：教学“被”时，指导后，我让学生临摹，学生写出来的“被”字，五花八门。有的把下面的“衣字旁”中的点撇写得太长，有的把其中一个笔画写的太突出，这时，我把他们这些字放在展示台上，通过大屏幕公开亮相，和书上的范字进行比较，让学生逐一找出它们的“病因”，指出“治病良方”，加以改正。选出优秀的字进行展示，让学生进行点评。如果说这个字写得好，说说好在哪里？通过点评，再让学生写几个同样的字，从而把字写得更规范、更漂亮了。
评比是一种激励的手段，重在激发学生写字的兴趣。学完一个单元，就要进行班级写字大赛，为学生搭建展示自己的平台，让他们尽情的书写，展示书写美的一面。我主要从三个方面进行评比：字的端正美观，间架结构，干净整洁。对获奖的同学大肆表扬，并发奖状，以此鼓励。通过开展活动，学生写字的兴趣更浓了，平时作业谁得“特优”，同桌都在比一比，看到他们绽开的花一般的笑脸，我心中无比欣慰。
三、充分利用好每周一节的写字课
写字课可以看成语文课的延伸，在这节课上对一周以来学生写出的不规范的字进行矫正，重点强化指导。不规范的字可能有这样几种情况：一是间架结构不合理。左窄右宽的字写成右宽左窄。二是抓不住关键笔画在田字格中的位置，偏离重心。三是没按笔顺规则写字。如：“欠”，把“人”字的位置摆布得不恰当。四是没达到美观要求，点不像点，捺不像捺。这些都是不规范的字。
在写字课之前，我就对这一周学生出现的不规范的字进行归纳，找出典型的几个字写在黑板上，其实这也就明确了教学目标。告诉学生这几个字虽然学过，但书写时出现的错误很多，这就让学生引起足够的重视。
1、纠正指导 请小老师讲解。
“重”这个字很难写好，学生把握不好主笔，结果第一个横是主笔没突出，反倒把第四个横突出了，看上去很不协调，很呆板。把这个字写好的没几个，同学们有些浮躁。我指导后，让一个学生到黑板写，写得还可以，经过我再指导，字形基本上过关了。我又让这名学生说说学习写“重”字的心得，同学们听得很认真。让他们再写一个，这一次就写的好多了。可见，适当的让学生当“小老师”，有时会比老师自己在讲台上讲的效果好。
2、幽默风趣 展台讲评
“须”这个字学生书写时，把三撇旁写成横向的了，我为了让学生加深记忆，幽默地说“爷爷的胡须是竖着的，所以三撇也是竖着的，并且起笔在一条直线上。”再次写“须”，把“三撇”用彩笔描出，色彩上形成鲜明对比，以不同的色彩进入学生的视觉，印象深刻。然后，让学生在字帖上临写两个字。接下来，我把几个学生的字在展示台上展示，让同学们评价，好在哪儿？还有哪些不足？对于好在哪儿，让学生要指出来，增强自信。其实，很多人都有写的精彩的一笔，表扬时提出希望，学生写字仍然会热情高涨。
3、描红与讲解结合 范写加以强化
上学期，我常常让学生先观察，再讲解，最后老师范写。范写后，学生描红，在临写。这样的效果不是很好。当我让学生说写这个字的时候注意什么，或者关键笔画在哪里？学生没几个会说的。什么原因呢？在我看来，他们还没有很好的观察力，手，眼睛，思维发展还不协调。这学期，我先让学生描红一个字，再说说关键笔画，效果截然不同。孩子们会说了，还抢着说。有时，我把要写的字先写在黑板的田字格中，然后，让学生到前边来用彩笔描出关键笔画，再讲讲，学生做的很好。他们动手的能力比观察力强一些。之后，我在田字格中规范的书写这个字，学生再临写。这就把握住了字的重心。
3、交换本书写 极为认真
这种方法能很好的调动学生的积极性。同桌交换本或者交换书，互相在他人的本上写一两个字，就想个性签名一样，学生认认真真地写字。这样做，一是把两个人的字形成对比，比谁写的漂亮。二是都有这样一种想法，想给同桌留一个好印象，从心里都想好好写。
4、小组比赛 激发兴趣
前后桌每4人一小组，形式改变了又是比赛，同学们都积极参与。写完后，组内评比，然后再推荐到展示台展示评价。不知不觉中，大家都记住了生字的写法和笔画。
从我个人的写字教学实践中总结这么几点，仅供大家参考，揣摩。教无定法，只要教好，就是好方法。