【摘 要】
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“读后续写”是中国学者王初明提出的一种外语促学方法,其促学效应主要取决于学习者与阅读材料的互动。本研究旨在考察阅读材料的语言难度、篇幅、语言凸显处理、体裁、话题
【基金项目】
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2018年度东华大学外语学院教学改革项目“输出驱动—输入促成假设在续写教学实践中的应用”（项目编号：114-20-000101）的成果
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“读后续写”是中国学者王初明提出的一种外语促学方法,其促学效应主要取决于学习者与阅读材料的互动。本研究旨在考察阅读材料的语言难度、篇幅、语言凸显处理、体裁、话题趣味性等变量对学生续作的影响。研究者对阅读材料按照体裁、篇幅、语言难度(由词汇复杂度和句法复杂度体现)和语言凸显四个维度进行严格筛选,选出五篇阅读材料并将这些文章分成四组,用于探讨学生针对不同阅读材料所产出的续作其总分和各项得分是否存在显著性差异。62名大学英语专业二年级学生为本实验对象,他们按照要求对五篇阅读材料进行了续写,共完成310篇续作。研
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