目前，人类在发展自己的同时也在不断地毁坏自己的生存环境，全球环境正惨遭破坏，环保教育已刻不容缓。作为一名生物教师，最高效、最持久的环保工作就是在生物教学中培养学生的环保理念，让每一位学生对身边的每一件事都能够以环保理念进行考量。然而，多年来的环保教育都是以“禁止”促环保，结果很多人都有了环保知识，却无环保行为。如何摆脱这种窘境呢？唯有创新——以创新思维引领环保理念，才能使环境保护与人类发展并行。
　　我在教学实践中主要从以下几个方面培养学生以创新思维引领环保理念。
　　一、让学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点
　　人教版《义务教育课程标准实验教科书？生物学》七年级上册第一单元就是“生物和生物圈”。在初一学生入学之初，我就注意培养他们的这种观点：在地球上有着数以万计的生物，正是这些生物使我们的地球充满了生机，包括我们人类在内的各种生物在这里生息繁衍，地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家园。在结束这个单元的学习时，我又结合教材上出现的“DDT对环境的污染”的例子和“生物圈Ⅱ号”的资料告诉学生：“我们的生物圈是不能替代的，是人类和其他生物的唯一家园，我们作为生活在生物圈中最高等的生物更应该珍惜我们的生存空间，更应该有意识地保护我们的生物圈。”这样，既能使学生形成对“生物与环境”的整体认识，又能使学生形成“生物圈是人类和其他生物的共同家园”的基本观点，认识到生物圈的不可替代性。
　　二、让学生具备关心环境动态的意识
　　当今社会，各种媒体非常先进，差不多每天都会有关于环境保护方面的报道，如世界各国保护环境的新举措、当今社会人类活动对环境造成的影响、人类所面临的各种重大问题等方面的消息。我们应该提醒学生主动通过报刊或网络关注环保动态，定期了解这方面的信息。这对于学生来讲是很有必要的，可以使他们了解发生在身边的有关环境保护的大事。同时，我们还应鼓励学生对某些问题形成自己的观点，发表自己的看法，提出自己的建议——这都有利于环保理念的形成。
　　三、让学生做到对身边的每一件事都能够以环保理念进行考量，以创新思维促进环境保护
　　培育学生的环保理念，不能仅停留在让学生明确保护环境的重要性上，还要通过教育让学生能够真正视环境保护为己任，在平时的生活中能够自觉自愿地留意身边的每一件事，留意自己的言行，尽量减少对环境有不良影响的行为，并且能够向身边的亲友宣传环保的重要性。在日常生活中，节约用水、不乱扔废旧电池、垃圾分类放置等行为不过是举手之劳，只要稍加注意，就是在做环保工作。现在的学生是未来的主人，仅有这样“消极”的环保理念是远远不够的，关键还要有积极的环保理念。如：不乱扔电池没错，但最好的方法应该是开发一种根本不会污染环境的电池。虽然现在暂时做不到，只好采用消极措施——不要乱扔，但如果我们培养的学生都具有强烈的创造环保电池的意识，这种电池就会很快诞生。
　　以上是我在初中生物学教学中对于以创新思维引领环保理念的一些想法和做法。我希望通过自己的努力，使新一代的中学生能够真正以创新思维引领环保意识，为保护环境、美化家园做出贡献。