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摘 要：初中学业水平考试作为检验学生初中学习成果以及素质培养的重要途径，如何取得良好的考试成绩，成为初中教师学生较为关注的话题。而在学业水平考试中，语文考试的重要性不言而喻，随着我国对中学语文教学中诗歌鉴赏的要求不断提高，初中学业水平考试中诗歌鉴赏所占比重也越来越大。因此，本文针对当前初中生诗歌鉴赏存在的问题，为学生学业水平考试中诗歌鉴赏提出几点参考建议。
关键词：初中学业水平考试；诗歌鉴赏：建议
初中语文学业水平考试中，古代诗歌鉴赏作为一个的必考的知识点。我国的《义务教育语文课程标准》指出：学生应具备“诵读古代诗词，阅读文言文，借助古诗词注释以及工具理解古诗词和文言文的基本内容”的能力。学生应注重对自身诗词积累，不断提升自身的文学品味。因此，初中学业水平中诗歌鉴赏作为检验学生感受形象、体悟情感、品味语言的重要途径，对提升学生的文学素养具有重要意义。
一、当前初中生诗歌鉴赏存在的问题
（一）学生的学识水平有限
在古代诗歌中往往蕴含的不仅只是作者个人思想感情，同时还有许多涉及到历史、政治方面的知识。而初中阶段的学生，积累知识较少，学识水平有限，要求学生完全理解诗歌中所蕴含的哲理难度较大。但是作为初中学业水平考试中的必考题目，诗歌鉴赏的学习和积累是十分重要的。我国语文新课标对中学生的建议的必背古诗词、诗歌70首。而这些诗词歌赋都是中国古典诗词中的经典之作，是中国古典文化的宝贵财富。这些诗歌简单易懂，较为容易理解，但是初中生还需要自身继续的不断拓展学习课程外的诗歌，积累诗歌知识。
（二）所具备的理解能力和表达能力有限
历届初中生学业水平考试中，语文成绩较差多数是理解能力和表达能力有限的学生，而在语文学业水平考试中学生的诗词鉴赏做的都不太好，对学生的语文成绩有着直接的影响，学生在学业水平考试中对语文诗歌鉴赏在理解上有偏差，加之表达不清晰，都是造成丢分的主要问题。教师在平时语文课中对诗词鉴赏的教学方式单一，对学生的指导也不到位。大部分初中教师对诗歌鉴赏在思想认识上是较为重视的，只是在具体的教学中觉得指导学生的难度较大。目前教师进行诗歌鉴赏主要分为两方面教学，其一就是正常语文诗歌鉴赏注重对学生进行鉴赏方法的指导，其二就是的通过练习阶段或是复习考试时，进行强化训练并进行指导解题，但根据实践调查可知，这两种教学方式对学生的诗歌鉴赏能力提高效果并不显著。
二、初中学业水平考试中诗歌鉴赏的建议
在初中学业水平考试中，针对部分学生语文诗歌鉴赏较为薄弱的现象，本文提出以下几点建议，帮助学生能够更好的考试中进行诗歌鉴赏。
（一）找出每首诗歌的关键点，对文本进行详细的解读
学生在初中学业水平的考试中，针对语文诗歌鉴赏，要把握诗歌中关键信息，对诗歌进行简单的了解。首先，无论何种诗歌其标题都是最为重要一部分，通常标题会为诗歌鉴赏提供很大有益的帮助。其次，作者也是诗歌鉴赏中很重要的元素，鉴赏诗歌有时候就是体会作者的思想感情。因此，必须对作者进行充分的了解，了解作者处于什么样的社会背景创作的这首诗歌，从而对作者的诗歌创作风格进行了解。例如，诗圣杜甫生活在晚唐时期，经历了社会动荡以及仕途不顺等，因此其创作的诗歌大多数反映当时社会现状，在情感上就较为沉郁顿挫。最后，在进行诗歌鉴赏时，要对其进行分类，古代诗词歌赋种类繁多，学生只要能够将其有效分类，诗歌鉴赏就简单了很多。古代诗歌中诗人在抒发情感时，创作的诗歌根据环境以及人生境遇不同，抒发的情感也不相同，例如咏懷古迹诗、山水田园诗、伤春惜别诗等。学生在进行鉴赏时，要充分体会诗歌意境，从而对诗歌鉴赏有着更加深刻的独到见地。
（二）学生要体会作者的情感表达
初中学业水平考试中，学生要想做好诗歌鉴赏，必须充分把握诗歌的艺术特色的，注重对诗歌意境的体会，考生要抓住诗歌中的景物特征，用自己的语言将画面在现。在进行鉴赏时，要忠实于原诗，又要进行自我联想和想象，最后加以创造，鉴赏时要力求语言优美。
在做鉴赏诗歌题时，要对作者的思想感情加以分析，切忌空洞的表达，要进行具体阐述。古代诗人在创作诗歌时，一般都是抒情言志，例如马致远在《天净沙·秋思》这首词中写到：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”这句完全是为了下一句“夕阳西下，断肠人在天涯”作出的抒情铺垫，而对表达作者何种思想感情时，不能光答“表达了作者感伤的情怀”，应具体回答出作者为什么“感伤”。同时根据不同的诗歌类型考生在鉴赏过程中，要对诗歌的不同的修辞手法、表达方式以及表现手法加以分析。具体修辞手法有比喻、拟人、夸张、对偶、排比等，而表达方式则有抒情、议论、记叙、描写等，表现手法又分为对比、衬托、联想、含蓄、委婉、托物言志、动静结合、虚实相生等，通过对诗歌进行多角度分析，从而更好对诗歌进行鉴赏，学生才能在诗歌鉴赏中少丢分。
结语：综上所述，在初中学业水平考试中，学生在进行诗歌鉴赏时，要根找所鉴赏诗歌的关键点并详细解读文本，着重体会作者思想感情，从而更好的提升诗歌鉴赏水平，助力学生在学业水平考试中取的优异成绩，并提升其诗歌鉴赏能力和文学素养。
参考文献：
[1]魏俊卿. 对初中语文古诗词教学的几点思考[J]. 考试周刊， 2015（a0）：28-28.
[2]张洪彩. 对初中生进行诗词鉴赏教育的几点思考[J]. 学园， 2012（18）：97-97.
[3]周兆武. 象由物生 境由心生——对初中语文诗歌鉴赏教学的思考[J]. 语文天地， 2014（35）：38-39.
关键词：初中学业水平考试；诗歌鉴赏：建议
初中语文学业水平考试中，古代诗歌鉴赏作为一个的必考的知识点。我国的《义务教育语文课程标准》指出：学生应具备“诵读古代诗词，阅读文言文，借助古诗词注释以及工具理解古诗词和文言文的基本内容”的能力。学生应注重对自身诗词积累，不断提升自身的文学品味。因此，初中学业水平中诗歌鉴赏作为检验学生感受形象、体悟情感、品味语言的重要途径，对提升学生的文学素养具有重要意义。
一、当前初中生诗歌鉴赏存在的问题
（一）学生的学识水平有限
在古代诗歌中往往蕴含的不仅只是作者个人思想感情，同时还有许多涉及到历史、政治方面的知识。而初中阶段的学生，积累知识较少，学识水平有限，要求学生完全理解诗歌中所蕴含的哲理难度较大。但是作为初中学业水平考试中的必考题目，诗歌鉴赏的学习和积累是十分重要的。我国语文新课标对中学生的建议的必背古诗词、诗歌70首。而这些诗词歌赋都是中国古典诗词中的经典之作，是中国古典文化的宝贵财富。这些诗歌简单易懂，较为容易理解，但是初中生还需要自身继续的不断拓展学习课程外的诗歌，积累诗歌知识。
（二）所具备的理解能力和表达能力有限
历届初中生学业水平考试中，语文成绩较差多数是理解能力和表达能力有限的学生，而在语文学业水平考试中学生的诗词鉴赏做的都不太好，对学生的语文成绩有着直接的影响，学生在学业水平考试中对语文诗歌鉴赏在理解上有偏差，加之表达不清晰，都是造成丢分的主要问题。教师在平时语文课中对诗词鉴赏的教学方式单一，对学生的指导也不到位。大部分初中教师对诗歌鉴赏在思想认识上是较为重视的，只是在具体的教学中觉得指导学生的难度较大。目前教师进行诗歌鉴赏主要分为两方面教学，其一就是正常语文诗歌鉴赏注重对学生进行鉴赏方法的指导，其二就是的通过练习阶段或是复习考试时，进行强化训练并进行指导解题，但根据实践调查可知，这两种教学方式对学生的诗歌鉴赏能力提高效果并不显著。
二、初中学业水平考试中诗歌鉴赏的建议
在初中学业水平考试中，针对部分学生语文诗歌鉴赏较为薄弱的现象，本文提出以下几点建议，帮助学生能够更好的考试中进行诗歌鉴赏。
（一）找出每首诗歌的关键点，对文本进行详细的解读
学生在初中学业水平的考试中，针对语文诗歌鉴赏，要把握诗歌中关键信息，对诗歌进行简单的了解。首先，无论何种诗歌其标题都是最为重要一部分，通常标题会为诗歌鉴赏提供很大有益的帮助。其次，作者也是诗歌鉴赏中很重要的元素，鉴赏诗歌有时候就是体会作者的思想感情。因此，必须对作者进行充分的了解，了解作者处于什么样的社会背景创作的这首诗歌，从而对作者的诗歌创作风格进行了解。例如，诗圣杜甫生活在晚唐时期，经历了社会动荡以及仕途不顺等，因此其创作的诗歌大多数反映当时社会现状，在情感上就较为沉郁顿挫。最后，在进行诗歌鉴赏时，要对其进行分类，古代诗词歌赋种类繁多，学生只要能够将其有效分类，诗歌鉴赏就简单了很多。古代诗歌中诗人在抒发情感时，创作的诗歌根据环境以及人生境遇不同，抒发的情感也不相同，例如咏懷古迹诗、山水田园诗、伤春惜别诗等。学生在进行鉴赏时，要充分体会诗歌意境，从而对诗歌鉴赏有着更加深刻的独到见地。
（二）学生要体会作者的情感表达
初中学业水平考试中，学生要想做好诗歌鉴赏，必须充分把握诗歌的艺术特色的，注重对诗歌意境的体会，考生要抓住诗歌中的景物特征，用自己的语言将画面在现。在进行鉴赏时，要忠实于原诗，又要进行自我联想和想象，最后加以创造，鉴赏时要力求语言优美。
在做鉴赏诗歌题时，要对作者的思想感情加以分析，切忌空洞的表达，要进行具体阐述。古代诗人在创作诗歌时，一般都是抒情言志，例如马致远在《天净沙·秋思》这首词中写到：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”这句完全是为了下一句“夕阳西下，断肠人在天涯”作出的抒情铺垫，而对表达作者何种思想感情时，不能光答“表达了作者感伤的情怀”，应具体回答出作者为什么“感伤”。同时根据不同的诗歌类型考生在鉴赏过程中，要对诗歌的不同的修辞手法、表达方式以及表现手法加以分析。具体修辞手法有比喻、拟人、夸张、对偶、排比等，而表达方式则有抒情、议论、记叙、描写等，表现手法又分为对比、衬托、联想、含蓄、委婉、托物言志、动静结合、虚实相生等，通过对诗歌进行多角度分析，从而更好对诗歌进行鉴赏，学生才能在诗歌鉴赏中少丢分。
结语：综上所述，在初中学业水平考试中，学生在进行诗歌鉴赏时，要根找所鉴赏诗歌的关键点并详细解读文本，着重体会作者思想感情，从而更好的提升诗歌鉴赏水平，助力学生在学业水平考试中取的优异成绩，并提升其诗歌鉴赏能力和文学素养。
参考文献：
[1]魏俊卿. 对初中语文古诗词教学的几点思考[J]. 考试周刊， 2015（a0）：28-28.
[2]张洪彩. 对初中生进行诗词鉴赏教育的几点思考[J]. 学园， 2012（18）：97-97.
[3]周兆武. 象由物生 境由心生——对初中语文诗歌鉴赏教学的思考[J]. 语文天地， 2014（35）：38-39.