“供给侧改革”是一个经济领域的名词,其内涵对设计学科的教育教学有很强的启示与借鉴.设计学门类是隶属艺术学的二级学科,是一个新兴学科门类,共涵盖八个专业.全国设计学学科每年招生或毕业约计20万人之众,各个地方性本科院校设计学学科发展各不均衡,出现一系列“供给侧”问题:人才“培养方案”呈“模仿秀”,教学师资团队“上得厅堂,下不得厨房”,招生生源质量整体堪忧、培养的毕业生就业与企业用人单位存在错层等,只有通过设计学学科的教育教学“供给侧改革”,解放设计学科专业办学主体的自主力,才能提升教育教学的精准力;只有围绕培养服务主体,才能提升学生的“就业竞争力”“创新驱动力”“创业原动力”,才能破解艺术设计学学科学生就业难与企业招工难尴尬矛盾,才能培养具有基础知识扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新、创业意识的高级应用型艺术设计的专门人才的目的.