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【摘要】：伴随新课改的不断发展，初中阶段的教育逐渐重视培育学生自主学习的能力，特别是针对初中阶段的英语教学环节，更需要全方位提高学生英语的自主学习性。因此，初中阶段英语教学中学生自主学习意识的贯彻，需要老师建立全新的教学观念，创新教学方式，培育出越来越多的全方位发展的优秀学生。因此，文章根据初中阶段英语自主学习的有效策略展开了一系列的分析和论述。
【关键词】：初中 英语 自主学习
引言：
自主学习在初中阶段的英语教学中是一种有效的学习方式，与过去的教学形式存在很大的差异，这样的学习形式顺应现在教育发展的规律。学生通过自主学习的方式能够让自我认知获得不断的提高，把握更多的学习技巧，继而得到全方位的发展与提升。
1初中英语自主学习存在的问题
1.1英语自主学习的观念较弱
我们所说的英语教学中的自主学习，指的也就是学生有没有主动去学习，有没有自觉学习的态度与行动。在课堂当中，大多数学生可以在老师的带领下学习，课下自主学习的积极性比较差，初中阶段大多数的学生都拥有单独学习的能力，可以按照制定规划，有目标，有程序地展开学习，不过也存在一些不具备自主能力的学生，没有学习规划与学习目标。老师安排的作业大多数学生都可以准时完成，没有安排的习题就基本不会去落实，就部分具有难度的思考题，更是很少有人去接触，部分学生觉得，不包含在考试里的知识内容不用学，学习就是为了应对考试。这表示学生大部分的学习为的是实现老师布置的任务与应对考试，并未觉得是为了自己才去学习，学生在课下学习碰到难题，大多缺少自主寻求老师与同学帮助处理的观念，课下同学之间就学习中的难题展开沟通互动与讨论的状况也很少。由此可见，自主学习的观念较弱，无法形成英语自主学习的良好习惯。
1.2自主学习缺少策略。难以制订学习方案
英语学习讲求的是方式方法，方式方法运用的合适就会事半功倍，学习效果才可以达到完美的状态，英语课程和重视识记以及累积的语文课程有一定的差异，英语属于一门记忆性较强的课程，对于背单词，演绎以及语言水平有着很高的要求，大多数学生在学习英语的时候不清楚重点，没有把握好正确的方式与对策。学习对策，其实就是学生们为了提升自身的学习质量，有目标，有观念地设定相关学习步骤的具体计划。实现学习方式妥当，就应该明白英语课程的特征，比如明确英语理念，英语标准，英语单词以及英语段落，将英语科目的根本知识与基础要点把握好，才可以在这个基本之上展开计算，促进提升探究问题与处理问题的水平，除了学习对策之外，在设定学习方案上，大多数学生都可以设定英语学习规划与目标，不过实施不够彻底，或者有方案不去落实，仅有小部分学生可以自主设定方案同时严谨按照计划实施。这也说明，初中阶段的学生具备学习目标的观念，不过缺少行动力，在时间与自我约束上都有一定的缺陷[1]。
2初中英语中自主学习模式的创设
2.1设立轻松活跃的课堂环境，有利于学生自主学习
除了应该激发学生的学习热情与培育学生的学习目标以外，老师在实际教学时的课堂学习环境也十分关键，轻松活跃的学习环境会减轻学生们的负担，促使学生开展学习能够更加轻松，思考速度更加迅速。学生也更乐于在这种环境当中展开学习，但是如若学习环境过分严谨，会导致学生产生较大的负担，继而在这样的精神状态下很难提升学习质量，也无法自觉喜欢课堂中的学习，更别说培育学生的自主学习水平了。因此，塑造一个比较活跃轻松的学习环境能够有效提升学生的学习自主性。比如，我们可以对学生进行激励，以此来优化课堂的学习环境，比如，在教学“what sweet music”一课时，老师可以给学生介绍部分和西方国家音乐有关的内容，继而让学生更好地认识到东西方国家在文化与音乐上存在的区别，继而更有效地帮助学生学习和认识英语。这个时候再让给学生播放一些熟悉的符合课程主题的音乐，营造出轻松的教学环境，这种教学形式，一方面可以激励学生自主开展思考，另一方面可以让学生加入到课堂教学活动当中去，继而使课堂环境能够更加轻松愉快，让学生在学习当中感受到真正的乐趣，推动学生主动思考能力，实现自主学习的目标。
2.2丰富学生在自主学习中的情感体会
老师在教学过程中应该积极关爱学生，给学生提供帮助，同时引导学生，让学生体会到老师的关怀;第二，还应该在教学当中丰富学生的自主学习情感体会，促使学生开展自主学习;第三，老师还应该重视因材施教，在教学过程中重视综合课本内容使学生体会到多样的情感，让学生在英语学习过程中体会到成功的乐趣。比如，在教学“what can I do for you？”一课时，这节课的教学目的就是让学生懂得“I can do......”让学生带着疑问亲自实践，就这一句式，学生可以写出对应的多元化的答案，同時阐述原因。不单单可以提高学生的自主学习水平，并且丰富了学生的情感体验[2]。
结束语：
英语当中的自主学习一直都是最有效的学习方法，这不单单是新课标对学生提出的要求，还是学生在学习过程中最需要的东西，在英语学习的时候自主学习占据着十分关键的地位，有利于提升学生的学习质量。作为初中英语老师应该想方设法，不断探究与实践教学，去培育初中阶段学生在英语中的自主学习水平，给学生在将来学习其他的科目打下了扎实的根基。
【参考文献】
【1】邹根林.提高学生英语写作水平的有效策略探析[J/OL].英语广场，2019（02）：150-151
【2】李想.浅析初中英语教学中的课堂导入[J/OL].英语广场，2019（02）：156-157
【关键词】：初中 英语 自主学习
引言：
自主学习在初中阶段的英语教学中是一种有效的学习方式，与过去的教学形式存在很大的差异，这样的学习形式顺应现在教育发展的规律。学生通过自主学习的方式能够让自我认知获得不断的提高，把握更多的学习技巧，继而得到全方位的发展与提升。
1初中英语自主学习存在的问题
1.1英语自主学习的观念较弱
我们所说的英语教学中的自主学习，指的也就是学生有没有主动去学习，有没有自觉学习的态度与行动。在课堂当中，大多数学生可以在老师的带领下学习，课下自主学习的积极性比较差，初中阶段大多数的学生都拥有单独学习的能力，可以按照制定规划，有目标，有程序地展开学习，不过也存在一些不具备自主能力的学生，没有学习规划与学习目标。老师安排的作业大多数学生都可以准时完成，没有安排的习题就基本不会去落实，就部分具有难度的思考题，更是很少有人去接触，部分学生觉得，不包含在考试里的知识内容不用学，学习就是为了应对考试。这表示学生大部分的学习为的是实现老师布置的任务与应对考试，并未觉得是为了自己才去学习，学生在课下学习碰到难题，大多缺少自主寻求老师与同学帮助处理的观念，课下同学之间就学习中的难题展开沟通互动与讨论的状况也很少。由此可见，自主学习的观念较弱，无法形成英语自主学习的良好习惯。
1.2自主学习缺少策略。难以制订学习方案
英语学习讲求的是方式方法，方式方法运用的合适就会事半功倍，学习效果才可以达到完美的状态，英语课程和重视识记以及累积的语文课程有一定的差异，英语属于一门记忆性较强的课程，对于背单词，演绎以及语言水平有着很高的要求，大多数学生在学习英语的时候不清楚重点，没有把握好正确的方式与对策。学习对策，其实就是学生们为了提升自身的学习质量，有目标，有观念地设定相关学习步骤的具体计划。实现学习方式妥当，就应该明白英语课程的特征，比如明确英语理念，英语标准，英语单词以及英语段落，将英语科目的根本知识与基础要点把握好，才可以在这个基本之上展开计算，促进提升探究问题与处理问题的水平，除了学习对策之外，在设定学习方案上，大多数学生都可以设定英语学习规划与目标，不过实施不够彻底，或者有方案不去落实，仅有小部分学生可以自主设定方案同时严谨按照计划实施。这也说明，初中阶段的学生具备学习目标的观念，不过缺少行动力，在时间与自我约束上都有一定的缺陷[1]。
2初中英语中自主学习模式的创设
2.1设立轻松活跃的课堂环境，有利于学生自主学习
除了应该激发学生的学习热情与培育学生的学习目标以外，老师在实际教学时的课堂学习环境也十分关键，轻松活跃的学习环境会减轻学生们的负担，促使学生开展学习能够更加轻松，思考速度更加迅速。学生也更乐于在这种环境当中展开学习，但是如若学习环境过分严谨，会导致学生产生较大的负担，继而在这样的精神状态下很难提升学习质量，也无法自觉喜欢课堂中的学习，更别说培育学生的自主学习水平了。因此，塑造一个比较活跃轻松的学习环境能够有效提升学生的学习自主性。比如，我们可以对学生进行激励，以此来优化课堂的学习环境，比如，在教学“what sweet music”一课时，老师可以给学生介绍部分和西方国家音乐有关的内容，继而让学生更好地认识到东西方国家在文化与音乐上存在的区别，继而更有效地帮助学生学习和认识英语。这个时候再让给学生播放一些熟悉的符合课程主题的音乐，营造出轻松的教学环境，这种教学形式，一方面可以激励学生自主开展思考，另一方面可以让学生加入到课堂教学活动当中去，继而使课堂环境能够更加轻松愉快，让学生在学习当中感受到真正的乐趣，推动学生主动思考能力，实现自主学习的目标。
2.2丰富学生在自主学习中的情感体会
老师在教学过程中应该积极关爱学生，给学生提供帮助，同时引导学生，让学生体会到老师的关怀;第二，还应该在教学当中丰富学生的自主学习情感体会，促使学生开展自主学习;第三，老师还应该重视因材施教，在教学过程中重视综合课本内容使学生体会到多样的情感，让学生在英语学习过程中体会到成功的乐趣。比如，在教学“what can I do for you？”一课时，这节课的教学目的就是让学生懂得“I can do......”让学生带着疑问亲自实践，就这一句式，学生可以写出对应的多元化的答案，同時阐述原因。不单单可以提高学生的自主学习水平，并且丰富了学生的情感体验[2]。
结束语：
英语当中的自主学习一直都是最有效的学习方法，这不单单是新课标对学生提出的要求，还是学生在学习过程中最需要的东西，在英语学习的时候自主学习占据着十分关键的地位，有利于提升学生的学习质量。作为初中英语老师应该想方设法，不断探究与实践教学，去培育初中阶段学生在英语中的自主学习水平，给学生在将来学习其他的科目打下了扎实的根基。
【参考文献】
【1】邹根林.提高学生英语写作水平的有效策略探析[J/OL].英语广场，2019（02）：150-151
【2】李想.浅析初中英语教学中的课堂导入[J/OL].英语广场，2019（02）：156-157