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摘要：校园文化是学校建设的重要组成部分，是形成学校特色不可或缺的元素，它既是有形的，又是无形的客观存在的，“润物细无声”地感染人、熏陶人，在潜移默化中影响人、塑造人，彰显出其强大的育人功效。
关键词： 校园文化 育人 作用
校园文化是学校教育的重要组成部分，是学校建设中的重要环节，以其强大的育人功效和不可替代性，越来越成为各级各类学校不可忽视的办学资源和智力支持。它通过校风、教风、学风、校容、校貌、校园文化活动和氛围给学生以潜移默化的影响；它主要通过文化育人、活动育人、服务育人、管理育人四方面来树立起完整的文化建设体系。笔者就以我校校园文化建设为例谈几点看法：
一、文化育人
“文化”有“文治教化”的内涵，可以引申为对人的性情陶冶、品德的教养；有两个层面的内容，即精神文化和物质文化。
物质文化是指有形的实物，通过视觉能觉来的感受，从而产生认同感和归属感，产生教育的作用。我校的原则是争取让每一块石头说话，让每一面墙都渗透着教育。比如：校门入口处的26个英语字母和10个阿拉伯数字，自由地散落在过道上，星罗棋布，学生上学、放学，每天从其中走过，感受多元文化的熏陶；校园广场内的两尊彩钢雕塑，《风华正茂》展示了师生昂扬向上、励志进取的精神风貌，《韵》像幼苗茁壮成长，像少女们手挽手欢快地跳舞，展示出青春的活力、生命的律动。教学楼门口立柱上携刻着“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的木质楹联，蓝底金字金边古朴典雅，文化氛围浓郁；楼道内教师风采录、中外名人格言、画像、经典艺术作品、各班阳光少年照片，无不彰显榜样的力量；餐厅文化实现勤俭、节约、文明、礼貌等思想，处处体现育人内涵。整个校园文化氛围浓厚，底蕴深厚高雅，既突出传统，又能融合现代设计理念，让每一面墙壁说话。每一块墙壁都是有主题的画，是一首无声的诗，读来都是一种心灵的洗礼和视觉上美的享受。浓厚的现代书香校园气息，丰富了校园的德育形式和内容，为学生健康成长提供了良好的育人环境。
校园精神文化是校园建设的核心，也是校园文化建设的最深层面。它主要包括校园历史传统和被全校师生认同的共同文化观念、价值观和生活观等意识形态，是学校形象的精神实现和内在本质，具体体现在校风、教风、学风、班风和师生和谐的人际关系上。它把一个个个体的生命融入整体的熔炉中，去锻造、去磨砺，使其产生强烈的集体凝聚力与荣辱观，产生群体的价值认同和归属，让学生承载责任感和归属感。学校的校风纯正，教风严谨，学风踏实，形成了团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风，培养学生养成了良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯，学校的育人思想如春风化雨，细致入微地融入到学生的思想深处，做到了潜移默化地影响人、感染人、陶冶人、发展人。
二、活动育人
校园文化活动能够锻炼和提高学生的能力和品质。精心设计的校园文化活动，内容丰富，不仅起到了思想教育的作用，而且对养成良好的行为文化起到了不可替代的作用。通过一系列校园文化活动的开展，寓教于知识，寓教于实践，寓教于娱乐，陶冶了学生的情操，形成了有特色的学校文化和精神文化。学校的文化活动主要可分为常规的娱乐活动、文体活动和专题活动。
我校的常规活动主要分为：星期一升国旗仪式，国旗下讲话，学生值日教育活动，早操活动，课外活动，每周一次班会，团队活动。
文体活动主要分为：课本剧大赛，经典古诗文朗诵大赛，演讲比赛，诗歌朗诵，校园歌手大奖赛，庆“五一”、“十一”运动会，红歌演唱，篮球比赛，拔河比赛，趣味活动比赛，手工制作，书画展等。
专题活动有：大型团体操表演，红歌联唱，18岁成人仪式，纪念汶川大地震，“关于生命”征文活动，高台烈士陵园瞻仰活动,捐资助学献爱心活动，种植绿色关爱地球活动等。学校通过一系列活动的开展，使学生开拓了视野、获得了知识、发挥了智慧、促进了沟通、积累经验、增长才干。
三、服务育人
为学生提供最佳服务是我校的办学理念，学校多方筹措资金，配置了最佳教育资源，为学生的发展提供了最佳的智力平台，办家长放心、学生舒心、社会满意的教育，学生在宽松、和谐的服务环境中健康成长，形成了良好的心态。
四、管理育人
学校管理是校园文化建设的支柱，是形成良好校风学风的保证，更是学校文化建设内涵的衍射。
我校采取分级分部管理的办学模式，全校分七、八、九三个年级，每个年级分三个部，每部有8个班，各部由一名校长负责，并有正副主任独立管理。各级各部以课堂教育为主线，以部为单位独立开展各项活动，互不影响。以大的教学环境为主导的前提下，各部各级形成了自己本部的教学管理特色。各部主任八仙过海各显神通，学校的各种教育活动有声有色，有竞争，有评比，学校显现出昂扬向上、积极进取的良好风气。同时学校制定了创建现代书香校园长年规划和实施细则，为学校的长期快速发展奠定了坚实的基础。
关键词： 校园文化 育人 作用
校园文化是学校教育的重要组成部分，是学校建设中的重要环节，以其强大的育人功效和不可替代性，越来越成为各级各类学校不可忽视的办学资源和智力支持。它通过校风、教风、学风、校容、校貌、校园文化活动和氛围给学生以潜移默化的影响；它主要通过文化育人、活动育人、服务育人、管理育人四方面来树立起完整的文化建设体系。笔者就以我校校园文化建设为例谈几点看法：
一、文化育人
“文化”有“文治教化”的内涵，可以引申为对人的性情陶冶、品德的教养；有两个层面的内容，即精神文化和物质文化。
物质文化是指有形的实物，通过视觉能觉来的感受，从而产生认同感和归属感，产生教育的作用。我校的原则是争取让每一块石头说话，让每一面墙都渗透着教育。比如：校门入口处的26个英语字母和10个阿拉伯数字，自由地散落在过道上，星罗棋布，学生上学、放学，每天从其中走过，感受多元文化的熏陶；校园广场内的两尊彩钢雕塑，《风华正茂》展示了师生昂扬向上、励志进取的精神风貌，《韵》像幼苗茁壮成长，像少女们手挽手欢快地跳舞，展示出青春的活力、生命的律动。教学楼门口立柱上携刻着“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的木质楹联，蓝底金字金边古朴典雅，文化氛围浓郁；楼道内教师风采录、中外名人格言、画像、经典艺术作品、各班阳光少年照片，无不彰显榜样的力量；餐厅文化实现勤俭、节约、文明、礼貌等思想，处处体现育人内涵。整个校园文化氛围浓厚，底蕴深厚高雅，既突出传统，又能融合现代设计理念，让每一面墙壁说话。每一块墙壁都是有主题的画，是一首无声的诗，读来都是一种心灵的洗礼和视觉上美的享受。浓厚的现代书香校园气息，丰富了校园的德育形式和内容，为学生健康成长提供了良好的育人环境。
校园精神文化是校园建设的核心，也是校园文化建设的最深层面。它主要包括校园历史传统和被全校师生认同的共同文化观念、价值观和生活观等意识形态，是学校形象的精神实现和内在本质，具体体现在校风、教风、学风、班风和师生和谐的人际关系上。它把一个个个体的生命融入整体的熔炉中，去锻造、去磨砺，使其产生强烈的集体凝聚力与荣辱观，产生群体的价值认同和归属，让学生承载责任感和归属感。学校的校风纯正，教风严谨，学风踏实，形成了团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的良好班风，培养学生养成了良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯，学校的育人思想如春风化雨，细致入微地融入到学生的思想深处，做到了潜移默化地影响人、感染人、陶冶人、发展人。
二、活动育人
校园文化活动能够锻炼和提高学生的能力和品质。精心设计的校园文化活动，内容丰富，不仅起到了思想教育的作用，而且对养成良好的行为文化起到了不可替代的作用。通过一系列校园文化活动的开展，寓教于知识，寓教于实践，寓教于娱乐，陶冶了学生的情操，形成了有特色的学校文化和精神文化。学校的文化活动主要可分为常规的娱乐活动、文体活动和专题活动。
我校的常规活动主要分为：星期一升国旗仪式，国旗下讲话，学生值日教育活动，早操活动，课外活动，每周一次班会，团队活动。
文体活动主要分为：课本剧大赛，经典古诗文朗诵大赛，演讲比赛，诗歌朗诵，校园歌手大奖赛，庆“五一”、“十一”运动会，红歌演唱，篮球比赛，拔河比赛，趣味活动比赛，手工制作，书画展等。
专题活动有：大型团体操表演，红歌联唱，18岁成人仪式，纪念汶川大地震，“关于生命”征文活动，高台烈士陵园瞻仰活动,捐资助学献爱心活动，种植绿色关爱地球活动等。学校通过一系列活动的开展，使学生开拓了视野、获得了知识、发挥了智慧、促进了沟通、积累经验、增长才干。
三、服务育人
为学生提供最佳服务是我校的办学理念，学校多方筹措资金，配置了最佳教育资源，为学生的发展提供了最佳的智力平台，办家长放心、学生舒心、社会满意的教育，学生在宽松、和谐的服务环境中健康成长，形成了良好的心态。
四、管理育人
学校管理是校园文化建设的支柱，是形成良好校风学风的保证，更是学校文化建设内涵的衍射。
我校采取分级分部管理的办学模式，全校分七、八、九三个年级，每个年级分三个部，每部有8个班，各部由一名校长负责，并有正副主任独立管理。各级各部以课堂教育为主线，以部为单位独立开展各项活动，互不影响。以大的教学环境为主导的前提下，各部各级形成了自己本部的教学管理特色。各部主任八仙过海各显神通，学校的各种教育活动有声有色，有竞争，有评比，学校显现出昂扬向上、积极进取的良好风气。同时学校制定了创建现代书香校园长年规划和实施细则，为学校的长期快速发展奠定了坚实的基础。